音乐欣赏课《东方珠》

1、音乐赏识课东方之珠教教事例单位：武当山特区中学学科：音乐姓名：张莉丽教教事例：（一）课题：东方之珠音乐赏识课教教事例（二）教材版本：上海教育第一版社（三）年级：八年级（四）教具准备：录音机、钢琴、多媒体课件。（五）设计思路：本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国感情，期盼祖国早日实现一致。本课时包含“回归”和“盼归”这两部分内容。因此本课时教课方案的基本思路，是使学生经过多种形式听、唱歌曲东方之珠，深刻体验歌曲中“迷恋祖国、渴盼回归”的思想内涵；在师生同等互动的学习气氛里，经过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国感情；经过自查资料使学生主动获取与香港、台湾有关的各样知识，。（六）教课目的

2、：1、经过赏识东方之珠，体验歌曲的内在感情，感觉音乐所表现的境界，并在听辨、学唱、思虑、沟通、商讨的过程中，理解作品的感情内涵。2、主动认识香港的有关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国一致，热爱祖国的思想感情。、经过实践初步学会剖析歌曲构造，主动去参加学习，从而获取悉识。（七）教材剖析：本单元以“祖国一致”为主题，以“回归”和“盼归”为主线。东方之珠这首歌，以委婉而富于诗意的语言描述了香港的地理地点、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无穷迷恋。歌曲的第一部分为复乐段构造。两个乐段的旋律基真同样。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较安稳。但是，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，

3、紧接着便以八度大跳转入低音区。它仿佛从和蔼、温柔的呼喊开始，以耐人寻味的深情加以持续。歌曲的第二部分有转向部下调的显然偏向，使歌曲的色彩产生鲜亮的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的密切节奏，从而掀起这首歌曲的热潮。特别是“让浪潮伴我来保佑你”的诚挚话语，表达了炎皇后代对东方之珠-香港的非常爱恋之情。增补部分是歌曲第二部分的完整重复。它将全曲的热潮进一步延展。其画龙点睛之句-请别忘掉我永久不变黄色的脸-则得以多次重申，从而将一颗火热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。（八）教课要点与难点突出本单元“祖国一致

4、”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所包含的思归、盼归的真实感情。（九）教课过程陪伴七子之歌优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。1、师生问好。2、导入新课：师：方才我们听到的是上节课我们所学习的七子之歌，同学们还知道“七子”除了澳门之外，还有哪些吗？（学生纷繁举手回答）师：闻一多先生在这部组诗的每一首末端都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发生者对祖国的迷恋之情。经过上节课的学习，我们大家也深深领会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将持续来赏识一首同类主题的歌曲-东方之珠。3、教师播放多媒体课件：香港有特色的景点、建筑图片。（课件背景音乐为东方之

5、珠）师：我们先来赏识一下香港漂亮的风景、风光。（师生互动，共同赏识香港的典型建筑、景点等图片，同时在耳濡目染中初听歌曲东方之珠）、展现学生自己找寻的有关资料，认识香港的风土人情及有关的历史知识。师概括小结：香港地域位于珠江口东侧，包含香港岛、九龙半岛、新界以及四周岛屿。因盛产沉香而得名香港，别名香江、香海。是我们祖国漂亮的“东方之珠”。、赏识录音东方之珠教师播放录音，（出示投影东方之珠词谱）师：我们大家一同来赏识这首东方之珠，注意边赏识边领会，这首歌曲表达了什么样的情绪和境界？（赏识事后，学生议论回答下列问题，表述自己赏识后的感觉。）6、随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠忧如都说出你的尊

6、严；让浪潮伴我来保佑你，请别忘掉我永久不变黄色的脸。”7、教师小结：作者以委婉而富于诗意的语言描述了香港的地理地点、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无穷迷恋之情。8师：经过方才的演唱和赏识，再加上你从前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最动人的是哪几句？你能不可以试着唱唱？（师生互动，教师能够帮助学生达成）师：“让浪潮伴我来保佑你”-深切表达了炎黄后代对东方之珠-香港的非常爱恋之情“请别忘掉我永久不变黄色的脸”-孙，盼望归依祖国怀抱、盼望一致的爱国之情，多次的重申，深刻揭露了香港同胞同为炎皇子从而将一颗火热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。这么深邃、这么情真意切的一首东方之

7、珠是谁创作的？（学生回答-罗大佑）9、作者介绍-罗大佑师：你们关于罗大佑熟习吗？（若熟习由学生介绍，若不熟习教师演唱童年、明日会更好）10、课件演示罗大佑有关内容：创作歌曲童年、明日会更好等。11、再次复听歌曲东方之珠，播放VCD电影，学生跟从演唱，并要修业生注意歌曲可分为几部分？（学生答）、实践剖析歌曲的构造（依据学生的回答来剖析）师：一首歌曲的构造跟它的旋律有关，依据歌曲中出现的各部分的旋律的不一样，将其区分红几个相对独立的乐段，（就好像剖析一篇文章，要将其分红几个段落或层次同样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的构造。下边同学们试试剖析一下东方之珠这首歌曲的构造。、师生互动

8、，指引学生剖析歌曲构造。第一部分的旋律比较安稳、温柔、和蔼，尔后歌曲在“让海风吹拂了五千年，第一滴泪珠忧如都说出你的尊严，让浪潮伴我来保佑你，请别忘掉我永久不变黄色的脸”时达到了热潮，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得酣畅淋漓，所以我们把它们分开成为两个乐段，用A和B来表示。尔以后的“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠忧如都说出你的尊严，让浪潮伴我来保佑你，请别忘掉我永久不变黄色的脸”则是第二部分的完整重复，我们把它叫做增补部分，所以，这首歌曲的曲式构造就是带增补的单二部曲式。、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创建（1）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随VCD伴奏进行演唱。2）男女生对唱表演，

9、热潮部分大家合唱跟从。3）分组进行实践创建：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，对歌曲进行“二度创作”。、（学生议论回答）、小结：多少人用“浓得化不开”的乡愁，呼喊着亲人和故土。而词曲作者正是用这情真意切的鼓浪屿之波表达了海峡两岸人民期盼祖国早日一致之情。同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日而待，但回归的历程仍旧需要我们做出艰辛的努力，希望就在你们的身上，为了祖国一致，为了民族的鼎盛，让我们共同努力吧！沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴天，看红装素裹，格外妖娆。江山这样

10、多娇，引无数英豪竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。克出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今日下三分，益州疲弊，此诚紧急生死之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜自轻自贱，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。如有作奸不法及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚认为宫中之事，事无大小，悉以

11、咨之，而后实行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于往日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚认为营中之事，悉以咨之，必能使行阵友善，好坏得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴旺也；亲小人，远贤臣，今后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，何尝不惋惜怨恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、从军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣鄙俗，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感谢，遂许先帝以驱驰。后值颠覆，受任于败军之际，授命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣慎重，故临崩寄臣以大事也。授命以来，夙夜忧叹，恐交托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，