亚洲的位置及地形课件

1、七年级下册地理（湘教版） 山东省邹平县新世纪中学王晓丽第六章第一节亚洲及欧洲说课内容一、教材分析三、教法与学法二、学生分析四、教学设计五、理论依据目 录 教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据 1、教材的地位和作用 本节课是学习区域地理的开始，通过本节课的学习，使学生学会分析一个区域的位置、地形等要素的方法及各要素之间的联系，为学习其他区域打下坚实的基础，在教材中起着承上启下的作用。2、教学目标 （一）知识与技能目标 1、说出亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置；掌握描述大洲地理位置的方法； 2、归纳亚洲的地形特征；掌握描述大洲地形特征的方法；（二）过程与方法目标 运用地图，提高学生读图、

2、析图的能力；（三）情感态度与价值观目标 充分激发学生主动学习的能力。教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据3、教学重点：亚洲的地理位置、地形特征；4、教学难点：分析大洲地理位置、地形特征的方法； 教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据三、教法与学法1、 教法 鉴于教材特点和学生有了一定的地理知识和认知能力，本节课采用探究式教学法。让学生在课堂上多动手、多观察、多动脑，主动参与到学习中；启发学生深入思考，主动探究，获取知识。同时注意与学生已有知识的联系，给学生充分的自主探索时间。让每个学生动起来，以学生为主体，培养学生思维能力。教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据三、教法与学法2、

3、学法 本堂课采用小组学习探究法：利用合作探究、自主学习的方法总结老师提供的相关材料，并应用自己得出的知识进一步分析理解，体现知识间的循序渐进。让学生在探索中感悟知识，体验成功乐趣，在合作交流中培养能力。教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据 五、理论依据 在教学程序设计上，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。为了给学生营造一个民主、平等的课堂，我以新地理课程标准下的基本理念和总体目标为指导思想,在教学过程中始终面向全体学生，依据学生的实际水平，选择适当的教学起点和教学方法，充分让学生参与教学，在合作交流的过程中，获得良好的情感体验，为学生提供广阔的思考空间，在学习中感悟地理的魅力。教

4、材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据四、教学过程设计1、创设情境，引入课题教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据2、自主探究，探索发现（以小组为单位进行基础的知识探究）学生活动探究一 亚洲的地理位置根据地图和资料分析：北半球南半球（1）半球位置：亚洲主要位于 半球和 半球。教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据3、焦点追踪，深度挖掘一个大洲的地理位置，一般可以从半球位置；经、纬度位置和海陆位置三个方面来分析。教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据2、自主探究，探索发现（以小组为单位进行基础的知识探究）探究二 亚洲的地形根据图片资料分析：

5、图一学生活动教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据图三亚洲北纬30地形剖面示意图教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据世界最高峰珠穆朗玛峰（8848m）世界陆地表面最低处（-415m)图四亚洲地形的主要特征（1）地形：以 、 为主，平均海拔高。（2）地面起伏 ，高低悬殊。（3）地势： 高， 低。（4）大陆东侧和东南侧有世界上规模 、 的呈弧形排列的群岛，岛上地形 群岛外侧紧邻很深的 。动动脑教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据3、焦点追踪，深度挖掘一个大洲的地形特征，可以从以下几个方面归纳：平均海拔高度、地形起伏状况、主要地形类型、地形分布格局和特色地形。4、璞玉出尘，精细雕琢教材分析学生分析教法与学法教学设计理论依据（1）写出图中字母所代表的地理事物名称：D 半岛，F 山脉，H 半岛,I 半岛，J 江， K 河 （2）亚洲与北美洲的分界线： （） A.马六甲海峡 B.白令海峡 C.苏伊士运河 D.土耳其海峡 （3）世界陆地表面最低处是：（） A.里海湖面 B.珠穆朗