《番茄太阳》教案

1、Word 番茄太阳教案番茄太阳教案1 设计理念： 教学的终极目标是为同学积累将来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本描写笑的重点字词品尝涵咏，以点带面，引导同学逐层走进文本的内核，最终让同学留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。 教学目标： 1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。 2、品尝番茄太阳的意象之美，懂得用乐观与爱心暖和自己，暖和他人。 教学过程： 一、检查预习，找到支点。 1、你读了几遍课文？ 2、老师提个问题测测你对课文的也许意思了解得怎么样。 （1）番茄太阳指什么？ （2）师板画一个笑脸： 3、你是从课文中的哪个句子发觉的？出示句子

2、看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。 4、齐读。 二、牵引笑线，感悟内涵。 1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。 2、沟通后出示四个描写笑脸的句子。假如还没找到的，请对比屏幕做上记号，然后 （一）第一回环，感悟笑容纯美。 1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜爱的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。 2、谁来读读你最喜爱的句子，并说说你所感觉到的？ 3、生沟通，师抓契机品评。 （1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩劳碌，女孩宁静地坐着，说话声细细柔柔，特殊爱笑。（文雅的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这

3、甜甜的笑读出来吗？ （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （笑得很爽、很快乐；明明爽朗的笑不仅给了自己欢乐，也影响着家人。）你能把这快乐的笑读出来吗？ （3）假如不是盲童，明明挺美丽的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（漂亮的笑。明明长得很美，尤其是）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？ （4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样悦耳，一串一串地追着人走。（笑得悦耳，使人回味无穷。）听着这样悦耳的笑声，给人一种？笑声能追着人走吗？为什么要这样写？ 4、是的，这样写的目的就是为了要强调明明

4、的笑，正如你们所说的，明明的笑是快乐的，是爽朗的，是悦耳悦耳的，是天真纯净的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？ 随机板书：纯真 5、就让我们也来回味明明的笑。（男女分读） 6、第一次回环：由于有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像番茄太阳。 （二）其次回环，再悟笑中乐观。 1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。 2、沟通反馈。（五岁左右，是个盲童。） 3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听） 4、在我们的眼中世界是漂亮可爱的，而明明却看不到，她一诞生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活肯定是困难重重的。 比如

5、说：明明想倒杯水喝，可是 再比如说：明明想找伙伴玩，可是 指生用可是说话，请同学们想象一下明明在生活中会遇到哪些困难。 5、是呀，明明的生活是如此困难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依旧笑着。 6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、顽强）你能选择其中的一个句子来读一读吗？随机板书：乐观 7、其次次回环：由于有着这样顽强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像番茄太阳。 8、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。 （三）第三回环，领悟笑中暖和。 1、得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着

6、课文中的我。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。生默读标记。 2、沟通反馈：生读找到的句子。 3、出示描写我心情变化的句子。自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？ 4、沟通。你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。 5、是什么使我的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力气）还想再来读读明明的笑吗？出示句子，师生合作读：师描述心情的句子； 生描写明明笑脸的句子。 6、仅仅只是我一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？ 7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（美妙、给人盼望、暖和）随机板书：暖和 8、第三次回环：由于有着这样暖和的笑，所以明明的脸美得就像番茄太阳。出示

7、句子看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。这回，你想怎样来读这个句子呢？ （四）、第四回环，探悟笑中蕴意。 1、暖和我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们认真读读课文的最终四个自然段找一找。 2、沟通后，出示明明的话阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？ 这是明明做手术前对我说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？ 3、沟通反馈。（和善、爱心、感恩的心）板书：和善 4、第四次回环：是呀，是爱孕育了这漂亮的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、暖和、饱含着爱的笑容，享受番茄太阳的绚烂迷人。生齐读笑句，师总结读

8、看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。 三、拓展延长，升华情感。 （播放背景音乐心中的爱） 1、其实，番茄太阳在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、） 2、除了课文中的，你还认为哪些人也是番茄太阳？ 3、全部心中有爱、无私奉献的人都是番茄太阳。 4、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？生说感受。 5、小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗番茄太阳，那么这个世界将处处布满爱与暖和！ 四、课后作业，写作训练。 课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后，请你仿照课文写一写，可以是一段话，也可以是一句话。 番茄太阳教案2 教学要求： 1、能正

9、确、流利、有感情地朗读课文,学会抓住重点段落、词句感悟理解。 2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美妙的童心。 教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 教学过程： 一、复习导入 1这节课我们连续学习读题。 上节课，我们已初读了课文，谁能洪亮地读一读这些生字？ 出示：番茄 盲童 天使 悦耳 颜色 捐献 亲戚 劳碌 2、上节课，同学们都提出了不同的问题，课题为什么叫番茄太阳？课文中的番茄太阳是指什么？围围着这个问题，我们也找到了相关的句子，谁来读第一句话。 二、理解第一句话 “明明

10、一面用手摸一面笑，真的吗、太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（出示） 1、读一读这句话，想想这句话中的番茄太阳指的什么， 指的是太阳。明明是一位（），联系这个谁再来说说你的理解？ 2、这是明明对太阳的独特的理解和感悟，我们一起读明明的话。 3、生齐读。 二、理解其次句 1、是呀，在明明的心中，太阳就像番茄那样红，那样圆，所以这儿的番茄太阳没有加引号。可是课题上的番茄太阳加了引号。猜猜为什么呢，我们再深化地读，肯定能读出更深刻的含义。谁来读读上节课找到的其次句话。 2、出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。” 3、读读这句话，这儿的番茄太阳又指什么呢？ 明明的笑脸 5、明明的笑脸真的

