杨立宁老师的观课报告化学

1、精选文档精选文档PAGEPAGE3精选文档PAGE杨立宁老师执教的金属的腐化与防备观课报告看了英豪山中学立宁老教的金属的腐与防部分。接下来我从程准和教课目标置、教课内容及学情的剖析等方面我个人的：?先立意，也就是堂主，一般来，一只有一个主。从老的教课中看出她是确立本的教课立意的：金属的化学腐与防是人教版高中化学修四化学反原理第四章第四，在学了原池原理及解池原理的基上睁开，介了金属腐造成的重危害、化学腐的原理及防备金属腐的几种方法，要点是掌握金属化学腐（析腐和吸氧腐）的本（金属表面形成了微型原池），同指出，人依据金属化学腐本的，了防金属化学腐的方法，并详细地介了牲阳极的阴极保法和外加流的阴极保法

2、,不只运用原池原理(牲阳极的阴极保法)，也再次运用认识原理(外加流的阴极保法),加深了学生化学能与能互相化的。本内容是本章理知的用，有益于培育学生、剖析、解决的能力。个教课立意确实定能否正确呢？我个人教课立意确实定依照。从个角度能够看出，老的立意更像是确立的本的要点，感不深刻并且有些浮于表面。自然，因为高中学生化学知的不足、理的短缺等原由，教课立意学生其实不必定完整能会，但教必有方面的能力并在堂教课中真践行。有高的教课立意的能力，是教修养的重要体，和施清楚明确、科学合理的教课立意，是一的重要表之一。其次再教课目。教课目是教课立意的落。我：的教课目，一般包含四个因素：行主体、行、行条件和表程度。

3、1、行主体。就是学者2、行。行是用来描绘学生详细行的，比方“写出、列出、出、辨、比、比”等，些作详细而明确，可察、可量。我通常把它三个次：、理解和运用次。3、行条件。行条件是指影响学生生学果的因素，我能够表述如“通研等”。4、表程度。表程度是指学生目所达到的最低表水平，用来价量学者所达到的程度。老的教课目是的1知目：(1)金属腐的危害并能解金属生化学腐的原由。(2)知道金属腐的防方法。2能力目：从学和生活中化学，提出研究方案，与别人合作探，提出解决的策，并范的言表达出来。3感情、度和价目：激研究化学的趣和机，关注化学在生活中的用，做到学致使用，形成源，循利用源的可持展念?能够看出，总是在力依照

4、程准的要求来，她来区分和表述教课目，也是好多老往常的做法，但我也有一些需要改的地方。欢迎共阅?“知识”目标的表述比较正确，行为主体是学生，学生的行为是可丈量的。但在“能力目标”、“感情态度与价值观”目标表述中，却有一些值得商议的地方：一是过多的使用了如“激发”“做到”，都是在强调教的一面，在存心无心之中将学生处于被动学习的地位，这明显是不切合新课程理念的。?再说说教课要点确实定。要点，就是在教材中举足轻重，最主要、最要点、最基本的内容，最精髓的部分。所谓“最主要”是指在建构知识系统形成知识构造时起决定作用的部分。所谓要点，是指在要点中对进一步学习其余知识又是起着十分重要作用的“重中之重”；就教

5、材讲，是环绕教课内容“牵一发而动浑身”的关节点；就学生学习讲，抓住这个“节骨眼”，就能把分别的、琐碎的知识串连起来。要点，是教师设计课题立意、考虑教课方法的主要线索和依照。对学生讲，掌握了它，对于稳固旧知识、学习新知识都起着决定性的作用。因此，确立教课要点是办理一堂课内容起着决议作用的一环，需统观全局，仔细对待。从讲堂风格来看，杨老师的这节课，比较扎实、惯例、平实。但作为理想的优课还缺少精、气、神，对要点的深层发掘、对难点预设基础上的即时捕获，对学生个性才能的充分调换。这类出色对于我们一线教师就是一种理想的追乞降追求的理想！?对于教课方法方面，教师教课方法的改良是学生学习方法改良的前提，是为学

6、生学习方法的改良服务的。教法改良是手段，学法改良是目的。为此，作为教师我们在教课方法上应当注意以下几点：?本节课杨老师打破要点难点的方法，由教师采纳解说法，利用多媒体图示等进行生动形象的解说；最后还有学生的板演和稳固练习。教师注意了多种教课方法的使用。特别是用小组合作研究的方式打破教课的要点和难点。但合作研究方式使用相对屡次，并且有些问题能否有合作研究的必需也值得商议，有些地方议论的形式化、浅层化也比较明显。?一堂好课一定要充散发挥学生的主动性，培育学生的创新能力。杨老师充分意识到这点，课上采纳了各样方法和手段，激发学生的踊跃性、主动性，视频中我们看到学生表现踊跃，讲堂氛围也很活跃、喧闹。可是

7、总少了点什么？学生不过在被动地回答教师预设的问题，并无主动的“提问”。是的，这节课缺的就是“生成”。自然这个问题是广泛存在的，抚躬自问，我们平时教课中能否也存在着这样的现象呢？今日将它提出来，也是希望和大家共同商讨，找寻解决之道。?评论一堂好课的标准是什么？叶澜教授在他的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，归纳为以下五个方面：一是存心义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充分的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完美的课，即真切的课。本课就是一节实实在在的惯例课，实效性、可操作性比较强的平实的课，其余方面有待提升。对本课教师讲堂行为的思虑这

8、方面，我个人以为有这样几点：1、组织应精美化：本节课的小组合作学习有好几处，教课方法能否有些重复？能够选择更重要，更有代表性的进行更透辟更充分的沟通和商讨。2、指引应精确化：在师生研究，或教师的增补指引中，教师的语言表达应当更专业化，正确化，防止任意化，特别是学生的易错点上，欢迎共阅3、教师修养方面：用教师的情绪带动讲堂的节奏感，有热忱汹涌，感情升华，更有沉着深思，谆谆教导。语言富裕亲和力，富感染力，抑扬顿挫，声情并茂，成效会更好。建议老师在这一方面再下些时间。4、建立学习型共同体的努力：在师生研究的过程中，建议杨老师对学生指引要适量，尽量不取代学生。本课学生学习行为方面的变化我以为，主要在这

9、样三个方面：第一，学生热忱：本节课学生学习踊跃性比较高，针对教师提出的问题能够踊跃正确的回答，自然这与老师的引导，小组议论方法的使用以及对小组评论的激励分不开。但本课讲课过程中学生的学习热忱很大程度上依赖教师的指引。假如老师讲课时再激情一些，学生的学习热忱会更高涨。第二，学生主动参加：本节课最大亮点就是组织学生活动许多，特别是充分使用小组合作研究这一教课方法。小组合作研究的使用无疑提升了学生的主动性与踊跃性。合作小组的组成要注意优势互补，使每个学生主动参加学习、实现个性化发展。教师的评论也是激发学生主动参加的有效门路，这需要教师有一双慧眼，多发现学生的闪光点，实时评论和激励。?在本课的实录中，惊喜地看到本课的几次小组合作研究议论，不单活跃了学