大班教案第一次排队反思

1、Word 大班教案第一次排队反思 大班教案第一次排队反思可能是您在查找幼儿园大班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班教案第一次排队反思 活动目标 1、培育孩子从小养成听从指挥的习惯。 2、记住自己所排的位置。 3、培育孩子排队时能做到行动快速，不推不挤，宁静。 4、遵守社会行为规章，不做“禁止”的事。 5、培育幼儿的尝试精神。 教学重点、难点 如何做到听从指挥，排队有秩序。 活动预备 1、珍宝项链一条。 2、jiefangjun集合排队的图片。 活动过程 一、组织教学。 二、激趣导入。 1、 小伴侣，你们猜猜今日老师给你们带来了什么好礼物?老师在孩子猜不到的时候把珍宝项链展现在孩

2、子们的眼前。珍宝链怎么样?谁来说一说。 2、小结。珍宝链的珍宝一颗颗排起队来真好看非常整齐! 3、出示jiefangjun集合排队的图片。 4、过渡：今日我们也像jiefangjun叔叔一样练习排队。 三、练习排队。 1、讲清排队的要求。排队时要听从老师的指挥，不能在队列中走来走去，更不能你推我，我推你。并且留意平安，不踩上别人。自己要记住自己的前面是谁。 2、练习排队。以组为单位，每组一排，全班59人排成4排，每排按坐的前后挨次一个接一个排成纵队。 3、调整好后让孩子评价。说说我们做了什么活动，做得怎么样?有哪些小伴侣最听话，行动快速。 4、老师小结后让孩子解散，自由活动一下，也可以在原地休

3、息。 四、重新练习，接刚才的挨次再排队。 五、总结、表扬。 教学反思 这节课的活动内容是指导孩子们如何排队。本人的动身点是一切为了同学的平安，如大家出动，活动时都应排队，懂得谦让，有秩序地活动。反之，很简单发生危急，再一个是不礼貌的。回想这节课的教学模式，大多数都是以我个人的主观意愿来组织孩子按坐的前后位置排队。老师虽然在已经准时偏位的基础上，让孩子记住自己座位的前后左右是谁，跟他们成为好伙伴，其实孩子们才进园不久，要每个孩子记住自己的前面是谁也是有肯定的困难，有些孩子很害羞，还不敢跟身边的小伴侣说话，更谈不上认得清是谁了。虽然老师上课很费劲气，但没有得到抱负的效果。到其次次重新练习排队时，许

4、多小孩子不知自己站哪个位置了。想想这种教学方法像是拔苗助长。假如老师大胆放手让孩子自由选择排队的位置、自主结合，我想会更好。 2、大班数学活动教案：种子排队教案(附教学反思) 活动目标： 1、 将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。 2、 能仔细倾听，乐观思索，养成急躁细致的操作习惯。 3、 培育幼儿比较和推断的力量。 4、 进展幼儿规律思维力量。 5、 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。 2、人手一张操作卡，一支铅笔。 3、每组在备有同样的种子一盆。 活动过程： 一、直接导入 小伴侣，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你

5、们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆) 二、第一次排队。 感知数量相同。大小不同的种子，排列的长短不一样。 1、 小伴侣这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。 2、 说的很对!小伴侣们，这些豆子的外形不同、大小也不一样，你们想一 想可以用什么方法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队) 3、 对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。 4、 幼儿第一次操作记录 师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(出示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上) 5、 那每条线的

6、开头有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开头排队) 6、 老师提出操作要求：小伴侣排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。 7、 集体分析比较。 师：现在，老师请小伴侣把你的记录表拿上来给大家看看?小伴侣，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多) 8、 你还发觉了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢? 9、 提问：为什么种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢?(由于这些种子的大小不一样) 10、小结：小伴侣说的真好，都被你们发觉了这个隐秘，原来啊，

7、种子的数量相同，大小不同，排列起来的长短是不一样的。 三、其次次排队。 感知大小不同的种子，排列的队伍相等时，种子的数量不同。 1、小伴侣，假如用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢? 2、幼儿其次次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后面的其次个方格里。 3、集体分析比较 师：从这张操作卡上你们发觉了什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有点饿种子多呢?(由于种子有大小) 4、说的真好，又被你们发觉了一个隐秘，原来排列的长度相同时，种子的大小不同，数量也是不同的。 四、第三次排队。 感知排列的疏密与队伍长短之间的关系。 1、

