2022年伟人细胞教学设计

1、第 页2022伟人细胞教学设计伟人细胞教学设计作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是我整理的伟人细胞教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。伟人细胞教学设计1一、教学目标能在自读根底上提出疑难问题，梳理课文思路把握结构，通过朗读、探究质疑问难，体会文章主旨和人物性格、特点。二、教材分析课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说?男生贾里?。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人方案的曲折过程。节选局部通过贾里为实现“伟人方案而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告

2、诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，表达语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。三、教学设想这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内

3、容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。四、课时数2课时五、教学流程第 一 课 时一导入新课读了?汤姆?索亚历险记?，你一定喜欢上了这个既顽皮，又善良，对生活充满了梦想，喜欢新奇冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素质呢？学生各抒己见，师引导评价出示目标，板书课题二立足课文，整体感知说一说，看谁说得好。教师指导语：用自己喜欢的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经历。1.复述交流：学生小组内互相复述，再全班交流2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用?明确：贾里的日记是

4、对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行伟人形象的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。学生小组内讨论交流，班级内学生互评。三发散思维，探究主旨1、赛一赛，看谁辩得清组织学生开展辩论赛，激发探究兴趣。教师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。要求：评委由班干部组成，最后要评出最正确辩手和最正确口才奖，最正确提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述意见

5、。明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；以大师风度律己；运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；在实施“一鸣惊人的打工方案中，主动推荐自己，勇于实践；在处理破书事件中，主动拿破书，不怕吃亏。反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；矮个风度与伟人风度不相联系，认识错误；对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人；对自己能力认识缺乏。教师适时点拨。2、写一写，看谁写得好教师指导语：从贾里的失败和成功经历中，我们看出他是一个不切实际，但有上进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？明确：必须从小事做起，才能干成大事。学生写下来后小组内交流讨论，班级内部学生

6、互评。第 二 课 时一 导入：直接导入。出示目标板书课题。二 演读，角色体验教师指导语：贾里个性十分鲜明，追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚，容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工方案，并编出舞台对白。要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。学生编好后，小组内修改，并挑一小组模拟演出，师生共评。三 折读，妙点揣摩教师指导语：本文语言幽默诙谐，非常符合人物性格和文章思想内容，请你细细揣摩，找到语言上亮点。明确：例如：林晓梅这丫头最不欣赏进行曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运发动不打瞌睡就万幸。“万幸一词略带夸张的口吻，对林晓梅作了挖苦。例如：如果说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不

7、相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计缺乏。例如：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做，在贾里心中，似乎自己已是“大师，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和挖苦的效果，妙趣横生。品读精彩句子，体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。学生在书上圈勾画，做笔记，小组内交流讨论，班级内部学生互评。四 写读，仿写片段教师指导语：作家描绘了贾里生活中的三个片断，记录了他点点滴滴的感受，你能否结合自己的经历和经验，再依据贾里的性格，给文章再加一个

8、实施伟人方案的片断呢？学生仿写，交流，师生共评。五 作业你有过成为伟人的梦想吗？你曾经方案过吗？请写出你的梦想和你的.方案。伟人细胞教学设计2第一课时：一、了解作者、文学常识二、了解小说三要素、人物描写五种方法及衬托手法。三、了解文章主要内容，把握故事主要情节，能复述故事。第二课时：教学目标：1、感受充满个性的人物形象，分析人物性格特点。2、理清三次挫败和最后成功的原因，理解文章蕴含的道理。教学过程：一、导入新课昨天我们接触到一位新朋友，他和我们一样，刚刚踏进初中的校门。他叫贾里，有一个伟大的梦想。同龄人之间，应是有着共同的话题，今天我们继续与他聊聊，深入了解这位新朋友。二、出示目标，齐声朗读

9、。1、感受充满个性的人物形象，分析人物性格特点。2、理清三次挫败和最后成功的原因，理解文章蕴含的道理。三、研读文本，初识贾里。1、贾里到底是怎样一位朋友，你知道他是如何评价自己的吗？2、才智非凡、爱憎清楚、勇往直前，是贾里对自己的评价，那你眼中的贾里是怎样的人呢？请同学们找到描写贾里的句子，说说你眼中的贾里形象。提示：一句话或一段话，运用描写，给大家塑造了一个的贾里。四、对话贾里，深入剖析。1、老师辗转联系到了贾里，他表示很快乐和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家说说，希望得到大家的帮助。看，他的消息来了。贾里：Hi，大家好，很快乐认识大家，阳光3班：Hi，贾里，Can we help you?

