学生写字调查报告

1、第 页 学生写字调查报告 一、调查背景 二、调查内容： 1、调查我校四年级学生写字执笔姿态的现状。 2、家长对写字教化的相识。 3、老师对执笔方法的相识和重视程度。 三、调查方法： 1、问卷调查法 设计学生写字状况问卷调查，对我校四年级家进步行调查。 2、现场调查法 在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过细致视察，对学生各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的视察记录表，多次视察后加以记录，收集学生执笔姿态状况的资料。 四、调查结果与分析 1、家长重视孩子的写字教化 问卷调查显示101。6%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，101。2%的家长认为小学

2、是学生习字最重要的阶段。65。4%的家长认为自己小孩的执笔姿态不好，只有30。7%的家长多次对孩子的写字姿态、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11。3%的家长认为自己有实力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的相识，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和实力指导自己的孩子写好字。65。9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。 2、学生执笔坐姿错误率很高 抽查结果显示四年级学生执笔姿态和坐姿错误率高打74。3%和57。9%，学生错误执笔姿态和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低

3、、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。 五、应对策略： 1、重视正确写字姿态的养成 在四年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿态和书写姿态，要订正这一错误是很困难的。这时老师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿态，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学课件让学生比照检查自己的姿态，渐渐形成习惯。正确的姿态一旦形成，会使学生受益一生。开展在校“每天练字10分钟活动”，写字课加强训练，久而久

4、之就养成了正确的执笔与书写姿态。同时，学生也做到了充分的心理打算，用仔细的看法去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。 2、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿态 为写字致家长一封信讲明执笔姿态和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教化一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要亲密协作，同时，开展在家“练字10分钟活动”在家长陪伴下，提示孩子留意写字姿态的正确性。 3、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学 老师可把班里写字好姿态又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力气对同学的写字姿态进行监督。老师要常常进行“看谁写的好，看谁姿态正确，看谁进步快”的

5、写字竞赛，使学生人人争当上游。 学生写字调查报告 2 调查目的： 写字是义务教化阶段的基本训练之一，写英雄字，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。在全面实施素养教化的今日，特殊是在当前大力推动基础教化课程改革的过程中，写字被提高到了一个前所未有的高度。那么写好中国字应当是每个中国人必备的一项最基本的素养。一个学生假如连写字都不仔细，写出的字不是东倒西歪，就是缺臂少腿，那么国民素养又从何谈起呢？为指导写字教学，帮助学生树立正确的写字观念，写英雄字，所以进行此次调查。 调查时间： xx年9月xx年12月 调查对象： 第三试验小学三年级四班68名小学生 调查对象一般状况： 现有学生主要来自学校周边

6、的城中村，生源素养相对一般，很多都是农夫工子弟，学习习惯和行为习惯比较差。学校设有特地的写字课，由语文老师兼任。 调查内容： 自xx年9月起，我起先对小学生进行写字调查。首先我翻阅了部分学生的日常作业，随后走进课堂，视察学生写字状况，在xx年11月还组织学生参与了全校的写字竞赛。 通过调查总结，我发觉在68名小学生中间存在很多不良习惯。主要问题如下： 一、执笔方法不对 执笔方法正确与否，关系到笔的限制实力，运笔的敏捷性，书写的速度，干脆影响书写的效果。良好的执笔方法必需从小培育，否则，一旦形成习惯，订正起来很难。 正确的执笔方法，应采纳三指执笔法。详细要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从

7、三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能敏捷运笔。 但是，有相当部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。在一个共有68位学生的班级里，竟有12位学生这样写字。这种状况必需刚好订正。因为用这种执笔法写字，不仅样子难看，而且费劲，速度慢，还阻挡视线。执笔掌虚指实，手指才能在肯定范围内随意挥写；握紧拳头写字，力集中在掌上，书写时笔就难以伸展，写

8、字自然就很累且慢了，此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状犹如画素描中的线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此写出的字，特殊难看。 二、写字姿态不当 书写的姿态对于练习写字特别重要。正确的写字姿态不仅能保证书写自如，减轻疲惫，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必需引起重视。 正确的写字姿态是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 学生写字调查报告 3 一、调查背景 语文课程