8、明确要求：小伴侣，现在老师要请你们在排一次，就是不管疏密方法排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都是8颗，排列的队伍也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一样长。 2、幼儿操作。师：小伴侣，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢? 3、展现操作卡，集体分析。 师：小伴侣我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?你是用什么方法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了) 4、还有谁觉得自己排的比他更好的，请你上来。 结束语：小伴侣，今日我们学会了给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小伴侣晚上回家可以跟你们的爸爸妈

9、妈一起排队哦! 活动反思： 幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。亲密联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好方法。 操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、特别熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律思维力量，培育了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的想法和看法，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动布满爱好

10、，并为入学前增加了爱好。 3、大班主题种子排队教案反思 活动目标： 1、 将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。 2、 能仔细倾听，乐观思索，养成急躁细致的操作习惯。 3、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、 进展幼儿思维和口语表达力量。 5、 培育幼儿敏锐的观看力量。 活动预备： 1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。 2、人手一张操作卡，一支铅笔。 3、每组在备有同样的种子一盆。 活动过程： 一、直接导入 小伴侣，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆) 二、第一次排队。 感知数量相同。大小不同的种子，排列的长短不一样。 1、 小伴侣这些种

11、子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。 2、 说的很对!小伴侣们，这些豆子的外形不同、大小也不一样，你们想一 想可以用什么方法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队) 3、 对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。 4、 幼儿第一次操作记录 师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(出示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上) 5、 那每条线的开头有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开头排队) 6、 老师提出操作要求：小伴侣排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种

12、子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。 7、 集体分析比较。 师：现在，老师请小伴侣把你的记录表拿上来给大家看看?小伴侣，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多) 8、 你还发觉了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢? 9、 提问：为什么种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢?(由于这些种子的大小不一样) 10、小结：小伴侣说的真好，都被你们发觉了这个隐秘，原来啊，种子的数量相同，大小不同，排列起来的长短是不一样的。 三、其次次排队。 感知大小不同的种子，排列的队伍相等时，种子的数量不

13、同。 1、小伴侣，假如用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢? 2、幼儿其次次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后面的其次个方格里。 3、集体分析比较 师：从这张操作卡上你们发觉了什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有点饿种子多呢?(由于种子有大小) 4、说的真好，又被你们发觉了一个隐秘，原来排列的长度相同时，种子的大小不同，数量也是不同的。 四、第三次排队。 感知排列的疏密与队伍长短之间的关系。 1、明确要求：小伴侣，现在老师要请你们在排一次，就是不管疏密方法排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都是8颗，排列的队伍

14、也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一样长。 2、幼儿操作。师：小伴侣，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢? 3、展现操作卡，集体分析。 师：小伴侣我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?你是用什么方法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了) 4、还有谁觉得自己排的比他更好的，请你上来。 结束语：小伴侣，今日我们学会了给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小伴侣晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一起排队哦! 活动反思： 幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。亲密联系幼儿和生活，利用幼

15、儿平常接触到的、熟识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好方法。 操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、特别熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律思维力量，培育了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的想法和看法，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动布满爱好，并为入学前增加了爱好。 4、大班数学豆豆排队教案反思 设计意图： 我在设计本次数学活动中，以操作法为主要学习方法，通过投

16、放幼儿自己收集、特别熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过豆豆排队、球铺路、走直线，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，将重点放在思维的练习和学习习惯的培育上，让幼儿在探究、记录、争论、叙述中求知，并在原有生活阅历的基础上感受新的体验，获得新的阅历。 活动目标： 1.学习将收集的豆子进行分类排列，并做记录。 2.乐观探究，分析争论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 3.能在操作活动中提升学习数学的爱好，进展幼儿的规律思维力量。 活动预备： 1.每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。 2.幼儿操作纸(0

17、是豆子的标记，红、黄、绿分别表示红豆、黄豆、蚕豆);画好的验证纸两张。 3.铅笔每人一支。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿爱好。 师：今日老师带来了一个珍宝，会是什么呢?听师;让我们看看有哪些豆宝宝? 这三种豆豆有什么不同? 二、第一次探究活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，排列长短不一样。 1.讲解操作要领。 师：今日我们要给这些豆宝宝分分家、排排队(出示操作纸)。这就是豆豆排队的标记图。猜猜第一条线上排什么?为什么? 幼：红豆，由于有红豆标记。 师：那其次、第三条线上呢? 幼：黄豆、蚕豆。 师：在给豆宝宝排队的时候要留意，要把豆宝宝竖着排，排的时候要从线的起点开头，一个靠着一个，不能有