11、有这么美吗？为什么在我的心中像最美的番茄太阳呢？让我们再回到课文中，读读214节，把描写明明笑的语句划出来。 A、感悟笑容纯美 1、找到了吗？把你找到的句子读给大家听。课件出示4个重点句子： 女孩宁静地坐着，说话声音细细柔柔，特殊爱笑。 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。 假如不是盲童，明明挺美丽的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 明明咯咯的笑声银铃般悦耳，一串一串地追着人走。 2、让我们放声地读，细细地体会，抓住你最喜爱的一句多读几篇，想想你读到了一个怎样的明明？ 3、谁来读给大家听听。 第一句 文雅 爱笑的 抓住 特殊 细细柔柔 其次句 爱笑的 抓住咯咯的笑声 声音特

12、殊悦耳 第三句 美丽的 抓住天使 第四句 爱笑的 银铃样悦耳的笑声是怎样的笑声呀？ 5、我们抓住了重点句，熟悉了一个爱笑的、美丽的明明，反复读，来回读，就能读出感受，就能读懂句子。谁能美美地读出你喜爱的句子？ 6、听着听着，你听到了明明怎样的笑呀？ 8、所以我会说：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。 B：再悟笑中乐观 1、美丽的明明走近了我们，欢乐的笑声也传递给了我们，假如我们班的每一个同学发出这样的.笑声，一点不惊奇，由于我们都很幸福。但是，明明和我们一样吗？让我们再次读214节，你读到了什么吗，你看到了明明和我们的不一样了吗，划出来，用书上的句子来回答。 2、什么是盲童？生下来就看

13、不见这意味着什么？ 3、同学们，闭上眼睛，来体验盲童生活。现在，你的眼前（）， 你看不到（），你想用劲地睁开眼睛，睁开，但是你的眼前依旧是一片漆黑。你不能做（），你想和其他的孩子一起玩，一起上学，一起读书写字，但是你不能，由于你看不见，你什么也看不见。同学们，把眼睛张开，你还会笑吗，还会咯咯地像银铃样悦耳地笑吗？带着这种感受再来读这四句话，你又读懂了什么？ 4、这时再来读这四句话，你更听到了这欢乐笑声后面的什么呀？这是怎样的笑呀？ 暖和的笑。 感染人的笑。 乐观的笑。 5、请男同学一起来读这四句话，让我们再次感受明明那顽强、乐观的笑声。 6、是啊，命运对明明这样残酷， 这样美丽的小姑娘却双目失

14、明，但是明明却依旧在笑，这样的笑声谁能忘得了啊！难怪我感觉到明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。 （引读） 7、让我们再来读这句话：出示，明明咯咯的笑声像银铃样悦耳，一串串追着人走。这时你读懂了吗？这笑声怎么会追着人走？这一串串笑声在追着谁走呢？ 许很多多经过菜场的人。 还有谁？ C、领悟笑中暖和 1、是呀，通过上节课的学习，我们知道，文中的我，也就是卫宣利阿姨当时是怎样的状况？ 2、课文的哪个小节告知了我们？认真地读读，从哪些词语中读出来了？ 3、把你体会到的心情放到文字里，读给大家听？ 看来你已经把自己体会到的心情融进了文字里了。我们读书就应当这么专心体会着读。 4、可就在我最哀痛，最绝望的

15、时候，是谁让我的心情发生了变化？快速读214节，找找我心情变化的词语。 暖和着我的心。板书 暖和 我会想 带给我很多欢乐。板书 欢乐 我会对自己说 5、所以我更会觉得，看着她的笑脸，那就是最美的番茄太阳！ 6、带着这样的心情，我们再读句子。 指名轮读，齐读。 三、理解第三句 1、是的，这最美的番茄太阳给了我暖和，给了我欢乐，还给了我什么？谁来读读划到的第三句有关“番茄太阳”的句子。 2、出示，引读这句话，暖和着我心的，有明明的笑，有明明的乐观，有明明的（），还有吗？读读课文的1517节，找一找，划一划。 还有明明的和善，你从哪句话中读懂了，读给大家听？ 3、是的。谁再来读这段话。 出示语段：

16、她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。 4、“把我的腿给你，”这一句最平常的耳语， 却是这样让人为之动容。 就这么一句简洁的话，流淌出来的却是一种近乎透亮 的和善，难怪卫宣利阿姨的眼泪哗地一声流了出来。这是一种什么样的泪？ 5、感谢的泪，为小女孩自己的眼睛还没好，首先想到了我。 是的，不管会不会要她的腿，就她这份心愿，对她而言是一笔无法用其他任何东西衡量的财宝!感谢之情无以言表。 6、我觉得是感动的泪，明明宁愿自己失去双腿，也要让别人过得幸福。 7、为明明无私的爱心所感动，哗哗的泪水中，我对自己说： 8、是的，盲童明明给我的生活带来了多大的变化啊！最终动情了写下了这段文字 那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总出现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。 9、明明就像“番茄太阳”，暖和着卫宣利阿姨灰暗的心。让她的生活发生了很大的转变。现在我们来看课题，现在，你知道为何要用“番茄太阳”作题目呢？ 10、其实，课文用“番茄太阳”作为题目，除了明明，课文里还有许多人也是“番茄太阳”呢？让我