9、标准在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿态和良好的书写习惯，书写规范、端正、整齐。”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿态又是学生写字实力得以发展至关重要的因素。尽管各学校普遍加强了写字教学，然而很多学生却未能养成正确的写字习惯和娴熟的书写技能。这或许书写姿态太基础了，太常见了，我们老师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍旧令人担忧。而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚起先学习就步入了少纸、无纸时代。种种缘由，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整齐，家长不够重视

10、等等。 鉴于书写姿态的基础性、重要性，我们将开展写字状况的调查，了解小学生错误书写姿态的主要表现，便于实行有效对策，提高学生书写姿态的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字实力的发展和良好的写字习惯的养成。 二、调查内容： 1、调查我校三年级学生写字执笔姿态的现状。 2、家长对写字教化的相识。 3、老师对执笔方法的相识和重视程度。 三、调查方法： 1、问卷调查法 设计学生写字状况问卷调查，对我校三年级进行调查。 2、现场调查法 在三年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过细致视察，对学生各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的视察记录表，多次视察后加以记录，收集学生执笔姿态状况

11、的资料。 四、调查结果与分析 依据调查，了解到小学生作文中存在的问题： 1、80%的学生只是间或读课外书籍，但不能坚持每天阅读。甚至还有少数学生从不读课外书籍。 2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。 3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使部分学生能够摘录好词佳句，但能奇妙运用的较少。 4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地视察过。只是粗略地知道而已。 5、大部分学生不喜爱老师布置的作文，究其缘由：老师不应当限制习作的范围。 6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。 调查结果分析：大部分学生没有细心视察生活的习惯，所以习作中真情实感就无

12、法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本缘由。为了变更这样的状况，有效地提高我校小学生的习作水平及老师教学水平，我们思索对策如下： 1、班级成立图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来，相互阅读，培育学生阅读爱好。 2、每周留一两次读书作业，让学生摘抄好词佳句，并渐渐尝试写出感悟。 3、每月进行一次读书摘抄作业竞赛，激起学生积累的爱好。 4、常常在班级里实行讲故事竞赛、口头作文竞赛，激励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，熬炼他们的口语表达实力。 5、激励学生细心视察身边的事，并用日记的形式把每天的所见

13、所闻照实的反映出来。 6、注意课堂的实效性，将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行，提高写作水平。 学生写字调查报告 4 语文课程标准提出：第一学段（1-2年级）的学生要“硬笔书写楷书，有肯定的速度。”写字要有肯定的速度，这是日常生活、学习的须要。但是，我却在班级里发觉了这样的状况：每天抄得最慢的总是那几个人，抄得最快的也是那几个人，慢的和快的抄写速度竟相差两三倍，大大影响了学习的效率与质量。原委缘由何在？通过和老老师的沟通后我了解到。 1.刚上学的孩子拿笔写字，没有驾驭握笔方法，写字的姿态不正确。不知道写字是要移动本子，而不是移动身体。这样写一会就感觉很累了卧倒了。 2

14、.不娴熟。中国字的特点是方框结构，全部的汉字都是由不同的笔画组成。孩子一般刚起先写字的时候，都是看一笔写一笔，不会把一个字看完整再写。 3.手指协调实力差。原来想横平竖直，结果一动笔就歪了。 4.常常运用橡皮。太追求完备，看着自己写的字没有书上的好看，拿起橡皮就擦。把本子上弄的不是鼻子，就是眼睛。 5.阅读实力和理解实力差。识字量小的孩子，确定存在阅读困难。即使能读下来，也无法理解题意，半天没有反映，家长这个时候就望见孩子在发呆，不知道是怎么回事。 6.孩子写字太慢可能是学习障碍导致孩子写字太慢是由于孩子可能存在“视觉动觉统合实力”发育迟钝造成的。在小学，培育孩子读、说、写、算的实力是最基本的

15、教学任务，所以，老师常常留抄写的作业，目的是让孩子通过反复地练习，熟识课文、公式、词语或汉字，一般抄写遍数都不会多到让孩子承受不了的地步。可是有些孩子，看上去聪慧伶俐，可在完成书写任务中却会遇到不可思议的困难。他们每次进行书写就感到头疼，往往要花比别人多两三倍的时间才能完成作业，然而所写作业的质量不高，以前出现过的书写错误还重复出现，看上去似乎做作业时根本不过脑子似的。这样的反复书写练习不仅没有达到熟识的目的，反而变成象“上刑”一样难过。 我适时的视察了一段时间，发觉小挚友在抄写作业时会有四种不同的表现： 1、有的一眼看一句话或半句话，这些同学往往是班上写字最快的同学； 2、有的一眼看一个词；