18、空隙，每种豆子排8颗，音乐停止小伴侣就要停止动作，朝着前面坐好。 2.幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。 3.幼儿叙述排列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的队伍，谁的最长?谁的最短? 出示ppt1师：同样是8颗，为什么红豆排的队伍最短?蚕豆排的队伍最长? 幼：由于红豆最小，所以排得最短。 幼：由于蚕豆最大，所以排得最长。 幼：由于黄豆比较大，所以排的队伍比较长。 4.小结：相同数量的豆豆，豆豆越小，排的队伍越短;豆豆越大，排的队伍越长。 三、其次次探究活动：感知大小不一的豆豆，排列长短相同时，数量不同。 1.再次出示操作纸师：快看，快看，豆宝宝还想在这三条一样长的线上排队，你们情愿来帮帮忙吗? 想

19、一想，排一样长的队伍,豆子的数量会不会一样多? 2.交代要求，幼儿操作师：请小伴侣把豆宝宝排满整条直线，再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里，排的时候也要一个靠着一个不能有空隙。 3.叙述操作结果。 师：你的每种豆宝宝排了几颗?哪种豆子多?哪种豆子少? 出示ppt3师：看老师的豆宝宝，谁的数量最多?谁的数量最少? 争论：为什么队伍一样长，红豆用得最多，蚕豆用得最少? 5.小结：队伍一样长时，豆豆越小，数量越多;豆豆越大，数量越少。 四、结合生活实际，进一步感知大小与排列长短的关系。 1.出示海洋球、乒乓球提问：这是什么? 2.出示ppt3师：小兔有颗7海洋球，小狗有7颗乒乓球，他们想用海洋

20、球和乒乓球来铺两条路，谁的路比较长?谁的路比较短?为什么? 小结：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。 2.嬉戏：走直线师：中间有一条直线，从起点处脚跟对脚尖走到终点老师一共走了10步，假如是小伴侣们来走，你们的走的步伐比老师的多还是少呢? 请一个幼儿来演示师：为什么老师用的步伐少，你们用的多呢? 小结：老师脚大，用的步伐少;小伴侣的脚小，用的步伐多。 师：看来你们真的学到了本事。请小伴侣们下课后可以到直线上去走一走，看看你走了几步。 教学反思： 本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”，以及“从做中学、从活动中学、从阅历中学”的生活教育理论。最显著的特征是

21、打破了以往老师讲、幼儿听，老师提问、幼儿答的课堂教学模式。在传统的教学模式里，幼儿在课堂里往往处于被动地位，其思维活动往往被局限在老师预定的范围之内，得不到最大限度的激发。而在这次数学活动中，幼儿面对的是一些实实在在的“生活”。在这段生活里幼儿成了活动的主动参加者，成了自主思索问题、自主解决问题的探究者，因而他们的思维活动被充分地激发起来，他们的潜能，特殊是分析问题、解决问题的力量得到了极好的发挥，他们都主动地动脑思索、动手做，在做中经受了思维的熬炼、心理的熬炼、方法的熬炼，激发他们探究生活中新问题的爱好。 5、大班数学排队买票教案反思 活动设计背景 本班有的幼儿在排队时特殊活跃，不能快速进行

22、排队，在排队行进过程中总是左右摇摆，使队伍歪曲，且同学在摇摆过程中易摔跤，发生意外。 活动目标 1、学会遵守幼儿上学规章，以及生活中的各种规章制度。 2、为小动物的排队编号，试利用图片编故事。 3、培育幼儿比较和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 重点：遵守排队秩序，学会平安排队。 难点：看图片编号，试编一个合乎情理的故事。 活动预备 幼儿教学用书A 排队买票 教学挂图排队买票 活动过程 1 看挂图，看一看图片里有哪些动物? 小伴侣认真观看图中有哪些可爱的小动物? 小鸡、小狗、小猪、小兔、小松鼠、长颈鹿、小老鼠、大老虎 2

23、了解图中发生了什么。 他们在哪里?干什么? 游乐园，排队买票，去游乐园玩。 3给小动物们编号。 看小动物们排队，给队伍排号，看看谁排第几?小鸡是第几啊? 第一。 其次是? 长颈鹿是第几呢? (七嘴八舌答案毫不统一) 不知道了我们就一个一个数。(老师指同学数) 1、2 、3 、4 、5 、6 、 7 。 现在知道长颈鹿排第几啊? /第7。 最终一个是小狗。 以后我们不知道数字后面是几了，就从头数一数，这样就知道了。 再看图片说一说图片中发生了什么事? 小狗要先买票，他欺侮小鸡。 那后来呢? 长颈鹿把他调到后面去了。 小伴侣看图片讲一讲这个故事。(老师引导幼儿讲故事) 听了小伴侣的故事我们排队的时

