听评课记录范文

1、幼园课录文幼儿园听课记录公园路幼儿园中一班社会姚燕蔚活动名称：动物出租公司活动目标：理解“ 动 物出租公司”是出租动物帮助别人解决困难的并体 “出租公司” 别人带来了方便和快乐的情感。2.在看看，讲讲，议议的过程中，提高观察与分析能力。活动过程：开始：一.入今天，森林 里开了一家出租公司基本：二师提问三.出示图标.出示图标小女孩师：谁来了？小女 孩。五. 出示图标老爷爷师：又来了个老爷爷，他想找个动物陪陪他，谁可以呢？袋鼠。小狗跟 他一起玩。六. 出示图标妈妈师：妈妈买了这么多的东西，谁可以帮她运会去？袋鼠，可以跳，它的袋 子可以的。七. 招动物请小朋友扮演动物，看看他能不能被聘用。师：动物是

2、我们的朋友，我们要爱护它们。活动评价：教师以讲故事的形式导入活动，刚开始 幼儿还是没能理解“ 出租公司意思，我认为目标还是没有达到。整个过程很清晰，一层一层连续下去，还让幼儿大胆地表演，这一点蛮好的，让幼儿学会了观 察。听记一、掌握听课记录的基本要 听课记录包括两个主要方面。一是教学实录，二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。（一）课堂实录包括：1 、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； 、 教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；3 、各个 教学环节的时间安排；4 、学习活动情况；5 、教学效果。一是简录，简要记录教学步

3、骤、方法、板书等 二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。 （二）课堂评 听课者对本 节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：1 、教材处理与教学思路、目标；2 、教学重点、难点、关键； 课堂结构设计；4 教学方法的选择；5 、教学手段的运用；6 、教学基本功； 教学思想；8、其他。 教学这 一点可以采取两种形式： 一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。二是总评，就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上。（有的记录本专设有意见 栏）待课后与教者互相交流取长补短。二、依据听课重点，抓住记录要 在记

4、录时，有时来不及把想写的都记录下来，还可以留空位 子，待有空闲时间时进行补遗。音课课录文一、听课记录的基本要点听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。、教学实录包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果。教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录， 比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。、教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；

5、课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想；其他。写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录 下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教 者互相交流，取长补短。这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分 人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书” ，此外别无它记。显然这种 听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实 录更重要。二、进入听课现场，记录听课重点（略）三、课堂听课评价课堂听课评价以定性

6、描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参 与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的 “” ，为了突出点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作 点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。幼园课录阶评怎写教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进 教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为 反思是个体在自

7、我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所 进行的批判性的思考。为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思， 要求课后小反 每周大反 主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链， 由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程研究，提高教学技艺。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、 杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动沉浮，教 师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点； 上了语言桃树下的小白兔，教师反思

8、：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面 向全体诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的 一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进 行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思呢 一、 实话实说-写得、失 一节课下来，教学的状况教 师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教 师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增； 可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然

9、无味；也会因 为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。【反思案例：科学活动-拆装圆珠笔】 在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以， 一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出 现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依 然看不清楚一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示， 这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有， 在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的作用

10、。二、 及时反馈写师、生 教学过程是师对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足， 教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和 活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二 者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的，以帮助教 师在日后备课、上课时能对”“生情况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往 会说“ 这些孩子没合好”这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经 验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是

11、能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言 能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。【反思案例：主题活动-春天在哪里】 在展主题活动春天在哪里的初次谈话中，发现孩 子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。 有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回 答。因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动 性与创造性呢？春天在哪里这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏 又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本

12、班幼儿的和思 考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快 探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验？思来想去，我决定作这 样的一次尝试。三、 综合写教、学 教学反思应该是说的外延，它与说课互补，形成一个完整的 课-备课 上课写教学反思。听评怎写范课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参 与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的 “” ，为了突出点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作 点评。评价还要从建议的角度，指出

13、可供选择的改进做法。一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通 过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是 否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出 现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习 和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定

14、要学习别人的长处，认真做好教 学记录。四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、 复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学 习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手 段。五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样 导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材 和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教 学目标，简单实用。六、记场地布置。如果认为场地布置科学

15、合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体 育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面， 博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。 如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他； 学生练习时，以思考为主等。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各 个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关

16、重要，听课既是记录教师的成长 录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为 一名优秀的教师。中科教磁能什听记孩子们对磁铁一直都有浓厚的兴趣，虽然孩子知道 磁铁能铁”但事实上，中班上学期的孩 子对“ 铁制品不熟悉，为此，我决定让孩子们先从生活中寻找铁制品，寻找磁铁能吸得住的东西（我们称之为“ 磁铁的朋友并让孩子们自己动手操作记录，探索答案，形成正确的经验. 活动的导入部分，我用变魔术的形式激发孩子探究的兴趣和欲望，紧接着准备大量的材料让孩 子动手操作实验，引导幼儿通过自主、探究、合作的游戏，获得了对磁铁的认识.首先，创设情 境，激发幼儿探究欲望. 孩子具有好奇、爱探索的心理特点通过提供适合他们认知特点的内 容，唤起他们的想象能力，激发学习兴趣.我在教学中，通过引导幼儿看“动物跳舞”演示