16、 3、有的一眼看一个字； 4、有的一个字看几眼，而这些同学通常就是那些写得最慢的。 当然，孩子们的抄写习惯也不尽相同。抄写快的同学拿本子的速度也快，抄写时一鼓作气，没有半点多余动作；反之，那些抄写慢的同学半天找不到本子和铅笔，(调查报告 )人家写了几行了，他还在东瞧瞧、西望望，手这里摸摸、那里摸摸，做些与抄写无关的动作。 书写速度慢，看起来是个小问题，其实不行小视。书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展；由于书写速度慢，他没有多余的时间嬉戏，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，

17、特性发展和学问面的扩展受到限制；抄写慢的人抄写时关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄一边思索，影响了思维的发展；一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言发展就会受到限制。 从心理教化角度来看，孩子书写慢的根本缘由是学习实力的缺乏或落后。首先，在写字时，视动统合实力暨眼睛与手的动作统合实力发展的水平是最重要的。由于孩子动作很慢，手眼协调实力差，他们便不爱动手。对他们来说，只要不是须要动手来完成的作业，他们就没有什么困难。其次，写字慢还涉及一个视觉记忆实力。那些写字实力差的儿童，经常须要写一个字看一下书，不能同时记忆较多的字。在心理学上，这种对视觉材料的

18、瞬间记忆实力称为视知觉记忆实力。很多小孩子视觉记忆实力落后，别人看一眼能登记五六个字，他却只能记得两三个，为了补偿这种缺失，只得反复抬头看书，当然写得比别人慢许多。 老师和家长要相识到他们在实力上存在的障碍并非出于他们的主观愿望，也不是由于不用心，不动脑子的问题，而事实是他们是须要帮助的孩子，大人要行动起来帮助他们克服缺陷，提升学习实力 总之，书写速度慢，是孩子学习跟不上，成为后进生的一个重要因素。因此，提高小学生书写速度，是摆在老师面前的一个刻不待时的问题。 怎样解决这个麻烦问题呢？ 一、娴熟驾驭汉字的书写规律 汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由这些基本笔画

19、组成，因此写好基本笔画是写英雄字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形态，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而驾驭好每个基本笔画的规范写法。 汉字字数繁多，字形各异，但其中也有肯定的规律。要做到：横平竖直；间距匀整；主次有别。 只有娴熟驾驭了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于“想一笔，写一笔”，从而提高书写的速度 二、培育良好的书写习惯 中低年级的学生年龄小，可塑性强，培育好习惯更显重要。作为老师，要常常有意识地培育学生良好的书写习惯，如：集中留意力书写，看清晰再写，边想边写，写时不东张西望，不做无关紧要的事等，归结为以下4点： 1.正确执笔

20、执笔正确与否，干脆影响到书写的速度。以往教学中，很多老师对写字姿态的理解只停留在“三个一”上，对最为关键的执笔方法，往往是不提及的。正确的执笔方法应当是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。 2.想好再写 很多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的小挚友来说，一起先可以“边看边写”，但当他们有了肯定的写字基础时，肯定要帮助他们养

21、成“想好再写”的习惯：仔细视察笔画的改变、结构的处理，分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“视察细致仔细，书写一挥而就”。 3.保持良好的心境 写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情开心，呼吸顺畅，高度专注。当然，宁静的环境至关重要。现在有的老师会在学生写字时播放一些轻音乐，其实这样做简单让学生分心。学生写字时，老师也不宜过多说话，以免干扰学生书写。 4.持之以恒地练习 要想提高书写速度，娴熟是基础。首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，老师必需留给学生练写的时间，特殊是低年级语文课教学，力争每节课都留有足够的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。其

22、次是巧练，应当留意引导学生归纳总结字与字之间的区分和联系，相识和驾驭同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。 5.少督促，多表扬。 孩子做事情磨蹭的时候，许多家长喜爱不停地喊，不停地督促。结果感觉是越督促，孩子的动作越慢，家长就更生气！应当反过来，随时视察孩子在生活中的表现，刚好发觉孩子快的一面，强化孩子快的时候，孩子一旦速度快了，立刻表扬。比如：“今日穿衣服比昨天快多了！”“今日吃饭速度真快！”“今日作业速度比昨天快了5分钟”。“今日整理书包比昨天快多了。”多找孩子快的时候表扬之，孩