24、候可不行以插队? 不行以，应当好好排队，一个一个地买票。 教学反思 幼儿在学习中理解力量其实很高，有的超出了老师的设想，他们的心理在肯定程度上较成熟。老师应考虑到目前儿童的认知水平，适当提高对幼儿认知水平的情景假设。使教学最大程度接近幼儿最近进展区。 在教学过程中幼儿的回应出乎老师的意料，他们能精确 把握课本中的图片所供应的含义，并将其用语言表达出来。只有少数认知水平进展缓慢的同学不能准时了解课文的含义，在老师的引导下也能理解课文的内容，渐渐熟悉到课文背后的意义遵守规章，不能随便破坏规章。从而老师引导同学遵守学校的规章，交通规章，以及一些商定俗成的规章习惯。 通过本课程我应当准时订正自己对幼儿

25、认知水平的熟悉，针对本班不同儿童的进展设计课程，使每个儿童通过学习都有收获，有所进展。在教学中还应当加强教学组织策略的学习，使幼儿在学习中既能收获学问，又能收获欢乐。 以后再上本课我盼望能在课程中加入一个排队的嬉戏，让幼儿能准时学以致用，同时在嬉戏中欢乐成长。 6、大班数学种子排队教案反思 活动目标： 1、 将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。 2、 能仔细倾听，乐观思索，养成急躁细致的操作习惯。 3、 让幼儿懂得简洁的数学道理。 4、 愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动预备： 1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。 2、人手一张操作卡，一支铅笔。 3、每组在备有同样的种子

26、一盆。 活动过程： 一、直接导入 小伴侣，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆) 二、第一次排队。 感知数量相同。大小不同的种子，排列的长短不一样。 1、 小伴侣这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。 2、 说的很对!小伴侣们，这些豆子的外形不同、大小也不一样，你们想一 想可以用什么方法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队) 3、 对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。 4、 幼儿第一次操作记录 师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(出示操作卡)，问：

27、这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上) 5、 那每条线的开头有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开头排队) 6、 老师提出操作要求：小伴侣排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。 7、 集体分析比较。 师：现在，老师请小伴侣把你的记录表拿上来给大家看看?小伴侣，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多) 8、 你还发觉了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢? 9、 提问：为什么种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢?(由于这些种子的

28、大小不一样) 10、小结：小伴侣说的真好，都被你们发觉了这个隐秘，原来啊，种子的数量相同，大小不同，排列起来的长短是不一样的。 三、其次次排队。 感知大小不同的种子，排列的队伍相等时，种子的数量不同。 1、小伴侣，假如用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢? 2、幼儿其次次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后面的其次个方格里。 3、集体分析比较 师：从这张操作卡上你们发觉了什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有点饿种子多呢?(由于种子有大小) 4、说的真好，又被你们发觉了一个隐秘，原来排列的长度相同时，种子的大小不同，数量

29、也是不同的。 四、第三次排队。 感知排列的疏密与队伍长短之间的关系。 1、明确要求：小伴侣，现在老师要请你们在排一次，就是不管疏密方法排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都是8颗，排列的队伍也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一样长。 2、幼儿操作。师：小伴侣，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢? 3、展现操作卡，集体分析。 师：小伴侣我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?你是用什么方法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了) 4、还有谁觉得自己排的比他更好的，请你上来。 结束语：小伴侣，今日我们学会了

30、给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小伴侣晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一起排队哦! 活动反思： 幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。亲密联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好方法。 操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、特别熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律思维力量，培育了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的想法和看

31、法，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动布满爱好，并为入学前增加了爱好。 7、大班数学排排队教案反思 活动目标： 1、喜爱发觉生活中有规律的事物，感受规的存在和美感 2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。 3、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动预备：项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料活动过程： 一、 感受规律的存在，发觉生活中的规律。出示穿好的项链提问：1、这条项链美丽吗?为什么? 2、 在项链上你还发觉了什么? 3、 它是根据什么规律串起来的? 4、 假如

32、你来串，你会怎样做? 二、 引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。 1、 除了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西是有规律的? 2、 他们是根据什么规律排起来的呢? 三、 幼儿尝试利用多种材料排序，体验制造与表现的乐趣1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是根据肯定规律进行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗? 2、 一会儿大家可以在教室中任意选择你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好伴侣合作完成这件事情。 但是在做之前大家要思索两个问题： 1) 你为什么要这样排队? 2) 你是根据什么规律进行排队的? 3、 提示幼儿：

