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1、Word - 3 -理解与宽容说课稿 理解与宽容说课稿 理解与宽容说课稿1 各位领导 、老师们，你们好！今日我要进行说课的课题是广东版思想品德八班级（上册）第三单元第一课题理解与宽容。下面是我对本课题进行的授课分析： 一、说教材 （一）、说教材的地位和作用 理解与宽容 是初二思想品德第三单元相处有方的第一课题。在此之前，同学们已经学习了其次单元善待他人,懂得了待人的基本原则；本单元是其次单元内容的连续和扩展，关心同学进一步把握与人相处的道德准则、相处艺术和相处技巧，包括三个课题：理解与宽容，观赏与赞美、竞争与合作，要使同学懂得理解与宽容是人与人和谐相处的基本要求，观赏与赞美是相处的艺术和技巧，

2、只有做到理解他人、宽以待人、善意观赏、真诚赞美，才能建立和谐融洽的人际关系。通过学习，将使同学进一步学会与他人相处的品德与艺术：学会理解、宽容的待人之道，为后面学习观赏与赞美 的相处艺术和技巧教学做了铺垫。可见本课题在个其次单元与第三单元学问体系中起到了承上启下的作用，处于非常关键的地位。 （二）、学情分析 八班级的同学渴望拥有和谐的人际关系，但还没有熟悉到在形成和谐人际关系方面自己的责任，不懂得人际相处中需要相互理解写宽容，更不知道如何做到理解宽容，这样的特点使他们在人际交往简单发生误会和冲突冲突。自我意识起来越剧烈，缺少了应有的对同伴的关怀与爱惜，对长 此处隐蔽6586个字课的重点：让同学

3、熟悉理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要性。 活动 一：班级风最小苏的苦恼 (1)设计目的 该情境描绘了在校运会期间同学之间发生误会的情节。同学通过探究化解小苏与小丁之间的误会的方法，思索理解他人、宽容他人的详细做法，学会主动理解和宽容。老师也可以从中了解同学在生活中是怎样应对人际误会的从而更有针对性地引导同学把握以理解和宽容去化解误会的方法。 (2)预备工作 老师事先应收集整理本校或本班级与“小苏的苦恼”类似的案例，使教学更具有针对性。 3)过程指导 第一步，同学分组争论小苏的苦恼”，并就“小苏该如何应付”进行沟通，要求每一个同学都必需想出至少一个点子，然后小组内争论打算最好的点子。 其次步

4、，全班沟通，每组派出代表陈述本组最好的点子。 第三步，老师与同学共同分析和点评各组所陈述的好点子的共通之处。争论时，老师留意引导同学分析出“相互理解宽容”是好点子的共同之处。 第四步同学分组争论，列举发生在自身或身边的类似案例，然后结合之前的争论对这些类似案例进行分析。 第五步，老师总结、点拨。 值得留意的是，在争论中，我会特殊强调两点：1、敢于发表自己的见解。2、敢于争辩，只有争辩，才使一些观点更加鲜亮，最终才能得出共同的结论，也使错误的见解对同学有警惕。（时间掌握在15分钟左右） 再次是难点的突破。（主要采纳小组争论、合作探究法、反馈法）以“活动二：出谋划策家庭故事”来破本课难点：如何做到理解和宽容。 总之，本节课努力贯彻“把课堂交给同学，老师作为同学的引导者”这

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