自由落体公开课及点评课件

1、物体下落快慢与什么因素有关呢？重的物体下落得快？轻的物体下落得快？不应过快的切入问题，创设情景导入问题！ 秋天，一个美丽的季节，果实沉甸甸地挂在树上，人们还来不及采摘就迫不及待的掉下来了这是一种落体运动，生活中还与那些落体运动？应让学生会体会落体运动就在身边！（蹦极）什么因素影响了落体运动的快慢？重的物体下落的快吗？实验与探究实验一将相同大小的纸片同光盘从同一高度自由下落现象：重的物体下降得快实验二将相同大小的纸团同纸片从同一高度自由下落现象：重量相同的物体下降不一定一样快实验三将小纸片揉成团，和大纸张从同一高度落下现象：轻的物体下降得快 空气阻力是影响物体下落快慢的重要因素. 在没有空气阻力

2、时，不同物体自由下落的运动情况是否相同? 提出问题：分析原因：教师自己分析就失去了锻炼学生归纳和表述能力的机会！1、定义：物体 只在重力作用下 从 静止 开始下落的运动补充：如果空气阻力的作用比较小，可以忽略，物体的下落也可以近似的看做自由落体运动。一、自由落体运动2.4 自由落体运动2、特点：V0=0只受重力要举具体的实例说明且学生应有所体验和感受！重锤下落、水滴下落、钢珠下落等。1、（双选）以下哪种运动可以看成自由落体运动（ ）A、向上抛出去的手榴弹B 、运动员张开降落伞由静止开始落下C、牛顿管中铁片在真空状态中由静止开始下落D、 从1米高释放的铁球C D课堂练习12.( 10 分）某学生

3、利用“验证机械能守恒定律”的实验装置来测量一个质量 m50 g的钩码下落时的加速度值，该学生将钩码固定在纸带下端，让纸带穿过打点计时器，实验装置如图 a 所示（1）以下是该同学正确的实验操作和计算过程，请填写其中的空白部分： _ 取下纸带，取其中的一段标出计数点如图 b 所示，测出相邻计数点间的距离分别为 S1=2 . 60cm , S2=4.14cm ,S3=5.69cm，S4=7.22cm，S5=8.75cm，S6=10.29cm， 已知打点计时器的打点周期T = 0 . 02s , 则计算钩码下落加速度的表达式为a=_，代入数值，可得加速度a=_ m / s 2 （计算结果保留三位有效数

4、字） .（2）该同学从实验结果发现，钩码下落时的加速度比实际的重力加速度小为了有效地缩小这个实验测得的加速度与实际的重力加速度之差，请你提出一个有效的改进方法：_。接通电源，释放纸带，然后关闭电源 a=(s4s1)+(s5s2)+(s6s3)/(36T2) a=9.60m/s2 (9.589.62均正确) （2）将钩码换成大质量的重锤 一、自由落体运动1、定义：物体 只在重力作用下 从 静止 开始下落的运动3、性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动2、特点：只受重力V0=0赤道：g=9.780m/s2北京：g=9.801m/s2北极：g=9.832m/s2莫斯科：g=9.816m/s2

5、随纬度升高，重力加速度增大。如何处理教材中的关于g的表格？阅读提取信息的能力训练：1.g值是否差别？2. g值是否差别多大？3. g值变化有何规律？4. 一般计算如何取值？V0=0 a = g 自由落体运动的公式x h提出问题：明确运动性质和g值后，如何描述自由落体运动的规律？ 【例1】 一个小石块从井口落下，经过2S后听到石块落到水面的声音。请估算一下井口到水面的大约深度。（不考虑声音传播所用的时间 )解：石块做自由落体运动体验公式渗透教育功能例、从18m的楼上自由落下一个果核， 求果核落到地面的速度？时间？若一辆汽车的速度为60km/h，则果核和汽车的速度那个大？这样的果核对楼下的行人有无

6、危害？g取10m/s2小结物体 只在重力作用下 从 静止 开始下落的运动一、定义:三、性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动四、加速度(重力加速度)方向: .竖直向下大小:g =9.8m/s2或g =10m/s2纬度越高 g 值越大二、特点：只受重力V0=0五、公式知识线索是否重的物体下落得一定快？影响物体下落快慢的原因什么是自由落体运动？自由落体运动具有什么规律？自由落体运动规律的应用教学活动设计实验探讨：学生活动分析：重物体不一定下落快学生猜想影响下落快慢的原因演示：牛顿管实验学生分析，教师总结演示：重锤下落分析数据，得出自由落体运动规律测算18米高处下落的物体的速度和时间探究性游戏人的反应时间测定同时不同重同重不同时研读各城市重力加速度表提出问题下一页“测人的反应时间”的教学设计师生共同做下落书签的游戏引入 “人的反应灵敏度”启发学生：能否设计一个测量“人的反应时间”的装置？问：尺子的奥秘是什么？建议：做一个“人的反应速度跟踪测量”的专题研究课题激发学习积极性,为“反应时间”概念过渡让学生创造，而不是教师讲授激发好奇心、求知欲，为下面伏笔