初中语文八年级上册第三单元10三峡九年级上册第三单元10岳阳楼记范仲淹-三峡

1、三峡教案教学目标：朗读课文，利用注释和工具书积累字词，理解文意，熟读成诵。品析课文，引导学生把握文中所写三峡景物的特征，领略三峡景色之美。欣赏课文，引导学生揣摩作者写法之妙，学习本文抓住景物特点进行描写的方法。教学重点：品析课文，引导学生把握文中所写三峡景物的特征，领略三峡景色之美。教学难点： 欣赏课文，引导学生揣摩作者写法之妙，学习本文抓住景物特点进行描写的 方法。教学流程：一、 三峡风光，感受引读。 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。引得一代又一代的仁人志士，文人墨客为之倾倒，为之歌唱。今天，我们随北魏时期著名的地理学家郦道元一起，走进那雄奇险拔，清幽

2、秀丽的三峡中去游览。（课件：出示三峡的美景图片）今天我们一起学习文言文三峡。（板书课题及作者）二、了解水经注和郦道元（出示课件：郦道元和水经注） 郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。（板书 北魏地理学家、散文家） 水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。水经注的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。三、 熟读成诵，积累理解1、 快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。 （学生快速浏览） 2、 放录音，学生注意难读易错的字音和停顿 阙(qu) 叠嶂(zhng)

3、曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯s) 素湍(tun) 绝巘(yn) 长啸(xio) 属(zh)引3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。4、学生两两互读，相互指出。5、凭借对字词的理解，要求学生齐读课文言并翻译课文。四、研读课文过渡：看来大家预习得充分，现在请一位同学朗读课文，其他同学思考：（一）作者从哪些方面描写三峡的自然景观的？ （明确：从三峡的山、夏水、春冬景色、 秋 天景象来描写三峡的自然景观的）（二）请大家自由朗读课文找出文中写景的句子，说说写了景物的什么特点，你从中感受到作者的感情？1、品读第一段（1）、自三峡七百里中（2）两岸连山，略无阙处：（多），群山连绵（3）重岩叠嶂，隐无蔽日

4、：（高）群山复叠，山上垒山。山隐匿于天空，遮蔽太阳，从另一角度写山高。（4）自非亭午夜分，不见曦月：（高峻，狭窄）正午见日，夜半见月。特定时间，条件显示三峡的山高岭连，狭窄幽深。（5）你从字里行间感受到作者对这群山连绵，高耸入云的三峡奇景怎样的感情？（赞叹）（6）小结：作者写山，突出了连绵不断，遮天蔽日的特点。“自非亭午夜分，不见曦月”则从侧面衬托了两岸群山的连绵，高峻。（板书：两岸连山，隐天蔽日）（7）指导朗读:现在请大家带着对三峡群山奇景的赞叹之情，再次体会三峡群山的高峻美（板书：高峻美。）2、品读第二段。第二段又是怎样写夏水的呢？从中你知道它的什么特点，感受到作者怎样的感情？（学生根据字

5、词及第一段经验自学汇报，指名回答）夏水襄陵，沿溯阻绝。（水涨得高，水势浩大，航路凶险。）有时朝发白帝，暮到江陵。（极写水速快）虽乘御风，不以疾也。（假设对比，以行船之快来突出水的流速快）不是“沿溯阻绝”吗？怎么又“朝发白帝，暮到江陵”一说？（那是因为“王命急宣”，朝廷的紧急命令要向各地传达才会有航船。平常依然是“沿溯阻绝”的）大家不妨现在想像一下，夏水襄陵时，驾一小船，于浩浩荡荡的江水之中，日行千里。感觉怎样？（乘奔御风，不以疾也。奔放）指导朗读：现在请大家想象一下那三峡江流汹涌，咆哮奔腾的场面，感受一下“乘奔御风”的速度及三峡的奔放美。（生齐读）板书奔放美大家细细想一想，第一和第二两段之间有

6、什么联系？明确：第一段是第二段的铺垫。第一段的高山相连，峡谷幽深，必然导致水流湍急，为写水势，先写山势，看来这三峡之水早已是蓄势待发了。3、品读第三段。过渡：与夏天相比，三峡的春冬之景怎样？（生齐读，找语句，体会趣味）一趣：素湍绿潭，回清倒影。二趣：绝巘多生怪柏。三趣：悬泉瀑布，飞漱其间。四趣：清荣峻茂小结：作者将春冬二季放在一道写，兼及了两季的特点，为我们描绘了一幅色彩艳丽，清悠秀丽的画面。 指导朗读：大家一起感受一下三峡的清悠美。板书：清悠美4、品读第四段。作者怎样描写三峡的秋天的？（生齐读）作者选取了怎样的时间和事物？古人云：秋风秋雨愁煞人。何况在雨后初晴或结霜的早晨。水枯气寒，万物萧条

7、，加上那持续不断的猿啼，更添凄楚，又有那悲凉的鱼歌，惹人潸然泪下。郦道元笔下的三峡之秋，似乎诉说的是一种凄婉之美。板书：凄婉美指导朗读：大家换一种心情，去体会这种凄婉之美。五、总结全文，总结写法郦道元用文笔装点三峡，向我们展示一幅三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往，让我们领略了三峡的不同季节不一样的美。作者写景运用了哪些方法？讨论明确：1、正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白

8、帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。2、动静结合。静景：山 动景：水山（两岸连山，群峰对峙） 水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“

9、清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。文中流露出作者什么情感？通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。六、拓展。 大家都读过