23、子慢的时候，装做看不见，有意淡化它，要让孩子不断意识到自己的确比以前快了 6.用“递减法”矫正孩子的坏习惯。 洪金龙是四年级的学生，有个不好的习惯：写作业拖拖拉拉，母亲很伤脑筋。明明是快则半小时、慢则一小时的功课，他每天都能写3小时以上。洪金龙的姐姐是老师，暑假的时候给骄傲补课，发觉它的反应很快，但是不用心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间来完胜利课。为此，母亲想出了各种方法，特地抽出时间陪洪金龙写作业，可是洪金龙每写几个字必围着屋子溜达一圈，即使有时在母亲的强压之下不能起身，牵强埋头写作业，可是只要母亲一离开房

24、间，洪金龙立即我行我素。再者，母亲不能每天都特地陪读，所以洪金龙的毛病始终没有改进。 洪金龙写作业，已经长期养成不能用心的习惯，要他写作业时不要起来走动实在不简单。儿童的不良行为，若是属于初犯或是简洁的，可以运用忽视、不干脆作反应的方法来消弱。但事实上，真正初犯就被留意到的不良行为为数很少，多数是出现好多次以后才被发觉。这些长期塑造而成的行为，父母或老师发觉、求助的时候，已经相当坚固。可是一般家长或老师往往忽视这项关键因素，恨不得立刻改善。因此，会把儿童所要改善的不良行为的标准订得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成双方对立的尖锐形式。在面临此种情境时，运用区分强化的策略特别有效

25、。 在老师的指导下，这位妈妈变更了教化方法。在激励儿子的前提下，她与儿子约法三章，假如儿子写作业时，每小时能把离坐次数减到三次以下，就可以看电视，否则就禁止看每晚的动画片。每晚的动画片对洪金龙特别有吸引力，这一招儿特殊管用，第一星期洪金龙有三天达到标准，三个星期以后就完全做到每小时离坐三次以内。这时，妈妈表扬了儿子，并激励他争取把每小时离坐次数削减到两次或一次。坚持三个月以后，洪金龙最终改掉了写作业拖拉的坏习惯。 这个案例道出了矫正坏习惯的真正奥妙！ 大家不妨试想一下，假如换上性子急的父母，见孩子学习的时候总站起来，可能会大喝一声：“坐下！学习要用心，不许走来走去！”结果会怎么样呢？家长若盯着

26、孩子，他就忍耐着，等家长一离开，他就非蹦起来不行，可能会比以往次数还要多！ 洪金龙的妈妈之所以胜利，首先在于她运用了递减法，来帮助儿子改正坏习惯。她不急于一刀斩断坏习惯，因为她知道这是根本不行能的。她允许儿子每小时可以站起来三次以内，这就是调动了儿子的自信念和自控力，使孩子内心真正情愿接受妈妈的建议。请大家留意，科学有效的教化在这里创建了奇迹，因为真正的教化是自我教化，真正的限制是自我限制。 当洪金龙完成了第一阶段的目标，即写作业每小时离座三次之内，并因此而受到妈妈的赞许，还可以坦然看动画片。此时，他的心里是傲慢的，是欢乐的，这种胜利的体验激励着他接着进步，使他进入了良性发展的轨道。 所以说：

27、培育好习惯用加法改正坏习惯用减法！ 详细说来，假如您想让孩子养成好的习惯，那就通过各种方式激励他把好的行为多多重现，因为好行为坚持的时间越久，好习惯形成的程度越牢；假如您想改正孩子的坏习惯，那就激励他把坏的行为逐步削减，因为坏习惯只要逐步削减，坏习惯被改正的希望便渐渐增 当然，提高孩子书写速度的方法还有许多，如有意识地进行书写速度训练；争取家长的大力支持等。不管采纳什么方法，都只有一个目的：希望我们的学生能把字写得又快又好，信任，这也是每个家长的心愿。 学生写字调查报告 5 一、调查背景 语文课程标准在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿态和良好的书写习惯，书写规范、

28、端正、整齐。”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿态又是学生写字实力得以发展至关重要的因素。尽管各学校普遍加强了写字教学，然而很多学生却未能养成正确的写字习惯和娴熟的书写技能。这或许书写姿态太基础了，太常见了，我们老师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍旧令人担忧。而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚起先学习就步入了少纸、无纸时代。种种缘由，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整齐，家长不够重视等等。 鉴于书写姿态的基础性、重要性，我们将开展写字状况的调查，了解小学生错误书写姿态的主要表现，