33、假如你的排队方法许多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。 四、 幼儿操作，老师巡回指导。 五、 相互沟通1、 幼儿分两组进行沟通，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。 2、 幼儿自由参观，可以相互猜一猜他利用了几种排队的方法。 3、 老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价六、 活动延长：幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。 活动反思： 排排队本课的亮点是强调同学的自主性和实践性，让同学自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二班级同学已经有了一些造型表现的阅历，仅靠老师的讲

34、解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让同学亲自体验。 一、以趣味为本 同学画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思索的成份，对此，我以嬉戏为切入点，通过观看同桌来感受“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。 二、以生活为样 排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，进行观看和人物绘画表现，排队不管同学在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起同学的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个同学说，他在买车

35、票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。 8、大班数学活动熊猫排队教案反思 活动目的： 1、 能按两上两下的规章，尝试设计出5 种变式。 2、能用语言较清晰地描述自己设计的排列规律。 3、在跑组活动中会将用过的操作物品整理还原。 重点难点分析： 重点：能按两上两下的规章设计模式，想出另外5 种设计方案，并且能用语言正确表达自己设计的排列规律。 难点：能依据呈现的模式，知道接下去如何排列。 活动预备： 1，阅历预备：有按颜色规律排列模式的阅历。 2.物质预备： . 教具：“熊猫排队”图(熊猫的头分

36、别朝向上、上、下、下)、方向箭头、实物投影仪。 学具：操作单(见幼儿用书) 、印章门票图(见幼儿用书)、印章;圆形、方形门票图(见幼儿用书) 、贴画;格子门票底图、塑料小动物片;勾线笔、铅笔。 互动过程： 1 . 用马戏团表演节目的情境导人，观看熊猫排队的规律。 . 出不排队的熊猫图片，引导幼儿观看熊猫是怎么排队的。 老师：今日我们请来了马戏团的熊猫，它们个个身怀绝技，还会倒立呢。 们排着队出场了，你们认真看一看它们是怎么排队的? . 尝试用箭头表示出熊猫排队的队形. 2、尝试用两上两下的规章，设计其他模式。 . 幼儿尝试设计“两上两下”的5 种变式模式。 老师：杂技团的熊猫盼望演出更精彩，想

37、请你们帮个忙，为它们设计出更多的队形。要求也是4 个为一组，其中必需有2 个头朝上，2 个头朝下。请你们用箭头来表示，把你设计的队形记录在纸上。 . 向同伴介绍自己设计的模式，井给“熊猫”排队。 老师：谁来向大家介绍一下自己设计的队形呢? 大家一起读一读，并依据箭头给大熊猫排队，完善6 种模式。(幼儿介绍一种模式，老师出示一组“熊猫排队”的底图). 尝试用一种模式设计2组连续排列的样式。 以“ ”这组“熊猫排队”的底图为例，提问：根据这种模式，假如再来一组熊猫接着出场，应当怎么来排队?(老师供应熊猫图片，请个别幼儿上来接着排。) 3. 幼儿操作，老师指导。 介绍操作材料。 老师：马戏团里还有很

38、多小动物预备了精彩的节目，想请你们再帮忙根据刚才设计出来的这6 种模式来制作门票。 操作一：印门票。(强调先用铅笔画出方向，再印印章，留意如何连接并看清印章的正反。). 操作二：贴门票。(请幼儿自由选择圆形或方形门票底图，用小动物贴花沿着边缘贴，留意小动物头的朝向、记住起点在哪，可用笔做上记号。). 操作三：格子门票。(提示幼儿留意底板，看清是要求用几种方. 操作要求。 法来制作。)每个操作都去试一试。 用过的材料要还原，整理整齐再离开。 老师指导：当幼儿有困难时，提示他们可以读一读自己的排列挨次，以此检查自己排列得是否正确。 4、集中沟通，展现和争论。 请23位幼儿展现自己的设计，大家说说他

39、们设计的规律。 争论在操作中遇到的困难，大家集体关心解决，共享阅历。 提示幼儿：未完成的练习在区域活动中完成。 活动反思： 幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。亲密联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好方法。 9、大班主题活动种子排队教案反思 设计意图： 种子是小伴侣比较喜爱的实物，利用着一实物进行操作，不仅可以让幼儿很直观地了解了物体的大小与排列长短的关系，而且也培育了幼儿的学习乐观性和探究精神，在此活动中，我用三种不同的种子，利用比较、记录的方式，充分发挥了幼儿的动手操作力量，