10、贾里：最近有些疑惑解不开，我一直想成为一个伟人，自认为伟人应敢爱敢恨，就找了邱士力来恨，可结果令人纠结，我们成朋友了，矮个伟人都有范儿，我也去健身，无疾而终，伟人都是弄潮人，赶着时髦去打工，打工不成，剪坏衣，我的伟人A、B、C方案全泡汤，这是为什么呢？阳光3班：A方案失败：同学不是恨的对象，立场错了。B方案失败：改变形体无异于伟人理想，外表不重要。C方案失败：年龄小，打工不切实际。总之：动机不当，不切实际。贾里：平日里可歌可泣的事做了一堆无人问津，拿了本“破书就轰动校园，成了“今日明星，我百思不得其解，这是为什么呀？阳光3班：你不怕吃亏。贾里：看来伟人是做不成了，我只是个普通人，只配做点鸡毛蒜

11、皮的小事。阳光3班：小事包含着伟大的一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事，才有可能做好惊天动地的大事！从小事做起，脚踏实地，方能成就大事业。贾里：你们的话，让我茅塞顿开，我会努力做好小事，成为一名真正的伟人的，再见。阳光3班：祝你早日实现你的梦想，再见。2、假设细胞可以移植，你觉得贾里还应该移植哪些伟人细胞？五、总结全文出示教学目标：引导学生反思课堂效率。题目：初一算是结束了，不管它是好是差还是不好不差，贾里都得对初一说再见了，班主任査老师调离学校，新的班主任接班了。他让每一位同学写一份自我介绍，贾里会怎样介绍自己呢？介绍时要求有姓名、性别，优缺点，获得的荣誉。六、布置作业1、贾里的故事幽默幽默，欲知

12、前情如何请看?男生贾里?，欲知后事如何，请看?男生贾里新传?2、贾里的死党鲁智胜也是一位个性鲜明的人物，请同学们用人物分析方法来解读鲁智胜。七、板书设计：伟人细胞秦文君贾里自评：才智非凡、爱憎清楚、勇往直前、我评贾里：有梦想、不怕吃亏、锲而不舍、勇于实践不切实际、不够细心、小说主题：从小事做起，脚踏实地，成就未来伟人细胞教学设计3一、教学目标1、理清故事情节，分析人物鲜明的个性。2、深入研究课文，理解文章的主旨。3、处理好现实与理想间的关系，树立正确的人生观。二、教学设想1安排一教时完成学习任务。2布置预习任务，要求学生充分预习，熟读全文。3制作多媒体课件。4注意教学的互动。三、导学流程一课文

13、导入：1多媒体展示伟人图片，包括孔子、邓小平、杨利伟、爱因斯坦等，最后展示一位同学们不太熟悉的工程师让同学们猜，从而导入课文。2提问：“伟人细胞是什么意思？伟人应该具有的素质。3过渡：秦文君的?男生贾里?一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。二课文探究1过渡：贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？他追求伟人细胞经历了哪几件事呢？1请同学们用5分钟时间速读课文，思考这两个问题，请在书上作好圈点勾画：贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？请各用四个字概括。2学生自学课文5分钟，圈点勾画。3学生交流，相互评价。教师板书。伟人细胞：才智非凡、爱憎清楚、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明

14、、有爱有恨、轰轰烈烈。经历的事情：化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友。矮个风度。贾里追求“矮个风度而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。打工方案。贾里打算“一鸣惊人去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。意外成功。贾里当伟人的方案失败后，心里闷闷不乐。后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。2过渡：贾里追求伟人细胞，经历了一个曲折的成长过程，贾里是怎样看待自己的呢？1请同学们精读课文，思考问题：贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败的原因是什么？你认

15、为贾里是完全失败的吗？理由呢？假设你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？贾里所认为的小事为何“被当成了不起的大事？这件小事告诉你什么道理？2小小组讨论交流，集思广益。3集体交流，教师评价。贾里失败和成功之处。化敌为友：失败：由于不能轰轰烈烈的去恨，不符合他的伟人标准。成功：用“大师风度律己，运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感。以军乐号压倒了流行音乐，振奋了运发动的竞技精神，化敌为友，被说成是初一的“两条好汉之一。矮个风度：失败：想通过改变体形以成为公众瞩目的人物，这个想法本身是很可笑的，结果仍是一个不起眼的小人物，符合某些人新潮的观念。成功：胳膊硬了，腿也结实了，打工方案：失败：本来