29、便于实行有效对策，提高学生书写姿态的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字实力的发展和良好的写字习惯的养成。 二、调查内容： 1、调查我校一二三年级学生写字执笔姿态的现状。 2、家长对写字教化的相识。 3、老师对执笔方法的相识和重视程度。 三、调查方法： 1、问卷调查法 设计学生写字状况问卷调查，对我校一二三年级进行调查。 2、现场调查法 在一二三年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过细致视察，对学生各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的视察记录表，多次视察后加以记录，收集学生执笔姿态状况的资料。 四、调查结果与分析 1、家长重视孩子的写字教化 问卷调查显示101.6%的家

30、长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，101.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿态不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿态、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有实力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的相识，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和实力指导自己的孩子写好字。65.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。 2、学生执笔坐姿错误率很高 抽查结果显示一二三年级学生执笔姿态和坐姿错误率高打

31、74.3%和57.9%，学生错误执笔姿态和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发觉学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明白老师在语文教学中没有注意写字姿态的教化，没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及写字姿态正确与否，以致有些正确的姿态也起先渐渐变型。小学生要养成正确的执笔姿态需老师、家长、学生共同的努力。 五、应对策略： 1、重视正确写字姿态的养成 在一二三年级的学生中，有一大部分已经形成了

32、错误的执笔姿态和书写姿态，要订正这一错误是很困难的。这时老师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿态，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学课件让学生比照检查自己的姿态，渐渐形成习惯。正确的姿态一旦形成，会使学生受益一生。开展在校“每天练字10分钟活动”，写字课加强训练，久而久之就养成了正确的执笔与书写姿态。同时，学生也做到了充分的心理打算，用仔细的看法去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。 2、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿态 为写字致家长一封信讲明执笔姿态和写好

33、字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教化一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要亲密协作，同时，开展在家“练字10分钟活动”在家长陪伴下，提示孩子留意写字姿态的正确性。 3、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学 老师可把班里写字好姿态又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力气对同学的写字姿态进行监督。老师要常常进行“看谁写的好，看谁姿态正确，看谁进步快”的写字竞赛，使学生人人争当上游。 学生写字调查报告 6 一、调查背景： 小学语文课程标准明确提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐”。我班写字的状况有些不如人意，随意翻开学生的作业本，有的龙

34、飞凤舞，有的大小不一、参差不齐，有的错别字连篇，书写极不规范；学生写字时，很多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离书本太近。始终以来，部分老师对写字教学的重视不够，疏忽了写字的重要性，把写字课用来上语文课，再加上现在电脑的日益普及，许多学生和老师在思想观念上就渐渐地发生了变更，所以学生在汉字书写方面就存在了许多问题。 二、调查内容： 1、执笔姿态 2、写字姿态 3、错别字状况 4、书写规范与否 5、家长对学生的写字关切程度 三、调查方法： （一）、问卷调查：略 （二）、现场调查： 1、在我班级中进行调查：学生在写字的自然状态下，细致视察学生的写字姿态、执笔姿态等状况并进行记录，收集第一

35、手资料。 2、在我班级中进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本收集起来，细致探讨学生的字，对学生的字迹状况进行记录归类，收集第一手资料。 四、调查结果与分析： 1、家长对学生的写字关切状况： 调查显示101%的家长认为在电脑日益普及的今日对学生进行写字训练是有必要的，有极少部分家长认为无所谓。85%家长也认为在小学阶段是孩子训练写字的重要阶段。有65%的家长认为孩子的写字姿态不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿态和握笔姿态的指导。也有12%的家长认为自己没有实力指导好孩子的写字训练。 2、学生的写字姿态和执笔姿态状况： 调查显示我班级的写字和执笔姿态错误率达到23%。而且学生的写字姿态