40、可以很好地为幼儿所接受 教学目标： 1、学习将收集的种子分类，排列并做记录。 2、乐观探究、分析争论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 教学预备： 幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)，纸板，海洋球和乒乓球若干个。 教学过程： 一、引出课题 小伴侣，你们看，今日老师带来了什么?(老师依次出示红豆、蚕豆和黄豆)这些豆豆有一个共同的名字，你们知道它叫什么?(种子) 二 、第一次探究活动：感知数量相同、大小不一的种子，排列长短不一样。 1、现在，老师要请小伴侣帮忙，帮这些种子分分家(出示画有三个标记的图片)，让幼儿说说第一条线上排什么?为什么?请一幼回答(排红豆，由于有红豆标记)，那么其

41、次、第三条线呢?(黄豆、蚕豆)，排队的时候要从红线开头，一个靠着一个，让种子站在线上，三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。 2、幼儿操作，用种子在纸板上排队。 3、请幼儿叙述排列结果：红豆有几颗(十颗)，黄豆有几颗(十颗)，蚕豆有几颗(十颗)，它们都是十颗，那么它们排的队伍一样长吗?(不一样) 4、争论为什么都是十颗，队伍不一样长呢?(引导幼儿说出由于红豆小，所以排得最短，蚕豆大，排得最长，黄豆不大不小，排得队伍不长也不短。) 5、小结：相同数量的种子颗粒越小，排列越短，颗粒越越大，排列越长。 三、其次次探究活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。 1、请幼儿把纸

42、板翻过来，观看另一面，看看纸板上有什么(种子标记)并说说这三条线怎么样?(一样长) 2、假如在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数会不会一样多?(有幼儿说一样多，有幼儿说不一样多)那么我们现在来排列一下，看看究竟用的数量会不会一样多?(幼儿操作，并叙述操作结果：用的数量不一样多，蚕豆用得少，红豆用得多。) 3、争论：为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少。 4、小结：一样长短的线条，种子颗粒越小，排列时需要的越多，种子颗粒越大，排列时需要的越少。 四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系 1、老师出示海洋球和乒乓球，若用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁

43、的队伍短，请一幼儿上来演示。并总结出：乒乓球小，排的队伍短，海洋球大，排的队伍长。 2、若让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?请一幼儿上来演示，并总结出：海洋球大用得少，乒乓球小用得多。 3、嬉戏：过小桥。老师带领幼儿一起走独木桥，要求脚跟对脚尖从起点走到终点，数一数，比一比，老师用的步伐多还是小伴侣用的步伐多?为什么? 活动反思： 幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。亲密联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好方法。 操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、

44、特别熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律思维力量，培育了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的想法和看法，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动布满爱好，并为入学前增加了爱好。 10、大班社会大家来排队教案反思 活动目标： 1. 通过嬉戏使幼儿理解和感受集体活动中秩序的重要性。 2. 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。 3. 让幼儿知道每月的11日是自觉排队日，并了解数字11在排队日中的含义。 活动过程： 一、

45、分组嬉戏瓶中的小球初步感受秩序的重要性。 猜测结果：A.全部小组都失败 B.有的胜利、有的失败 1.针对猜测：A.引导幼儿争论：发生什么状况?为什么小球不能顺当的拉出来? B.鼓舞幼儿说出失败的缘由和胜利的阅历，归纳好方法。 2.再次进行嬉戏，体会秩序的重要性。 二、出示排队幻灯片。 引导幼儿说诞生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会消失什么后果? 三、观看flash汽车站的故事 1. 观看flash动画(上)说一说flash宝宝怎么了?发生了什么事情?引导幼儿一起想出好方法来关心flash宝宝。 2. 观看flash动画(下)通过胜利关心flash宝宝使幼儿感受排队的

46、重要性。 四、知道11日是自觉排队日并 1.提问幼儿为什么11日定为排队日，鼓舞幼儿大胆表述自己的想法。 2.观看课件了解数字11在排队日中的含义和排队日标志。 五、嬉戏找错改错 指出并改正图中小伴侣的错误做法，激发幼儿爱好的同时深化排队的重要性。 六、争当排队日小志愿者。 情景体验：在领取排队日徽章的过程中引导幼儿自觉的去进行排队，内化自己的熟悉和理解。 七、结束。 活动反思： 幼儿排队的要点和规章老师进行单一的说教，幼儿不易理解和接受，但是假如把它们放在故事情境和嬉戏中，那效果就大不一样了，幼儿的学习乐观性和他们的各种感官都被调动起来了，幼儿在开心的嬉戏中体验了排队飞行和集体排队运食物的乐

