《大气的运动》说课稿范文

1、Word - 7 -大气的运动说课稿范文 大气的运动说课稿范文 作为一名优秀的教育工，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应当怎么写说课稿呢？以下是为大家整理的大气的运动说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 各位老师，各位领导：你们好！ 今日我要为大家讲的课题是大气的运动。首先，我对本节教材进行一些分析一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：之前，同学们已学习了大气的组成和垂直分布、大气的热力状况两节内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。大气运动是产生风云变幻等天气现象的直接缘由，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在本单元起

2、着关键作用，是承前启后的纽带。它从动态的角度来讨论地球上的大气，是全单元的重点。本节课文有两部分内容，即“热力环流”和“大气水平运动风”，它们在大气一章中，起着承上启下的作用。第一部分冷热不均引起大气运动是本节大气运动的基础，也是大气运动的基本原理；其次部分分析局部地区大气运动的表现形式。这两部分内容是同学分析思索下一节“全球性大气环流”形成的理论基础工具。2教材特点：学问容量较大。包括了大气运动的缘由、过程；局部地区的大气运动（气旋与反气旋）的过渡；过于抽象，需要足够的空间想象力。大气看不见、摸不着，又处在不断的运动中，因而这部分内容具有肯定的抽象性和明显的动态性，给教学带来了较大的难度。如

3、何突破难点，教学中突出力量培育是关键，运用试验和多媒体演示教学是突破口3、教育教学目标：依据素养教育论中“让同学主动进展”的目标为中心，结合中同学的学习心理和智力进展规律以及地理学科课堂教学的特点，通过中学地理课堂中的学问传授，指导同学把握科学的、系统的地理学习方法，进而探究学法指导的渗透性，系统性，规律性以及学法指导和地理学问的有机结合（1）学问与技能目标：了解大气运动的能量来源及根本缘由，熟悉热力环流的形成。通过课件演示培育同学观看、思维、想象和推断力量。通过海陆风、山谷风等的反馈练习培育同学理论联系实际并能用理论学问指导实践的力量。把握“三力”对大气水平运动的影响及其作用下的风向，进而培

4、育同学的观看推断力量。（2）思想目标：通过对大气运动的分析，使同学逐步树立运动的进展的观点，使同学受到辩证唯物主义教育；培育同学关怀、爱护环境的思想，并能利用所学学问指导实践。3、重点，难点：（1）教学重点：大气运动的基本形式热力环流，由于它是后面学习全球性大气环流的理论基础。（2）教学难点：大气水平运动的几种作用力对风向的影响。结合物理“力的合成分解”这部分学问讲解。二、同学状况分析（说学情）：1 、同学特点分析：中同学心理学讨论指出，高中阶段是智力发成熟育的关键年龄，同学规律思维理论化日趋成熟，观看力量、记忆力量和想象力量也随之完善。同学的求知欲望极为突出。2、学问障碍上：（1）在学问把握

5、上：很多同学消失遗忘原有学问的现象。所以应全面系统的去叙述。（2）学习本课的学问障碍：本课涉及物理学问，同学难以理解。故教学中应简洁明白、深化浅出地分析。三：教学策略（说教法）：1新旧学问联系法； 2比较法； 3读图分析法； 4理解记忆法四、培育同学学习方法（说学法）：以培育同学自主学习的力量为主，让同学在学习过程中进行相关沟通、争论，形成共识，得出结论。对于部分难以理解的学问，做到分析全面系统，叙述深化浅出。五、教学程序：（一）导入新课世界上的许多地区都有风雨雷电等简单的天气现象，并且每次天气变化都伴随着热量和水汽的输送，这些都是通过大气运动实现的。那么大气为什么会运动呢？又是怎样运动的呢？

6、 首先我以简单多变的天气现象引入，使同学觉得本节课的学问与我们的生活亲密相关，紧接着点明大气的运动就是这些天气现象的主要的缘由，由此引出大气的运动一节。（二）讲授新课课文引言：大气运动能量来源太阳辐射大气运动的成因各纬度太阳辐射不均，冷热差异引起大气运动。大气运动的.分类：垂直运动：气流的上升、下沉；水平运动：形成风。首先引导同学阅读课文引言部分，从中找出大气运动能量的来源、大气运动的成因及大气运动的分类三个问题。初步了解之后，同学们或许会问：“为什么太阳辐射的能量会促使大气运动呢？大气又是怎样垂直和水平运动的呢？”于是，我便引入本课的重点：热力环流一、 热力环流：1、课件演示热力环流示意图：

7、受热匀称时等压面与水平面平行受热不均时：A、B、C三地空气作垂直运动同一水平面消失高压、低压，等压面弯曲同一水平面的空气作水平运动形成热力环流。结合多媒体课件图片讲解：明确什么是等压面。观看受热匀称时的等压面。讲空气的垂直运动时，联系物理课“热胀冷缩”的原理，让同学明白各学科是相互联系的。讲高、低压的形成，要着重强调是在同一水平面比较而区分出的高、低压。接着提问：现在的等压面还与水平面平行吗？因高、低压形成空气水平运动。垂直、水平两种空气运动结合起来，形成了热力环流。用课件展现气流全过程。2、列举热力环流的事例：城市风多媒体演示城市风的过程。提问：工厂应建在哪里？二、大气的水平运动风1、水平气

8、压梯度力：形成风的直接缘由水平气压梯度力是形成风的直接缘由。课件演示，水平气压梯度力的方向：垂直于等压线，由高压指向低压。2、高空大气的风向：受力：水平气压梯度力、地转偏向力风向：与等压线平行强调：高空大气除了受到水平气压梯度力外，还受到地转偏向力的影响。课件演示：联系物理学问（力的合成），两个力的合力促使高空大气中的风向渐渐与等压线平行。高空大气风的形成实际就是水平气压梯度力和地转偏向力渐渐平衡的过程。3、近地面的风：受力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力风向：与等压线斜交，由高压区穿过低压区近地面的风还受到地面摩擦力的影响。课件演示：三个力最终平衡时的风向。（三）课后练习热力环流的另一形式海陆风最终，以热力环流的另一种形式海陆风