《牧童短笛》课堂实录

1、 6/6牧童短笛课堂实录 牧童短笛课堂实录 牧童短笛课堂实录 师：同学们好！看我在黑板上写一个字。（板书：牛）（小篆）这是个什么字？ 生：这是一个牛字。 师：你是怎么看出来的？ 生：我看这个字的第一笔两头弯弯的，就像牛角。 师：你真厉害！这是一个小篆“牛”字。 师：你们见过牛儿吗？ 生：见过。 师：在哪里见过的呢？ 生：我在画中见过。 生：我在农村老家看到过牛在耕地。 师：哦。现在能看到牛在耕地的情景不是很多。牛儿有什么本领？ 生：牛儿可以犁田、拉车。 师：那是水牛，水牛的力气特别大。 生：牛儿可以耕地。 生：我们每天可以喝牛奶。 师：奶牛为我们提供营养丰富的牛奶。牛儿的本领真大，尤其是在古代

2、，无论是南方还是北方，牛儿都是生产劳动中不可缺少的伙伴。 再看我写一个字： 板书：“牧”（象形字） 这是个什么字？ 生：（摸摸头）好像是一个“放”字。 师：不是。看着字形猜一猜。 生：好像是“牧”字。 师：对，就是牧字。“牧”是什么意思？看看字形猜一猜。生：左边是一个“牛”字，右边好像是一个人站在牛旁边在放牛。 师：你猜得很有道理。这是一个“牧”字，左边一头牛，右下像一只手，抓着一根小木杆在干什么？ 生：赶牛。 师：说得对！在放牛。由“牧”字可以引申出好多的词语。比如，把牛羊带到草地去吃草叫放牧；你还能说出哪些这样的词吗？ 生：放牛的孩子叫牧童。 板书：牧童 生：养牛养羊的地方叫牧场。 生：放

3、牛放羊的大人叫牧民。 生：帮助牧民放羊的狗叫牧羊犬。 师：牧童骑在牛背上吹的笛子叫什么？ 生：牧笛。 师；如果是用芦苇叶做的呢？叫 生：苇笛。 师：用柳叶做的？ 生：叫柳笛。 师：用木头做的？ 生：叫木笛。 师：牧笛声音清脆响亮，一般身体都很短，所以又称短笛。板书：短笛 牧场、牧民、牧童、牧歌、牧笛，由“牧”字引申出这么多的词语让我们的视野一下子扩大。我读过一些古诗、现代文，看过一些画，听过一些曲，发现诗中、文中、画中、曲中，还有现在的邮票、藏书票、剪纸艺术上都有很多“牧童、老牛、短笛”的形象。咱们中国著名作曲家贺渌汀先生曾经写过一首驰名世界的钢琴曲牧童短笛，著名画家李可染先生，还有咱们南通籍

4、画家范增先生，都特别爱画牧童老牛。为什么他们都对牧童情有独钟呢？今天我们就走近“牧童短笛”。师：我们先来看一首牧童诗村晚。这是宋朝诗人雷震在夏天的傍晚看到的一幅画面。自己朗读，先读准字音，再理解诗意，不理解的词义可以看下面的解释或查字典，最后把诗的大体意思说给同桌听听。 村晚（宋雷震） 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 【解释】 池塘：池子的堤岸。陂：池塘。 衔：叼、咬。浸：这里指“倒映” 寒漪(y)：带有凉意的水波。无腔：不成曲调。 信口：随口。 学生自读，理解，同桌互说诗的意思。 师：先来看这几个字：“陂”“衔”“漪”，谁来读？ 生：（朗读得很正确） 师：

5、谁愿意朗读整首诗？ 生：（朗读）。 师：读诗歌的时候，要做到字正腔圆。我们一起来读。生：集体朗读。 师：谁来说说这首诗的大概意思？ 生：池塘里的水很多，快要溢出来了。池塘边上的草长得很茂盛，绿油油的。太阳快要落山了，他和山一起倒映在池塘里，很漂亮。一个牧童骑在牛背上回家了，他吹着短笛，是那么的自由快乐。 师：我们已经初步感受到这首诗很美！一般读诗时，脑海里一定会浮现一幅画面。正所谓诗是无形画。多读读，画面的印象更深。大家放开声音自由朗读，映入你脑海里的是怎样的画面呢？ 生：自由朗读。 师：浮现画面了吗？是一幅怎样的画面？ 生：我看到一幅很美的画面，晚霞倒映在池塘里，泛出一片金黄，一位可爱的小男