47、趣，嬉戏中孩子们自觉遵守嬉戏规章，没有一个违反规章的，嬉戏结束时，孩子们个个意犹未尽的感觉，可见嬉戏的魅力所在，孩子们在玩中学，学中乐，很简单达到活动目标。活动中应当让幼儿自主性发挥的更充分些，但小班幼儿相对来说有点儿难。 11、大班数学活动种子排队教案反思 活动目标： 1. 学习将收集的种子分类，排列，并做记录。 2. 乐观探究，分析争论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 3. 培育幼儿比较和推断的力量。 4. 进展幼儿规律思维力量。 5. 引发幼儿学习的爱好。 活动预备： 1. 幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)。 2. 纸板。 3. 海洋球、乒乓球各一个。 活动过程： 1.

48、 导入活动，引起幼儿爱好。 师：看看桌上有什么? 幼：蚕豆、 黄豆、红豆。 师：它们有一个共同的名字叫什么? 幼：种子。 2. 第一次探究活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。 (1) 讲解操作要领。 师：现在请你们做件事，给这些种子分分 家(出示图一)。请你们猜猜第一条线上排什么?为什么? 幼：红豆，由于有红豆标记。 师：那其次、第三条线呢? 幼：黄豆、蚕豆。 师：排队的时候要从红线开头，一个靠着一个，让它们站在线上。三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。 (2) 幼儿操作，用种子在纸板上排队。 (3) 请幼儿叙述排列结果。 师：红豆有几颗?(幼：十颗)，黄豆有

49、几颗?(幼：十颗)，蚕豆呢?(幼：十颗)它们都是十颗啊?那它们排的队伍一样长吗?(幼：不一样) (4) 争论为什么都是十颗，队伍不一样长呢? 幼儿A：由于红豆小，所以排得最短。 幼B：由于蚕豆大，所以排得最长。 幼C：由于黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短。 (5) 师：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。 3. 其次次探究活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。 (1) 请幼儿把纸板翻过来，观看另一面。 师：看看纸板上有什么? 幼：种子标记，线。 师：这三条线怎么样? 幼：一样长。 (2) 设疑、引导幼儿思索。 师：假如在这三条一样长的线上排 (3) 队，

50、想想，它们用的数量会不会一样多? 幼A：一样，幼B：不一样。 (4) 交代探究要求，幼儿操作。 师：请你们用不同的种子分别 (5) 在三条一样长的线上 排列，看看它们用的数量究竟会不会一样多呢? (6) 叙述操作结果。 幼A：不一样多。幼B：红豆用得最多， (7) 蚕豆最少。 (8) 争论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢?” (9) 小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。 4. 结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。 (1) 师手拿海洋球、乒乓球。 提问a：假如用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么? 幼：乒乓球小，排的队伍

51、短;海洋球大，排的队伍长。 提问b：让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?为什么? 幼：队伍一样长时，大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多。 (2) 嬉戏：过小桥。师：老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟 (3) 对脚尖走到终点线，数数你用了几步?(师生嬉戏) 师：为什么老师用的步伐小，你们用的多呢?(老师脚大，用的步伐少;幼儿脚小，用的步伐多) 5. 嬉戏结束 师：小伴侣们今日学得都很仔细，也很爱动脑筋，现在我们一起去完过小桥的嬉戏吧! 活动反思： 幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。亲密联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟识的事物来设计数学活动，是解

52、决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好方法。 操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、特别熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律思维力量，培育了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的想法和看法，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动布满爱好，并为入学前增加了爱好。 12、大班数学活动排排队教案反思 活动目标 1、通过观看照片，查找规律。尝试发觉身体动作能够表现同一种模式规律(ABABAB)。 2、在排排队

53、的嬉戏中，通过观看、比较、发觉男孩女孩所站位置表现出来的同一模式的不同方位排列，理解物体排列的空间关系。 3、乐观参与操作活动，感受同一模式不同方位排列的规律美。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动重难点 重点：发觉身体动作能够表现同一种模式。 难点：自选材料进行同一模式不同方位的操作探究活动。 活动预备 1、操作材料玩具、工具等。 2、相关的模式排序照片若干张。 活动过程 一、尝试运用身体动作表现同一模式。 1、出示幼儿排序的照片，发觉物体的排列规律(ABABAB)。 2、小结：我们平常用许多种材料表现过这样的排律规律，它的规律是两个一组，一个一个间隔排列。 二

