落实五项管理作业管理制度范文

1、落实五项管理作业管理制度范文作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流 的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高 教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业 的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例结合我校实际 特制定本管理制度：一、作业布置（一）作业内容要求。精准设计作业，精选作业内容， 让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合理有 效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目 的。90（二）确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在 校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成 时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 分钟

2、。（三）注意培养学生认真完成作业的好习惯。（四）注重作业分层布置 作业的难度以中等学生的水 平为准，提倡分层布置弹性作业。（五）严格控制三到六年级学生书面家庭作业。三到六年级实施“三科书面家庭作业”不超过 60 分钟，即周一到周五语文数学英语家庭作业，作业时间为中等水平学生 40 分钟完成。（六）落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、 备课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教 育导向的有效性作业。（七）加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校 本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准， 梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的 依据和方法。（八）作业内

3、容设计要分层，要有梯度、有弹性。（ 1）一、二年级不留书写作业，每天完成听说类、阅 读类、实践类作业。三、四、五年级的作业设计既要面向全 体、又要有个性。（ 2）数学、语文作业 : 基础作业（必做题）、自主作业（选做题）、挑战作业（特色作业）（ 3 ）阅读作业：每位学生每天完成一定量阅读的作业。（ 4）科任作业：根据学科、学年不同，教师可布置查 阅资料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业。九）严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业（十）坚定杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大 的作业。不允许教师用增加作业量的方式处罚学生。杜绝翻 印配套练习或以套题、教辅练习替代作业的现象。（一

4、）难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生 的学习水平为依据。要因人而异，其设计应包括必做题和选 做题，建议分层布置作业。（十二）作业布置主体：我校作业设计布置的主体责任 人是各学科任课教师。二、作业书写（一）严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。（二）书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要 补做，错题要更正，但不要罚抄罚做。（三）一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年 级可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用 涂改液，本皮由老师统一写上班级和姓名。（四）学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红 笔）等书写作业。三、作业批改（一）学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。

5、 各年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动， 学生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量。（二）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批 改形式，批改采用 A、B、 C、D 等级制，及时、逐词、逐句、 逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启 发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。（三）加强作业完成指导教师要指导学生在校内基本完成书面作业。教师要认真 批改作业 , 及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情， 做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。（四）批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍 存在的问题，对个别问题要有针对性地进行面批与讲评。面 批时要帮助学生指出

6、错误之处，耐心辅导其明白正确的解答 方法。（五）作业的批改应做到正误明确，并作出相关符号， 部分作业写上评语，可打出分数或等级以激励学生。最后标 出批改时间。（六）学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对 学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后，教师 要进行二次批改。（七）对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上 “good、very,good ”等评语，也可根据学生作业的完美程 度，有针对性地写上简单的评语。（八）作文批改 : 小学作文每次要精批三分之一，要有 眉批、间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突 出字、词、句、段

7、、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴 趣的鼓励性点评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分 之二，要通览全文，划出错别字、病句，并作岀适当提示。（九）及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到 不漏批、不拖延，做到日日清。（十）教师批改作业要认真、及时、规范。布置的全部 作业一般应全批全改，及时总结学生作业情况，进行作业讲 评，解决共性问题，个别学生的问题可釆取面批面改。三至 六年级要指导学生画好规范的批改等第格，等第格长 4 厘米， 宽 2 厘米，左边上栏写书写规范的评定批改等级，批改等级 分为甲、乙、丙 ; 左边下栏写作业正确性的评定，批改等级 分为优秀、良好、一般。右栏画左下到右上横线，

8、写明批改 日期（如 24/5 ） , 批改屮不得出现红错、漏批、漏改现象， 杜绝只写一个阅字、或一页只划一个等不负责现象。更不得让学生代批代改。教师要适当运用激励性的评语对学生的书 写情况进行评价。（十一）布置作业应先了解学生装的学习情况，做到因 人而宜。（十二）教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业釆用打“”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可釆 用其他符号或者语言进行提示鼓励。四、附则（一）建立健全作业评价体系。用法鼓舞性语言，提倡 阳光评价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、 创新能力。各学校每学期展开一次优秀作业评比活动，学习 交流，树立典范，取长补短，共同提高。（二）科

9、学利用课余时间学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业， 进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜 的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不 成书面作业的，也应按时就寝。（三）学习全面到位。再次学习强调 XX省教育厅关于 印发XX省义务教育阶段学生作业管理“十要求”、新 XX小学作业“十不准”及 XX区师德规范手册中有关 作业的要求。(1)XX市委办公厅XX市人民办公厅印发关于规范中小学校办学行为和教师教育教学行为的实施意见：全面规范 课后作业管理。落实省相关文件规定，小学一、二年级不留 书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在一小时以 内。各中小学校要组织教

10、师精心设计作业，不得无选择地布 置教辅材料上的作业，不得布置机械性、重复性、惩罚性作 业，不得布置超越学生能力的作业，不得要求家长批改教师 布置的作业，不得布置由家长完成或需要家长代劳的书面作 业。鼓励教师基于学情分层次布置作业，布置可选择性作业， 自编作业或改编现成作业。鼓励学校探索在家校间建立比较 灵活的作业沟通协商机制。教师布置的作业要做到全批全改， 及时反馈作业批改结果 , 及时纠正和分析作业中的问题，共 性问题集体讲评，个别问题单独交流。学校要定期检查和统 计作业总量及批改情况。(2)XX市落实中小学生减负措施实施方案：科学合理布置作业。小学一二年级不留书面家庭作业，小学其他年级 书

11、面家庭作业控制在一小时以内。双休日和节假日不得加大 书面作业量。作业难度水平不得超过课程标准的要求，教师 不得布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业，不得布置由 家长完成或需要家长代劳的作业，坚持做到教师留的作业亲 自及时批改。鼓励教师基于学情分层次布置作业，布置可选 择性作业，自编作业或改变现成作业。鼓励学校探索在家校 间建立比较灵活的作业沟通协商机制。（四）成立减负工作领导小组，校长任组长，校长是减 负第一责任人；（五）实行作业要求培训制度。每学期教研组开展作业管理专题培训活动，让每位教师 知晓作业布置、学生书写、教师批改和学校检查相关要求， 并具体讨论研究制度内没有涉及到的新情况，然后根据

12、结果 试运行。（六）加大课程整合力度，开齐开足各科课程。在计划 课程饱和、学生活动时间严格控制的前提下，根据学生发展 以及学校特色发展的需求，科学设置学校各类兴趣小组和社 团活动，丰富、充实课后延时服务内容。教师要认真备课， 上好每堂课，决不擅自调课，如有特殊情况确实需要调课的 必须报请学校批准备案。学校将组织人员不定期抽查各学校 教师上课情况。（七）各学校要通过家长学校和家委会等渠道引导家长 履内行庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作，支 持协作学校、教师的作业管理要求。（八）坚决杜绝教师个人随意布置作业和对作业加量。 组织教研组长、骨干教师进行作业管理，提高教师作业设计、 布置、批改、反馈能力。五、作业审核监管（一）增强督导检查，将学校作业质量和作业承担等情 况纳入考察内容。建立学生作业承担监测、揭发、公告和问 责制度。（二）作业批改情况检查：（ 1）检查方式：教师自查、教研组长查、教务处查。（ 2）检查时间：学校进行定期或不定期的检查和抽查， 每月进行一次教学大检查。（ 3）检查记录：认真记录查阅的情况，并做好分析与 调整。（三）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业 总量和作业效果审核监管，发现问