36、和执笔姿态并不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。比如：眼睛离书本近，执笔太低，手腕扭曲，歪头等。 3、学生的字迹状况： 调查显示学生字迹工整状况只有50%。从这可以看出，由于年级越高，作业量越大，学生为了简洁追求速度，却忽视了写字的.工整，再加上老师也趋于对作业正确率的追求故而降低对书写质量的要求，所以年级高，反而书写质量越低。另外就是错别字率随年级的上升而降低。 缘由分析: 1、孩子写字过早。现在的家长对孩子期望都很高，在入学之前很早就让孩子练习写字，而许多幼儿园就顺应家长的期望，过早教孩子写字，甚至写比较难的字，家长自己也要求孩子写许多困难的字，而且又缺乏有效和正确的引导，造成

37、错误的握笔及写字姿态。这样，孩子入学时错误的写字习惯已基本养成。 2、课堂教学任务特殊是识字任务较重，而老师在教学设计上较多地注意了识字教学和课文的分析，挤掉了课堂上写字的时间，尤其是高年级。学生只能在课下完成写字任务，使学生的写字过程得不到有效的监督和指导。 3、学生课业负担比较重。除了老师布置的作业之外，许多家长还常常给孩子布置一些另外的作业，造成学生负担加重。为了提高速度，不得不加快书写速度从而降低了书写质量。 4、写字训练量不足。写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫。但从目前的小学生写字训练量来看，根本达不到要求。尽管现在我们学校根据课程标准的规定开设了写字课，一般是一周一节，

38、这么少的训练时间明显是不够的，即使这样有些年级的写字课常常会被其他一些主科挤占，可以说是徒有虚名，由此可见学生的写字训练量也就变得少之又少了。 五、对策及建议： 1、语文课堂教学必需给写字教学留足空间和时间。坚持每天写，堂堂写，在课堂上加强对学生书写姿态的指导和监督。教化学生正确写字、写好字，做到提笔即是练字时。 2、教化和引导学生相识正确写字姿态的重要性，努力做到自我监督、自我订正，同学之间相互监督、相互提示。 3、加强与家长的沟通和沟通，引导家长关注孩子日常的读书、写字姿态，削减学生的负担。 4、提高学生的写字爱好。教学中，老师应当不断地提高学生写字的爱好，激发他们写字的热忱，增加他们的信

39、念，培育他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。也要提高老师的写字意识，加大培训力度， 总之，写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分，每位老师都应重视它，应严格地，科学地对学生进行训练，持之以恒，常抓不懈，切实变更目前写字教学质量不高的现状。我信任，只要我们能正视教学现状，并实行相应的改进措施，小学生写字的问题肯定能够得到解决。 学生写字调查报告 7 调查目的： 写字是义务教化阶段的基本训练之一，写英雄字，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。在全面实施素养教化的今日，特殊是在当前大力推动基础教化课程改革的过程中，写字被提高到了一个前所未有的高度。那么写英雄字应当是每个小

40、学生必备的一项最基本的素养。一个学生假如连写字都不爱，也不仔细，写出的字不是东倒西歪，就是缺臂少腿，那么如何提高语文基本功呢？为指导写字教学，帮助学生树立正确的写字观念，写英雄字，所以进行此次调查。 调查时间： 20 xx年11月20 xx年12月 调查对象： 本校一、二年级书写较差的学生。 调查对象一般状况： 我们的学生主要来自农村，生源素养相对一般，很多都是农夫子弟，学习习惯和行为习惯比较差。学校设有特地的写字课，由语文老师兼任。 调查内容： 自20 xx年11月起，我起先对小学生写字状况进行调查。首先我翻阅了部分学生的日常作业，随后走进课堂，视察学生写字状况，我发觉在101多名低年级小学

41、生中间存在很多写字不良习惯。因为这些不良习惯使得许多小学生字写的较差，得不到老师的表扬和激励，没有人帮助其改正，久而久之越来越不喜爱写作业。主要问题如下： 一、执笔方法不对 执笔方法正确与否，关系到笔的限制实力，运笔的敏捷性，书写的速度，干脆影响书写的效果。不正确的执笔方法导致写字速度太慢，太丑。得不到身边的人确定，会引起学生不爱写字。良好的执笔方法必需从小培育，否则，一旦形成习惯，订正起来很难。 二、写字姿态不当 书写的姿态对于练习写字特别重要。正确的写字姿态不仅能保证书写自如，减轻疲惫，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必需引起重视。 有些学生写字时，为了避让邻座，互不阻碍，喜爱将左肩垂下，让右肩拱起，侧着身子写字。随着身子倾侧，作业本也随之歪斜。我们平常写一横画，由于视觉上的缘由，总略带一点斜势，而侧身