54、、看动作，找规律。 1、今日我们不用材料，用我们的身体动作来表现两个一组，一个一个间隔排列的规律。大家试一试，有哪些身体动作可以表现这个规律。 2、幼儿尝试发觉用身体动作表现规律，相互合作，相互沟通。 3、请一个男孩，一个女孩站成圆圈，集体验证，相互学习。 4、小结：我们身体的不同部位，不同动作都能表示两个一组，一个一个间隔排列，原来，排列可以有这么多形式。 三、利用队列队形进行不同方位的同一模式表征。 1、请你们用男孩女孩，男孩女孩来进行六路纵队的规律排队。要求：第一队和其次队男孩女孩不能重复。 2、用手中的海绵纸色块，代表男孩女孩，进行观看，比较，发觉同一模式不同方位的模式表征。 3、小结

55、：看来小伴侣们不但发觉了每一横排和每一竖排是两个一组，一个一个间隔排列的，而且还发觉了斜着看也是这样的规律。 四、查找材料，实际操作，尝试运用已获得阅历进行不同方位的同一模式排列表征。 1、引导幼儿查找材料进行排序，讲解规章。 2、老师观看幼儿是否有目的的选择材料进行表征。 3、组织幼儿共享沟通验证。 4、小结：孩子们，我们所学到的两个一组，一个一个间隔排列，竟然可以排出这么好玩的图案。 五、延长活动：查找生活中一一间隔排列的模式;尝试用其他规律进行不同方位的排列活动。 活动反思 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是关心幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选

56、择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 13、大班数学活动豆豆排队教案反思 教材分析 幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。亲密联系幼儿的生活，利用幼儿平常接触到的、熟识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好方法。秋天是收获的季节，我们班幼儿与老师共同收集了很多种子。孩子们时不时地摆布、比较各类种子的大小。受其启发，我设计了数学活动豆豆排队。 数学活动豆豆排队是关于一种互逆关系的数学教学活动，它包含了求同、分类两个层次。幼儿通过对操作材料的分类、排列和记录，理解和感知物体的大小、数量与

57、排列长短的关系。教材要求大班幼儿在分类过程中必需思索两个层次的求同标准，在头脑中形成的分类模式是一种互逆的关系，为学习数的组成、加减奠定基础。我选用操作法为主要学习方法，由于操作法是幼儿学习数学的基本方法，幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历。 学情分析 大班幼儿年龄和心理进展特点是好学、好问，表现出剧烈的求知欲。他们的思维进展已明显地消失了抽象规律思维，但思维推理力量还是初步的。对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们往往力不能及。同时由于受学问阅历的限制，他们推断出的结论也经常消失错误。因此在本次数学活动中，我选用幼儿生活中熟识的、感爱好的材料，采

58、纳操作法、嬉戏法，让大班幼儿通过亲自操作的体验，感知物体的数量、外形、空间位置等一些初浅的数学学问，进展幼儿的规律思维力量。 教学设计 我在设计本次数学活动中，以陶行知先生“生活即教育”的理论为指导思想，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿自己收集、特别熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过豆豆排队、球排队、嬉戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，老师将重点放在思维的练习和学习习惯的培育上，让幼儿在探究、记录、争论、叙述中求知，并在原有生活阅历的基础上感受新的体验，获得新的阅历。 教学目

59、标 1.学习将收集的豆子进行分类、排列，并做记录。 2.乐观探究，分析争论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 3.激发幼儿学习数学的爱好，进展幼儿的规律思维力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.引发幼儿学习的爱好。 教学预备 1.幼儿人手一份豆子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)。 2.双面操作板(前后一样，如图示。“0”是豆子的标记，分别表示蚕豆、黄豆、红豆)。 3.海洋球、乒乓球各一个。 教学过程 一、导入活动，引起幼儿爱好。 师：看看桌上有什么?它们都有一个共同的名字叫什么? 幼：蚕豆、黄豆、红豆。它们的名字叫种子。 二、第一次探究活动：感知数量相同、大小不一的种子

60、，排列长短不一样。 1.讲解动作要领。 师：现在请你们做件事给这些种子分分家(出示操作板，正反面一样，图示)，猜猜第一条线上排什么?为什么? 幼：红豆，由于有红豆标记。 师：那其次、第三条线上呢甲 幼：黄豆、蚕豆。 师：排的时候要从红线开头，一个靠着一个，让它们站在线上。 三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子中。 在幼儿进行操作时，老师用简洁的语言表达了四层意思：要做什幺(操作目标)，要怎么去做(活动规章)，要留意什么(强调重点)，完成作业的标志(自我检测的依据)。尤其是“一个靠着一个”和“站左线上”的要求，能排解不规范排列给比较、归纳以及形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培育幼儿良好