电大英语教育公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

1、电大英语教育 三十年发展历程中央电大外语学院 刘黛琳武汉5月第1页一、电大公共英语教学电大最先开播电视课程；电大社会影响最大课程；全国最先引进功效教学法课程；电大最早与国际合作开发课程；电大首批国家级精品课程。第2页1、借用过渡阶段（1979-1984）名校名师、最优异学生群体教材：北京大学公共英语教研室英语；主讲：北京大学郑培蒂、陈忠美；学生：文革十年中止高等教育在职成人及 社会学习者；媒体：电视、广播、面授。第3页1、借用过渡阶段（1979-1984）特点：结构主义影响、语法为纲、阅读能力；重视语言形式、分析语法、翻译句子；从字母、音标开始，科普内容为主；面讲课迁居，学生集中收看；考试围绕

2、语法、翻译，主观题为主。第4页1、借用过渡阶段（1979-1984）教学及效果：艰辛创业、一丝不苟、团体作战；认真回复每封学生来信；教师队伍年纪偏大，结构不尽合理；为电大学生和社会学习者提供了系统学习英语电视课程；电大最受欢迎、社会轰动效应最大课程。第5页2、早期开发阶段（1985-1993）针对成人业余学习、发挥媒体优势发挥电视媒体声像结合优势；引进功效教学法和重视阅读技巧；增加卫星传输，为业余学习提供可能；学生主体开始包含文经类专业。第6页2、早期开发阶段（1985-1993）特点：“听说领先、读写跟上”；教学内容更贴近学生生活与工作；语言基础与交际能力并重；英籍教师参加对话演示；不但关注

3、语言形式，更重视语言交际功效；复习单元自测题及听力测试试点。第7页2、早期开发阶段（1985-1993）教学及效果电大教师参加教材编写与电视主讲；开展大规模系统师资培训；引进功效教学法和阅读技巧在全国英语教学界引领改革；全国优异电教教材三等奖。第8页3、特色发展阶段（1994-）表达远程教育特点各种媒体课程强调培养学生利用英语能力；重视语言与文化融合；重视自主学习能力培养；各种媒体学习资源有机结合、互为补充。第9页3、特色发展阶段（1994-）教学及效果：文字教材与电视课有机结合，表达学习过程；中英教师共同担任主讲，加大语言输入；课程考评增加听力内容；含有显著特色远程教育课程；获国家教委音像教

4、材二等奖、三等奖。第10页4、改革创新阶段（-至今）打造国家级精品课程借助大学英语改革与“开放教育试点” 平台；为自主学习提供各种媒体资源；专本一体化设计，满足多样化学习需求；充分利用当代信息技术，开发多媒体 学习系统；努力落实“以学生为中心”教学理念。第11页4、改革创新阶段（-至今）教学及效果：与英国开放大学合作编写课程资源；重视学习过程，推进教学模式与考评方式改革；各种形式为个性化学习提供支持；获全国高等学校计算机课件评选二等奖及教育部 优异教育音像制品三等奖；为教师在教学模式研究方面提供了平台并被 网络学院引进；被评为国家级精品课程。第12页二、电大英语专业教育1985年：地方电大联办

5、师范英语专科；1988年：中国电视师范学院播出英语专业课程；1993年：中央电大统一开设专科英语专业（外贸、 旅游、普通）；1995年：实施“注册视听生” 专科英语专业试点；1996年：“专升本”英语教育专业试点；1999年：“开放教育试点”英语专业本科（教育、经贸 /商务）：“开放教育试点”英语专业专科（教育、商务）第13页1、引进先进教学理念与优异教材借用国内优异教材；引进、改编国外优异教材；与国内、外教授合编针对远程学习教材；引进先进教学理念与教学方法；开发含有远程学习特色各种媒体教学资源，屡次获国家级奖励。第14页2、突出学习能力和职业素养培养培养自主学习能力和良好学习习惯；模块化课程

6、设计：英语语言交际模块及专业 方向模块；本科设置三门“成功指南”课程(学习观念、自主学习、学习方法、职业素养) ；专科设置“英语学习指南”课程；在各种媒体环境下，基于资源以学生自主学习为主，辅之以一定面授教学，促进师生、生生互动学导结合教学模式。第15页3、强调学习过程，改革考评方式重视英语学习实践性，引导学习过程；推进考评改革，以考促学；引入20%形成性考评成绩（1996年）；经过科研课题完善形成性考评册；基于网络形成性考评试点；“我与电大”英语演讲竞赛活动(）。第16页4、创新毕业实践步骤，加强过程指导经过做项目实施毕业实践步骤；理论联络实际，处理工作中实际 问题；强调过程，加强过程中指导

7、；培养研究能力与处理问题能力；依据成人特点，采取各种形式。第17页三、各种渠道培养师资队伍重视师资队伍培养，各种形式进行培训；开发渠道，经过国际合作赴国外攻读学位；学历与非学历结合，国内与国外结合；从起为系统英语教师办国外暑期培训；争取项目：英国、新加坡；成立“全国广播电视大学英语教研中心组”。 第18页四、电大英语教育与 国内外教育机构合作经过名校、名师提升电大品牌；建立高水平教授队伍确保教学质量；与名牌大学合作提升综合实力、优势互补；经过合作取得了优质人力、教学资源；经过合作培养了电大自己师资队伍；高校教授、中央电大、电大系统组成确保 电大英语教学质量三支主要师资队伍。第19页五、电大英语教育社会认可度在“开放教育试点”中期与总结性