16、准备“一鸣惊人，结果把借来的西装的羽纱剪了一个大口子，“曾剪过线头这一履历也不能添多少光荣，让好朋友足足笑了1分50秒。成功：主动推荐自己，勇于实践。意外成功：失败：对于一心想做伟人的贾里来说，这件事跟过去为实现伟人方案而干的可歌可泣的事相比，简直不值一提。成功：表达了不怕吃亏的思想。3过渡：是啊，从小事做起方能干成大事。做小事，也许很普通很平凡，但平凡中孕育着伟大。大家看屏幕。展示“张永江图片及文字介绍，联系上课伊始的悬念，强调文章主旨。三拓展延伸1讨论：现在你认为伟人应该具有哪些细胞呢？2讨论：你认为贾里是否能够实现自己的伟人之梦？3过渡：贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也可以有伟人梦

17、。提问:请同学们设想一下，假设伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞，为什么？学生交流。教师评价。四课堂小结结束语：实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷，但我相信坚韧不拔、百折不挠、勇往直前这些优秀的伟人细胞，一定会帮助你们走向成功之路！老师对你们充满信心!四、作业：请以“我的伟人之梦为题，写一篇随笔。伟人细胞教学设计4学习目标1、识记生字词，认识作品中展现的多姿多彩的中学生活 。2、能够简炼概括文章主要情节。3、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。学习重难点1、概括并复述文章主要情节，分析人物特点。2、把握文章的主题学 习 过 程说 明预习板块1、给加粗字注音：豁达自诩 履历 保佑 跻

18、身荟萃 2、成语填空：往直前、拐弯 角、其貌不 、罪 祸首、指手 脚、出谋 策、塞顿开、一 惊人、咬文 字、 鸡毛 皮探究板块活动一：?伟人细胞?节选贾里曾有过跻身军界的打算只是他的视力不怎么好，恐怕到了初三会让眼镜先生帮助，这是迎头一棒。可任何事都不会是绝对的，不能当兵，也就是说可以干当兵以外的任何行当。贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班。开班头一天，他发现大家都瞧着他，露出欢送贵宾的仪式上才用的笑。“你是我的典范。有个人说，“我要练成你这样就好了！贾里大为吃惊，在这儿一切都反过来的，越瘦越轻就越神气在那个健美班内，绝大多数是来减肥的，他们翻滚、举杠铃、脸色十

19、分苦恼。唉，这么拼命干吗，像电视台聘请他们上荧屏当节目主持人似的。更令人窝火的是，教练员只抓减肥的主流，总是记录哪个减掉多少公斤，仿佛他只会做减法。他教贾里练身的方法和那些减肥的手段很相近，这很打击贾里的积极性，因为他总怕自己的体重会越练越轻，他可不盼望有这结局。这期健美班结束时，贾里的体重既不减也不增，只是胳膊硬了些，腿也结实了那教练是个减肥专家，他的理论让贾里茅塞顿开。他说世上最聪明的人，是那种既健康又轻巧的人，因为这种人往往血压正常，负担又小；还说先进的外星人也是小小的，绝没有啤酒肚子。看来新潮的伟人不必有个大身架，贾里为这结论兴奋了几天。他把这想法写信给电台“群众知音然而，电台对这一个

20、英明的发现不感兴趣，看来这说法暂时还不是个热点。1文中屡次提到贾里对“伟人的看法，哪一种看法符合文意？ A要成为伟人，就要跻身军界。B伟人要有胆量，视力好，而身体长短无所谓。C伟人要有健美的体魄。D身材、体魄、视力等身体条件以及职业种类与伟人并没有直接的关系。2如果把“贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班这句话中加粗的词语删掉，表达效果有什么不同？请简要分析。_3“开班头一天，他发现大家都瞧着他，露出欢送贵宾的仪式上才用的笑，请你依据加粗的内容，写出当时大家看到贾里时的心理活动。_伟人细胞教学设计5课型：新授课课时：两课时教学目标：一熟悉课文内容，完整地复述故事情

