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文档简介

歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清，甚至毫无印象从此现象反思我们的教育，我们的课堂教学存在许多问题;一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低.音乐课类似文学课，语言文字4、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力,高。由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个静下心来仔细分析一下，能如此简单地套用吗?第一，培养方向不同：音乐院校是析课，显然是教学上的一种误区，是导致学生在课堂上昏昏欲睡的罪魁祸首!难以想象，当学生们面对着一堆从来没见过音乐专业符号、术语的时候该是多么的痛苦!又怎么会有兴趣听课呢?长此以往，高中音乐课恐怕要失去其价值了吧?量的有效途径。那么，高中的音乐课该如何提高学生学习兴趣呢?笔者认为：高中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面(包括文学、历史、地理等)，对于花与绿叶，是相辅相成的。下面我就结合自己的教学体会，谈谈具体做法;水，连人都长的小巧玲珑，使得音乐风格也委婉秀丽;北方地区石山峥嵘，蓝天下(小时候，/乡愁是一枚小小的邮票，/我在这头，/母亲在那头。)用大屏幕展作用越来越突出

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