北师大版七年级下册411-游戏公平吗

1、北师大版新课标七年级下册第四章第一节第一课时游戏公平吗?1234566122413513 初中数学资源网游戏公平吗？ 教法分析学法分析课后反思教学过程设计教材分析 初中数学资源网返回教材地位及作用“游戏公平吗”是数学七年级下册.第课时的内容，是在七年级上学期中，学生初步体会了不确定事件的特点及事件发生可能性的意义基础上，通过游戏来进一步培养学生的随机观念。本节课开始通过一个转盘游戏，而提出问题：游戏是否公平？让学生思考，合作交流。目的是使学生通过亲自操作，分析试验数据，体会必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性，以及游戏规则的公平性。接着通过掷小立方体游戏，让学生进一步体验不确定事件的特

2、点及事件的可能性有大小区别。 初中数学资源网教学目标 初中数学新课标明确提出：通过义务阶段的数学学习，学生能够达到：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强数学的应用意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。依据新课标要求，结合教材内容和学生实际，我确定了本节课以下教学目标。上一页教学目标 初中数学资源网 *

3、 知识目标 （1）能用（或000）之间的数表示出不可能事 件、必然事件、不确定事件发生的可能性的大小； （2）初步感受游戏公平是指双方获胜的可能性相同； 教学目标上一页 * 能力目标 （1）经历“猜测一试验并收集试验数据分析试验结果”的活 动过程； （2）通过亲身经历试验，使学生体会不确定事件的特点，感 受不确定性，进一步建立随机观念。 * 情感目标 (1) 通过游戏的亲身体验，让学生感受到概率的学习可以在 学中玩，也可以在玩中学，从而激发他们学习概率的兴趣； (2) 在活动与交流过程中，让学生体会小组合作更有利于探 究数学知识。 初中数学资源网 教学重点：体会必然事件、不可能事件和不确定 事

4、件发生的可能性大小。 教学难点：体会不确定事件的特点，感受事件的 不确定性。上一页教学重、难点返回 初中数学资源网 全日制义务教育数学课程标准（试验稿）指出，“数学教学应结合具体的教学内容，采用为问题情景建立模型解释应用于拓展的模式展开，让学生经理知识的形成与应用的过程，因此，在教学中，针对七年级学生的知识结构和心理特征，我采用的教法是引导探究发现法。即先由我带领学生做转盘游戏，引导学生正确理解游戏规则做游戏，学生观察、发现、思考问题。通过掷小方体游戏，再让学生进行自主操作，合作交流，分析归纳等一系列数学活动，生动活泼地获得知识。 上一页返回教法分析 初中数学资源网上一页返回学法分析 基础教育

5、课程改革纲要（试行）提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。因此本节课采用的学习方式是：让学生在“引起好奇激发热情观察发现论证归纳”的学习过程中自主参与知识的发生、发展、形过程，使学生掌握知识。从而培养学生创新意识和创新思维能力，培养学生探究问题，交流合作的良好品质。 初中数学资源网课 前 准 备 教师：制作色彩鲜艳的转盘A，B，多颗小立方体。 学生： 4个人组成一个小组； 每小组按教科书的要求制作或购买转盘 A，B各一个； 每小组准备小立方体2颗。返回6122413513123456123456AB教学过程设计 初中数学资源网 根据上述分析和新课程纲

6、要所倡导的：学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流合作的能力。我设计了本节课以下的教学程序。 返回 初中数学资源网 2 转盘游戏 7作业布置6课堂小结1、创设情景，引入新课返回教学过程 4掷小立方体3议一议8板书设计5理解与应用 初中数学资源网 俗话说：良好的开端就是成功的一半。教学过程的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲，如果设计和安排得体，就能牵引整个教学过程收到先声夺人，一举成功的奇效。 本节课我是这样设计导语的:1、创设问题情景，引入新课 初中数学资源网 小明和小丽都想周末去看电影，但只有一张电影票

