通过「三图」实验培养学生能力

1、通过三图实验培养学生才能“三图实验主要内容：绘图讲解。教学过程中，老师根据实际需要，灵敏运用简笔画这种教学手段，边讲边绘图，能绘出比拟标准的祖国疆域图、河流、山脉、交通图、示意图等。加深重点知识的烙樱指图答复。在教学过程中，要尽可能让全体学生指图答复下列问题，做到边说边指，手口相应，这样，枯燥的地理知识才能详细化、兴趣化，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。填图练习。在练习阶段，通过填充空白地图，教学信息及时反应，到达稳固重点知识的目的，进步教学质量。一、培养识图、用图才能地图是学习地理必不可少的工具，它是地理事物空间分布详细而形象的反映。学习地理假如不会阅读和使用地图，不能把所学地理事物和知

2、识用地图联络起来，就很难形成空间分布的观念。因此，在地理“三图教学中，教会学生阅读和使用地图是特别重要的任务。读图才能的培养。地图是地理课堂第二语言，要注意指导学习阅读和运用地图。从指图答复入手，把书本知识一一落实在图上，做到图文结合，从而培养学生的阅图、用图才能。如讲?黄土高原?这课时，应充分利用中国地形图和政区图，引导学生在地形图上找出太行山、秦岭、长城和兰州市的位置，并在图上勾画出黄土高原的范围，对照政区图，明确黄土高原包括的省区。再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省区。这样，学生不仅很快归纳出黄土高原的范围，包括的省区，还掌握了教材的内在联络。通过大量的指图答复，培养了学生阅图和用

3、图的才能。引导学生勾画地图。才能的培养，是眼、脑、手多种感官的亲密协作的结果。在教学过程中，让学生亲自动手指一指，画一画，可以加深对地理事物的印象。如讲我国山脉分布规律和河流时，老师可边讲边绘，学生可边听边绘。这样，不仅能使各种地理事物在学生头脑中打下深入烙印，还为今后学习各种地理知识奠定了基矗正确填写空白地图。填充练习是培养学生识图才能、用图技巧的重要方法。使填充练习成为学生掌握地理知识的重要途径。总之，设计多种练习，把知识稳固在地图上，这是培养识图，用图才能的重要途径。二、培养学生的记忆才能良好的记忆才能是保证学生开展智力的重要条件之一。在小学地理教学中，通过“三图教学，就要使学生能记得住

4、，有所得。要想使学生能记住，必须先使他们感知的东西要鲜明、明晰、形象生动，这样才能使表象更丰富突出，以到达帮助学生识记、保持、回忆和再认的目的。熟悉地图。识“时辨“区增强记忆。要想记忆祖国个省一级行政区，就要逐步在分区各单元的教学过程中，运用比拟法。启发学生从省区的特征进展识别，方法有以下三种。从省区轮廓酷似的形象识别。如山东省好似骆驼，黑龙江省好似小天鹅，辽宁省好似张嘴的犀牛头，云南省好似孔雀，湖北省好似青蛙等等。从省区的大、小上来识别如较大的省区是新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区和西藏自治区等，较小的省区是宁夏回族自治区和台湾盛海南省等。动手拼图，反复识别学生经常看祖国政区图，往往不能把全国

5、个省区记住，假如让学生利用科技课材料“中国政区拼图，反复练习，并举行拼图比赛，不需多久，学生就能记住各省区的形状。这样把需要记住的材料变成学生活动和考虑的直接对象，让多种感官参加识记，不仅可以激发学生的兴趣，调动学生智力活动的积极性，还有助于进步学生记忆效果。用生动的文学性和兴趣性的语言配合地图，再造表象，增强记忆。如：朗读“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山这一著名诗句，并配合地图和景观图片，能生动地描绘出长江三峡山高谷深，坡陡流急，一泻千里的水流特征。用板画示意图即绘图讲解，突出形象性，增强记忆。如讲到东北林区山上和山下森林植物不同时，老师可以在黑板上用彩色粉笔画出简笔画引导学生观察。然后启发

6、提问，引起学生考虑、比拟，山上和山下各生长什么植物？为什么同是一座山，山上和山下植物不同呢？最后经过分析、比拟得出，由于地势上下不同，气候也就不同，因此植物分布也不一样。在此根底上，再指出地势每升高米，温度降低度的结论。又如，复习黄河流域铁道路时，可以在黑板上先画圆圈城市，再提问城市名称并板书，最后连线提问铁道路名称。这样在黑板上画出的“开字形的铁道路，可以使学生留下明晰、鲜明的印象，易于稳固记忆。以上绘图讲解的方法，不但形象、鲜明、明晰，而且是把意义识记和机械识记结合起来，让学生在理解的根底上进展熟记，这是最有效的记忆方法。三、培养学生的观察才能生理学家巴甫洛夫说：“观察、观察、再观察。伽利

7、略从观察教堂里铜吊灯的摇曳开场，创造了摆的等时定律。观察是获得感性认识的重要步骤。儿童的地理知识，感性认识是所有认识活动的基矗因此要培养学生对各种地理事物、地理图形、地理模型、地理标本等的观察才能。在众多的地理观察对象中，对地图的观察次数最多，观察者最普遍。学生对地图的观察，已从指图开场，并得到相应程度的训练，而填图练习是培养学生观察才能的延续和深化，是对初步形成观察才能的稳固与强化。如在省区教学中，已初步培养了学生识省辨区的观察才能，即可以根据省区形状、大小区分省区。在课堂练习阶段，设计省区填充练习题，就能使初步获得的观察力得到及时稳固与进步，深化与开展。经常性的填图练习，学生观察才能就会得到长足开展。四、培养学生思维才能思维是学生掌握知识的主要心理过程，在各种才能中居核心地位，是各种才能开展的基矗只有激发学生积极思维，才能让学生主动地获取知识，多利用地图去分析地理事物的互相关系，说明地理规律是开展思维才能的有效途径。地图不仅是联想“地和“理的纽带，而且是指示地理特征，地理规律和地理成因的钥匙。如?多样的气候?一课，