临床护理带教存在的问题与行为干预课件_第1页
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文档简介

1、临床护理带教存在的问题 与行为干预董庆华存在的问题(1)带教教师与护生沟通少,个别带教老师 怕担风险,任何护理操作都亲莅亲为,护 生得到锻炼的机会少。( 2)护生 学习无计划性（3）临床带教老师的水平有待提高。 (4) 缺乏归属感新生面对的是一个陌生的人际环境,不知道如何与临床老师接触交流,不知道如何与患者打交道,难以融入到新的人际关系中,感受到自己像一个外人,特别缺乏归属感。渴望得到老师的关怀和帮助。生活不能淡而无味，生命不能暗而无光（5）临床护理技能操作失败导致自信心下降,新生初次单独进行护理操作时,难免出现失败的情况,承受能力较弱的新生可能出现心情紧张,如果又受到带教老师及患者不适当的批

2、评,挫败感油然而生，会产生郁闷心情。 人生没有彩排，每天都是现场直播，如果错了方向停止就是进步 （6）心理因素新生普遍年龄偏小,社会适应能力较差,虽然在学校系统地学习了一定的专业理论知识,但缺乏临床护理经验,往往担心不能胜任工作而产生畏惧心理。明确带教目标制订带教计划。要在规定的时间内使其掌握医院的各项规定、工作流程、环境布置、本科各班次的操作程序、熟练掌握基本操作技能使其应用于工作中,培养新生解决和发现问题的能力。使学生表现出良好的专业化行为和态度。确认带教老师的能力和素质老师在临床带教中有这十分特殊的作用,她们首先是新生学习的榜样, 应注重言传身教。采用“传、帮、带”的方法，本着不仅要传技

3、能、传经验，更重要的是传思想、传作风。此也是衡量教员的品德和能力的尺度。许多护生是通过观察老师的工作行为,最初理解和建立对护理工作的概念,因此临床老师应首先热爱自己的工作,具备相关的临床经验、精湛的技术。具有一定带教能力的护士担任,而且需有良好的职业道德 制订指导计划 新生进入科室后,带教老师应主动与其进行初步交流了解其个性特征,注意观察新生的工作能力,人际交往能力和耐受挫折能力,新生出现临床适应障碍的表现后,应主动地与之交流和沟通。了解原因,为其制定合理的指导建议。 制造优良氛围 护士长和带教教员应开展各种交流活动努力营造宽松的工作和人际环境,营造关爱新生的氛围,使其感到医院像家一样的温暖。树立自信心 带教老师与新生共同完成操作,使其获得安全感而不至在护理操作中感到紧张和不知所措。如操作失败应指出失败的具体原因,让初次操作成功的护士现身说法,鼓励大胆重做以提高自信心。提高心理承受能力 带教老师应向新生说明提高心理承受能力的意义,教其增强耐挫力的方法和正确处理人际关系的途径及排解消极心情的生活方式。提高现实生活中的适应能力和心理承受能力,因为人的个性和思维方式的不同,其行为、生活方式和语言表达各有其特征。让我们

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