6、孩骑着黄牛，慢慢地走回家去。 生：我看到的画面十分惬意，温柔的晚霞照耀着小山坡，照耀着清澈的池塘，一个小男孩横坐在牛背上，被这美丽的画面陶醉了，不禁拿起牧笛吹起了优美的小曲。 生：一幅欢快的画面令人十分喜欢，草一个劲地长着，花儿尽吐自己的芬芳，池塘里的水满满的，好象快要流出来了。山在夕阳的照耀下披上了一件金黄的外衣。骑着黄牛的小男孩快乐地笑着，也欣赏着美丽的景色。 （根据学生的回答，依次出现形象，不出现牧童） 师：同学们，你们比一开始读诗时还要棒，看，你们已经把文字变成一幅美丽的乡村晚景图了。这“草、水、池塘”，“山、日、寒漪”，“牧童、老牛、短笛”，这就是乡村田园的宁静和悠远。我们一起美美地

7、读一读，读出这种意境。谁先来？生：个人朗读。 生：集体朗读，读出乡村田园的宁静悠远。 师：难道我们读的就是这静静的画面吗？肯定不止这些。现在大家静静地读诗，品味咀嚼文字，除了读出静静的草、水、山、落日，还品味出什么呢？ 生：自己朗读品味。 师：谁来说？ 生：我品味出了快乐。 生：我品味出的是乡村景色的美丽。 师：你呢？ 生：我品味到了乡村的傍晚很宁静。 师：第一句连用了两个“满”字，“草满池塘水满陂”，池塘四周长满了青草，池塘里涨满了水。两个“满”字，品出了什么？生：草儿茂盛，在微风中摇摆着自己的身子。水多得快要溢出来了。 师：这是夏天的勃勃生机，大自然的勃勃生机呀！谁来读出这生机一片！ 生1

8、：朗读第一句。 生2：朗读第一句。 师：“衔”字多妙！西沉的落日，夹在两座山之间，山好像也有嘴了，把落日叼住了。（简笔画了两座山）“山衔落日”，落日怎么画呢？ 生：上黑板在板画上添画落日。 师：你们看，一个“衔”字，让山也有了生命的灵动！ 再来看“浸”字，它把远处的山、落日和池塘融在一起了。山仿佛拉着落日一起浸到了水里，多么形象生动！谁来读出这生命的灵动？ 生1：朗读第二句。 生2：朗读第二句。 师：读诗就是这样，能从一个个字中品出许许多多的意味。就在这样一个生机勃勃的田园晚景中，在这样一个自由自在的环境中，放了一天牛的孩子出场了。听牧笛悠悠从远方传来了！（动画） 牧童归来“横牛背”。怎样坐就

9、是横牛背坐呢？ 生：就是这样坐，（到教室前面示范动作） 师：牧童骑牛横坐在牛背上，有什么感觉？ 生：很快乐。 生：很自由。 生：很舒服。 生：无拘无束。 师：牧童不仅横坐牛背，还在随意地不成曲调的乱吹一气。你知道“信口吹”是什么意思吗？ 生：就是“随便吹”。 生：就是“随心所欲地吹”。 师：现在就让我们来当一回牧童，感受一下“信口吹”的感觉，我们手边没有笛子，不能“信口吹”，但是我们可以“信口哼”。（指名一学生）来，你来信口哼一哼。 生：（难为情地起立，脸红耳赤，非常尴尬，哼不出来）师：（拍拍学生的肩膀，不以为然地）没有关系，我们随便哼一曲，哼你们教过的歌曲也行，哼自编的也行，哼口哨也 行。（

10、向学生投去鼓励的眼神），来，你试一试，只要你哼出第一句，你的感觉马上不同。 生：（依然低垂着头,更加尴尬，张口结舌，就是哼不出来）师：（灵机一动），你知道你为什么哼不出来吗？因为你现在站在这里，我们都盯着你，看着你，你感到不自在，只要你坐下，肯定感觉不一样，（示意学生坐下，教师转向全体同学）同学们，现在我们都来当一回牧童，你们坐在自己的座位上，自由自在、无拘无束地信口哼吧！（那位学生如释重负地坐下，而教室顿时响起了一片美妙的童声，那位同学情不自禁地也随着大家哼唱起来。） 师：（示意同学停止哼唱）同学们，刚才我听到了你们愉快的哼唱，你们能否告诉我，你们在信口哼的时候，心中是怎样的感觉？生：我感觉

11、特别轻松。 生：我感觉很愉快。 生：我感觉无忧无虑，似乎忘记了一切烦恼。生：我感觉自己就成了牧童，似乎手上就举着一枝短笛。 师：同学们，你们的感受很准确，这种无忧无虑、自由自在的生活就是牧童的生活啊！这样的生活是多么令人向往啊！大家读着读着，一些词被我们发现了，是哪些词？ 生：满、衔、浸、横牛背、信口吹。 师：可见，田园是静谧的，但不是死寂的，它充满了盎然生机，充满了生命活力。乡村、池塘、牧童、短笛，这就是天 人合一，怡然自得呀。田园真是伟大！大家再放声朗读，浮现在我们眼前的一切画面是不是都动起来了？ 生：自由朗读。集体朗读。 师：就在这样一个乡村傍晚，牧童横坐牛背倾心吹笛的画面已经深深映入我