21、节。二明确只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，才能逐步向理想境界迈进，才能成就一番伟大的事业。三注重生活的积累，深入生活，做生活的有心人。四学习巧妙安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。教学重点：明确必须从小事做起方能干成大事的道理。教学难点：故事情节的巧妙安排。教学设计：本文有具体的故事情节，而且内容就是反映当代中学生的生活与心理，可读性强，所以为培养学生阅读理解能力，并从中获得思想启迪，得到对时代生活的审美感悟，课堂设计为：首先让学生复述课文，了解清节，再通过研读细节去领会、去感悟其中的人生哲理，并结合自己周围或本人的生活经历进一步拓展延伸，去认识这种哲理的深刻

22、性及对现实生活的指导意义。教学过程：第一课时教学目标：一听录音朗读，注意正确的读音、停顿、语气。二积累语汇三较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适宜。四整体感悟课文的主旨。教学过程：一导入：“伟大寓于平凡之中。一个人要实现自己的远大理想，要想成为伟人，就要从普通的小事做起，需要踏踏实实、不懈努力，需要逐步经受锻炼与考验。下面让我们一起走进当代著名女作家秦文君的小说?男生贾里?，看一看其主人公贾里是如何实现他的伟人方案的。二出示目标教师投影出示目标，学生口述。三简介作者秦文君：当代女作家，1982年开始文学创作，代表作有?男生贾里新传?、?女生贾梅新传?等，现为中国作家协会委员，上海少儿出中

23、国儿童文学主编。四检查预习，扫除文字障碍投影显示。1给以下加点字注音：豁达自诩铆荟萃跻身骷髅白痴2解释以下词语豁达：洒脱：荟萃：跻身：茅塞顿开：沸沸扬扬：五听录音，复述课文，整体感知故事。1听录音要求：端正坐姿，注意正确的读音、停顿、语气。2复述课文，整体感知。提示：1故事的主人公是谁？文章描写他都做了哪些事？结果如何？2注意重点情节。3要口齿清楚，正确表达语气。3讨论、交流读了这篇小说之后的心得体会。六布置作业：1写生字。2朗读课文。第二课时教学目标：一再读课文，理清思路。二探究学习，弄清文章主旨，把握文章所蕴涵的道理。三体验反思，结合自身经历，认识故事所表现的哲理的深刻性及对现实生活的指导

24、意义。四深入生活，做生活的有心人，注重厚实的生活积累。教学过程：一引导学生再读课文，理清思路。1自主探究。1正文前面摘录的贾里日记中的一段话的作用是什么？正文第一段写贾里“伟人标准与他后来的行为有什么关系？本文写了贾里哪几次实现“伟人方案“的失败？意外的收获又是什么？2、讨论：本文主要塑造了几个人物形象？是如何刻画的？你喜欢谁？为什么？注：此题目主要训练学生的发散思维。谈原因时除了要考虑人物在故事情节中的作用，还要引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。二深入研究课文，把握文章主旨。1贾里身上有伟人细胞吗？表达在哪些方面？他以“大师风度“律己；运动会上反映播放软绵

25、绵的流行音乐，有正义感；在实现“一鸣惊人打工方案中，主动推荐自己，勇于实践；在如何处理那套破损的书的纷争中，他主动要求分给自己，有不怕吃亏的思想。2贾里为什么在实观“伟人方案中三次都遭到失败？他实观“伟人方案动机不当，不切实际，充满个人色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历。3贾里意外的成功原因是什么？他有不怕吃亏的正确动机。4本文的主旨是什么？从小事做起，方能成就一番大的事业。5文章是如何巧妙安排故事情节来塑造人物，揭示主旨的？三次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果，并揭示、深化了主题。三体验反思：1你有过成“伟人的想法吗？你平时是如何做的？2你知道那些伟人？其主要事迹是什么？他们没有做过平凡的小事吗？四导：引导学生注意生活积累，深入生活，注意自己身边的人与事，做生活的有心人。五质疑。六布置作业。1完成探究练习三2就“平凡与伟大写一篇读后感。伟人细胞教学设计6教学目标：1.通过阅读，能复述故事内容，理清结构脉络。2.通过分析、讨论，了解人物性格，理解文章主旨。3.学生初步确立从小事做起，脚踏实地的生活态度。重点难点：重点：理清故事情节，分析人物鲜明的个性。难点：理解文章的