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文档简介

1、幼儿园课程评价制度不断提高教育质量。(一）完善的评价体系（二）评价的要求1、对幼儿的评价应以促进和谐进展为主对幼儿进展其他工作人员、家长沟通等多种方式了解幼儿的进展状况.评价的方法:13评价人员可以依据需要，有侧重地选用多种评价方法，对评价所获得的信息进行综合考虑，全面地评价幼儿各方面地进展。2、对老师的评价应以促进自主进展为主对老师教育活动进行评价，是促进老师自我成长的重要途径。留意对教育过程的评价，对教育结果的评价要与对教育过程的评价相结合 ,评价应贯穿于一日活动，并伴随着老师的日常工作自然地进行。教育活动的评价主体是老师 ,为老师调整、改进、完善教育行为供应反馈信息，体现老师与幼儿共同成

2、长，并将园本课程小组与幼儿的互动.同时留意老师自我评价思。建立以老师自评为主的评价制度,老师可以以反思笔记的方式对自己的教育理念、教育行为、教育态度等进行分析，并贯穿于整个教育过程之中 .同时也要动中，进行相互沟通,鼓舞老师与时俱进，教学相长，不断更新学问,提高教育与争辩力量.老师在课程实施中的自我检查、自我分析、自我调控的意识,使老师始3、对课程的评价应以不断完善与进展为主课程评价形式应以形成性评价为主,即通过对课程进展过程中所获得的材料的分析和推断，调整和改进课程方案,使正在形成中的课程更为完善。建立多元的课程评价体系。课程评价不仅评价课程目标、内容、组织实施，同时也评价环境创设、老师的活

3、动.课程评价要考虑到目标的全面达成。课程评价参与者的多样化。施行的课程进行分析评估，针对问题查找改进对策，留意收集来自家长的信息 , 幼儿园内部不断追求课程质量的完善相结合,促进课程建设的有效实施。（二）评价范围、项目和基本方式评价方面指标项目评价方面指标项目工具或方法各过渡环节占用时间素养与专业化程度查阅班教学方案行政每日值班观看与记录老师专业学问、技能考核老师状况教育方式体育活动实施家长参与状况幼儿进展状况教育观念、教育态度、教育效果个别教育方式、内容组织形式与主题活动的整合教材内容难度、教学方法原则参与意识与态度（时间、形式、作用）与老师、幼儿园的关系沟通频率与反馈效果五大领域进展状况幼儿进展测试评估课堂观看、查阅老师备课随堂听课、录象资料分析老师座谈、课程方案与教案分析日常观看、谈话 查看师生运动状态课堂观看、查

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