12、们的脑海中。 师：我们读着村晚，自己仿佛也来到了乡村田园，成了天真浪漫无忧无虑的牧童了。我们就来当一回牧童。清晨，红太阳从东山爬上来了，我们骑着牛儿吹着短笛，来到山坡上、草地里或者河岸边，把牛一放，任它吃草，这时你们可以快活的嬉戏、玩耍。你们可以随心所欲地干什么呢？生：躺在草地上晒太阳。 生：从一个山坡上滚下去，那种感觉肯定十分美妙。 生：还可以和小伙伴一起去小河里捞鱼。 师：牧童的生活就是这样丰富多彩！ 傍晚，夕阳西下，贪玩的牧童还没回家，妈妈在田头喊着：山娃，该回家吃饭了 生：（扮演山娃回答）好的妈妈，我马上回家了。 师：山妹，该回家吃饭了 生：再等一等，我还没玩够呢！ 师：牧童的心境就是

13、这样安然自乐呀！看，夕阳西下，牧童骑着牛，吹着短笛回家了！（播放动画） 师：诗人雷震看到牧童这样的生活，会有什么感受呢？ 生：很喜欢。 生：很羡慕。 师：自古以来，牧童这样无忧无虑的生活、悠然自乐的心境引起了无数文人墨客的向往。牧童诗也就越来越多。除了这首村晚，你还读过什么？我们讲义上有一些，选择一首读给大家听听。 生：朗读：牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明扶掌归。何人得似尔，无是亦无非。唐栖蟾 师：快乐时就大声地说“我好快乐”。来，再读一遍，读出这种安然自乐的心境，读出恬静悠远的美好感觉！ 生：第二遍朗读。 师：（当学生读到“何人得似尔，无是亦无非”时问）唐代

14、栖蟾的这首牧童诗中说“何人得似尔，无事亦无非”，意思就是说 生：能够像你这样自由地生活，那是多么快乐的事啊！ 生：牧童（唐吕岩）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 生：所见（清袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 生：牧童（宋周敦颐）东风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。 生：牧童（宋黄庭坚）骑牛远远过前村，吹笛风斜隔岸闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。 师：我们读了这么多的牧童诗，雷震、栖蟾、黄庭坚、周敦颐等许多诗人用笔写牧童，许多画家用画笔画牧童。我们一起欣赏几幅牧童画。（多媒体画面） 师：同学们有没有想过，这些文

15、人墨客为什么对牧童生活情有独钟呢？ 生：因为他们也很想过牧童这样的快乐生活。 生：因为他们对自己现在的生活不满意，非常羡慕牧童的生活。 师：对，他们借牧童的田园生活，表达自己希望远离喧嚣的心境和对自由自在生活的向往。牧童已经成了他们理想的化身了。 板书：宁静悠远安然自乐 师：同学们，我们聆听着牧童短笛，慢慢走进了纷纷扰扰的社会现实中，走进了人的心境中。我们都是现代的孩子，我们有自己的生活，有许多牧童无法享有的生活。能说说吗？生：我们可以吃到肯德鸡。 生：我们可以坐着汽车到处去旅行。 生：我们可以通过互联网了解很多很多的知识。 生：很多高科技产品使得我们的生活越来越快捷、方便。师：同学们的生活很

16、精彩，你们对奔驰、宝马车，对手机、 电脑一点不陌生，对肯德鸡，麦当劳也是了如指掌。诗人苇岸写过一首诗，题目是现代的城市孩子，开头几句是这样写的。请一个同学读一读，大家边听边感受。 生：朗读： 现代的孩子天天听机械的声音，听人类放声叫卖的声音；听不到鸟儿的啼叫，林子 的籁响。 现代的孩子可以在商店买到各种糖果，但无处可以摘下悬挂在树上的果实。 现代的孩子可以得到各种电动玩具，但无处可以捉到一只星斑天牛或金龟子。 现代的孩子按图会精巧地垒起积木，再也不会造出一把木枪或苇笛。 师：听了以后，大家有什么感想吗？说出来。 生：我们拥有很多东西，但我们好象也失去了很多。 生：我为自己的生活感到淡淡的忧伤。 生：我有点羡慕牧童的生活。 师：这首诗在我们的心间荡起了涟漪。在现代城市里，村晚的世界没有了，牧童的生活离我们越来越远。“无处可以摘下悬挂在树上的果实”“再也不会造出一把木枪或苇笛”这是一种怎样的味道？你们能读出这种味道吗？ 生：（点头）指名朗读。 师：我们生活