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文档简介

1、第 第 页生物省优质课听课体会1、突出试验教学：利用试验教学，培育同学动手技能，使得课堂生动有趣。在这次的优质课评比中，10位老师都不同程度的运用了试验教学，比如烟台的刁艳芳老师，在一堂课中，让同学三次利用显微镜和放大镜观测酵母菌、霉菌和蘑菇的形态，同学的动手技能得到了充分的熬炼，让在座的老师无不佩服她的水平。还有不少老师对课本进行了创新，比如临沂的申瑜老师在讲解细菌的结构时，大胆的引入了同学儿时的玩具橡皮泥，用不同颜色的橡皮泥代表不同的细菌结构，让小组分工合作进行试验，同学在娱乐中学会了课本的知识；东营的梁海燕老师，利用废弃的饮料瓶、彩纸、毛线、棉花、双面胶和透亮胶带，让同学自己动手制作细菌

2、的模型，并且依据他们的材料特点，让同学明确了各部分的作用。青岛的张燕老师和腾州的高成国老师让同学分别用不同颜色的纸条自己动手制作DNA分子。2、提倡探究性学习：本次优质课，探究性用的比较多，比如腾州的高成国老师在授课过程中以“遗传信息在 ？ ”、“细胞核中有 ？ ”和“DNA是 ？ ”三个探究活动为主线，让同学由浅入深的了解了细胞核在生物遗传中的.作用。烟台的孙红梅通过图片、视频，从细菌的发觉引导同学自己总结细菌的分类，然后是细菌的结构、细菌的来源、繁殖以及芽孢的形成。整个过程同学在老师的提示下，同学自己探究，独立完成了全部内容的学习。同学主动参加、乐于探究、勤于动手，猎取新知识的技能、分析和

3、解决问题的技能以及沟通与合作的技能等都得到了充分的熬炼。3、着重合作学习：课堂的宗旨是“把整个课堂还给同学”，课堂是舞台，同学是演员，老师是导演，同学技能的培育，主要通过小组合作来表达。临沂的公言宏老师不仅很好的利用了小组合作，并且在课堂上对小组的表现实时进行了评价，同学的爱好很高。本次观摩活动中，教学中互动模式多样，多采纳小组合作的模式 ，小组人数不限，主要是让同学自己动起来，激发同学们学习的爱好，同时还营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让同学真正深入到课堂中，而不是为了公开课而依老师设置好的条条框框完成教学任务。听完这些老师的课，我想到了平常自己的教学。总体感觉是总是埋怨同学不愿学习，

4、对学习没有爱好多一些，很少从自己身上找找缘由。现在静下心来思索才发觉，原来自己的责任也不少，平常总是以忙为理由，将试验课能省的就省略、促手可得的材料能不用的就不用，授课的时候很少针对同学的特点去进行教学，同学的学习热忱没有被唤醒！那么我们究竟该怎样去进行教学呢？我认为，要从同学的事实出发，让生物知识贴近同学的生活，引起同学的共鸣。同学的学习生活应当是丰富多采的，老师应充分利用同学的生活阅历，设计生动有趣、直观形象的生物教学活动，照实物观测、直观演示、模拟制作和分组试验等形式，来激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和认识生物知识，并运用到生活实践中。通过这次听课，我的收获不少，让我深切的体会到

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