金华教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试综合模拟试卷及答案

1、第 页 金华教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试综合模拟试卷及答案一、单选题1三(1)班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德肓方法属于（）。 A.说服教育法B.实践指导法C.陶冶教育法D.品德评价法 答案：D解析：考点：品德评价法，即班主任依据学生守则、中小学德育大纲等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德，进而促进中学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法。通过评比活动，选出助人为乐的学生并张贴属于品德评价法。 2儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于( )。 A.下为学习B

2、.上位学习C.组合学习D.派生类属学习答案：B解析：上位学习又称为总括关系，是指新知识具有较广的概括层次，能够将已有的概念概括其中。 3为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织是（）。 A.班集体B.班级C.班队会D.班会 答案：B解析：班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。 4在知识的学习类型中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性属于（）。 A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.意义学习 答案：A解析：本题是对概念学习概念的考查。概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同

3、的本质属性和关键特征。 5在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。 A.使学生能陈述策略学习的重要性B.使学生知道策略应用的适当条件C.让学生开展学习竞赛D.使学生体验到应用策略能提高学习效率答案：D解析：策略与动机激励相结合意味着学生有主动使用策略的动机。根据桑代克的效果律，如果学生执行策略并得到满意结果(学习效率提高)，则以后学生还倾向于继续采用这一策略。因此，让学生体验到应用策略的后果可以激发其运用策略的动力。 6“小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育”指的是小学教育的( )。 A.义务性B.全面性C.全民性D.法制性答案：B解析：小学教育实施德、智

4、、体、美等全面发展的教育体现的是小学教育全面性的特点,故选B。 7教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型，这些特征的出现标志着学校教育制度进入（）。 A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.学校萌芽阶段答案：A解析：前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。一般认为，在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式即实体化教育，学校是其重要的标志。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。学校具有以下特点：教育主体的确定；教育对象的相对稳定；形成系列的文化传播活动；有相对稳定的活动场所和设施等；是由以上种种因素结合在一起而

5、形成的独立的社会活动形态。 8根据教育目的和不同类型学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件是( )。 A.课程计划B.课程标准C.教科书D.参考资料答案：A解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件。故选A。 9法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（）。 A.复杂性B.延续性C.创造性D.示范性答案：B10If a teacher teaches grammar mainly by means of oral repetition

6、 and substitution，he/she mostly probably adopts ( )A、 the grammar-translation method B、 the audio-lingual approachC、 the communicative approach D、 the natural approach 答案：B解析：听说法教学的基本特征是句型操练。 11学生品德形成的基础是（ ）A、品德认识 B、品德情感 C、品德意志 D、品德行为 答案：A12学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（）。A、巴甫洛夫B、桑代克C、

7、布鲁纳D、加涅 答案：B解析：学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。 13由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。 A、远景的间接性动机B、社会性动机C、直接性动机D、志向性动机 答案：A解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。 14下列外国作家、作品、国别对应错误的是（）。 A.但丁神曲意大利莫里哀伪君子法国B.司汤达红与黑法国狄更斯双城记英国C.屠格涅夫复活俄国海明威老人与海美国D.肖洛霍夫静静的顿河苏联伏尼契牛爱尔兰 答案：C解析

8、：复活是俄国作家列夫托尔斯泰的作品。列夫托尔斯泰被列宁称之为“俄国革命的一面镜子”。 15斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（）。A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义 答案：B解析：斯巴达和雅典是古代希腊的两大城邦，处于奴隶社会时期。 16当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是( )。 A.将病人搬到阴凉通风处B.用浸湿的冷毛巾敷在头部C.让病人躺下，垫高头部D.服用人丹或十滴水等药物 答案：C解析：有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领用浸湿的冷毛巾敷在其头部再服用一些人丹或十滴水等药物。 17针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的

9、情况， 周老师上课对教学内容进行了删减、增加一些趣味性的知识，这一课程实施符合（ ）。A忠实取向 B 创生取向C技术取向 D 相互适应取向答案：D解析：本题考查基础教育课程。 课程实施的相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法组织模式多方面相互调整改变与适应的过程， 故本题选 D。18学校产生的重要标志是( )。A.生产力的发展和奴隶制国家的形成B.体脑分工和专职教师的出现C.文字的产生和使用D.学校教育系统的形成 答案：C解析：学校产生的重要标志是文字的产生和使用：学校产生的历史基础是生产力的发展和奴隶制国家的形成；学校产生的客观条件是体脑分工和专职教

10、师的出现。 19贪玩的小刚在这次模拟考试中考了60分.老师却评选小刚作为本季度的“进步之星”。有的学生很不理解，老师解释道：“小刚以前从未及格过，这次的60分也是一个难得的好分数，故应肯定和鼓励他进步。”该老师所运用的评价方法是( )。 A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对性评价 答案：B解析：【知识点】教学评价的类型个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。老师通过比较小刚的过去和现在做出了评价，属于个体内差异评价.故选B。 20“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”，这体现的教育特点是（ ） A.教育全

11、民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化 答案：D解析：题干描述的是教育民主化的内涵之一。 21“孟母三迁”体现了( )对人的影响。A.学校教育B.遗传C.家庭教育D.社会环境 答案：D解析：“孟母三迁”的典故反映的是社会环境对个体身心发展的影响。 22下列选项中，不属于桑代克提出的学习要遵循的三条重要原则的是( )A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律 答案：C23下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。学习难度大，学习动机水平高，学习效果好学习难度大，学习动机水平低，学习效果好学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好学习任务容易学习动机水平低，学习效果好A.B.C.

12、D. 答案：C解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些：在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知错误，排除A、B、D项。正确答案选C。24新课程改革中提出的课程“三维目标”是指( )A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、智力、能力C.基本知识、基本技能、基础性学力D.知识、智力、情感 答案：A25列宁说，没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求。这种情感是（）。A.道德感B.美感C.理智感D.责任感 答案：C解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。 26小亮

13、考试前紧张，出冷汗，注意力无法集中，他的症状属于()。A.抑郁症B.阵发性紧张症C.过度焦虑反应D.强迫症 答案：C解析：C【解析】儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现，是指由于担心不能达到目标或不能克服障碍，使自尊心与自信心受挫，增加失败感和内疚感，从而形成紧张不安并伴有恐惧的情绪状态。 27群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了（ ）。A.方向 B.范围 C.方向和范围 D.纪律约束 答案：C解析：群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致性，并为学生的课堂行为规定了方向和范围。 28精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然

14、本能，是推动人发展的潜在的、 无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）的观点。A.外铄论 B.多因素相互作用论C.内发论 D.本能论 答案：C解析：对于人的身心发展的动W这个问题的回答主要有内发论、外铄论和多因素相互作用论三种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 29在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。（）A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件D.分析学习结果 答案：D解析：分析学习结果是教学评价的内容。 二、问答题30儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面。 解析：儿童身心发展个别差异性表现在

15、以下几方面：一是不同儿童同一方面的发展速度和水平不同；二是不同儿童不同方面的发展存在差异；三是不同儿童所具有的不同个性心理倾向；四是从群体的角度看，首先，表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异还表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。 31小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；

16、很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。问题1简答题该同学哪些基本需要没有得到满足?问题2简答题从需要的关系分析他成绩下滑的原因。问题3简答题请分析如何帮助他摆脱困境。 解析：1、人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要

17、没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。2、马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。3、高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。 32如何培养学生的心智技能? 解析：(1)确立合理的智力活动原型； (2)教师利用示范和讲解，并有效进行分阶段练习；(3)知识影响技能的形