7、，谁去看呢？ 初中数学资源网2、转 盘 游 戏 1）游戏规则： (1)甲自由转动转盘A，同时乙自由转动转盘B； (2)转盘停止后指针指向几就顺时针走几格，得到一个数字(如在转盘A中，如果指针指向3，就按顺时针方向走3格，得到数字6)； (3)如果最终得到的数字是偶数，就得1分，否则就不得分； (4)转动10次转盘，记录每次得分的结果，得分高的人为胜者。上一页 让学生拿出事先准备好的转盘，按规则进行游戏 初中数学资源网2）猜一猜游戏结果：谁是胜者？3）经历游戏过程：学生开始分组游戏并记录，教师巡视各组，及时指导个别操作失误者，通过具体数据分析来验证结果 4）交流游戏感受：这个游戏对甲、乙双方公平

8、吗？说说你的理由（设计意图）使学生通过亲自操作、分析试验数据、体会必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性，以及游戏规则的是否公平性。2、转 盘 游 戏 初中数学资源网3、议一议 （1）对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的、不可能的还是不确定的？“最终得到的数字是奇数”呢？（2）对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的、不可能的还是不确定的？“最终得到的数字是奇数”呢？（3）你能用自己的语言描述必然事件发生的可能性吗？不可能事件呢？ 关于问题（3）教师最后给出： 可以用1（或100%）及0来分别表示必然事件及不可能事件发生的可能性。上一页返回 初中数学资源网4、

9、掷小立方体游戏教师： 1）拿出已准备好的小立方体。 2）用小黑板展示游戏规则。 3）提出问题：猜一猜这个游戏公平吗？ 学生则进行游戏活动： 1）小组中两人一个扮演甲的角色，一个扮演乙的角色，另 两个为记录员、统计员，进行猜测-实验-收集、分析 数据-得出结论等活动。 2）每个小组派一名代表说出游戏最后的结论，在全班交流。 3）学生能在01（或0100）之间的数轴上大致表示 “朝上的数字是6”和“朝上的数字不是6”发生的可能性。6122413513上一页返回 初中数学资源网 （1）现实生活中，为了强调某一件事情一定发生，有人会说：“这件事百分之二百的发生”这句话在数学上对吗？ （2）你能为本节课

10、的开头所提出的问题，设计一个对双方都公平的游戏决定小明和小丽谁去看电影吗？5、理解与应用 初中数学资源网6、课 堂 小 结 （1）在本节课实验合作探究的过程中你有什么收获和体会？ （2）游戏公平指的是什么？ （3）可以用什么方法分别表示必然事件及不可能事件发生的可能性？ 上一页返回 初中数学资源网1书面作业： 教科书4.1第1题，第2题。2设计游戏：甲、乙两队进行足球比赛，他们推举小明当裁判，赛前要决定双方的比赛场地，可小明手中只有一个正方体的小木块，请你利用小木块设计一个决定双方比赛场地的方案。7、作业布置 初中数学资源网 板书是数学课堂教学的辅助语言，它与教师教学时的口头语言相互补充，相辅

11、相成，成为向学生传递知识信息的主要渠道。为揭示本节课教学内容的结构体系和教学程序，我进行了本节课以下的板书设计 8板书设计 初中数学资源网8板书设计一、转盘游戏 1、游戏规则：2、表格次数12345678910合计甲的得分 乙的得分二、议一议答案（1）对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然事件，“最终得到的数字是奇数”这个事件是不可能事件。（2）对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”与 “最终得到的数字是奇数” 都是不确定事件。（3）可以用1（或100%）及0来分别表示必然事件及不可能事件发生的可能性。 初中数学资源网 初中数学资源网8板书设计一、掷小立方体游戏 1、游戏规则：2、表格次数12345678910合计朝上的数字是6 朝上的数字不是63、表示“朝上的数字是6”和“朝上的数字不是6”发生的可能性 0 1/2（50%） 1（100%）不可能 可能发生 必然发生 发生 初中数学资源网教学反思 根据初一学生好动、好奇、活跃的特点,我在设计教学过程时,重点突出了情景的设置 和氛围的营造。由始至终营造一个走进