综合实践教学总结-2

1、可编辑综合实践教学总结综合实践教学总结集锦9篇1 本学期，我们以“创新、实践、进展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会制造”为目标构建学问模块，使同学通过综合性、开放性的实践活动，获得健全的、制造的人格进展。 一、依据实际选择主题。 确定争论专题是同学开展探究活动的起点。专题可以是老师供应、同学自主选择的，也可以由同学选定，其来源可以在生活中提炼，在学习中发觉，在爱好中选择。我们依据学校的实际状况，主要引导同学在以下几方面确定争论专题。 1、在科技教育中选定主题。本学期，我们学校把“科技教育”作为特色建设。因此，我们引导同学从“劳技教育”“环保教育”“科学试验”“人与自然”等侧面提

2、炼主题。让同学在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让同学“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践。让同学“在自然中学自然”，丰富科学学问，经受探究过程。如：三班级确定的争论主题是“七巧板”，他们就围绕这个主题，通过动手制作七巧板、七巧板拼图、才艺大比拼等主题，了解七巧板的几何特点，把握一些科学学问，学会一些科学方法，学会探究、发觉等。 2、在社会生活中选定主题。社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为同学的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我们我们要让同学从社会中选定感爱好的主题，让

3、同学关注社会，体验社会角色；宠爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生活。如：三班级开展的“节约从我做起”活动主题，进行了深化的争论。让同学关注家庭生活的节约现象，关注学校生活的节约现象。从而使同学从小养成节约的好习惯。“拒绝白色污染”“制做小布兜”“我是学校小仆人”“我是生活小能手”等争论主题也在同学们的关注下产生。 3、在学科整合中选定主题。学科的综合性，已成为一种进展趋势。引导同学深化探究课本中的一些学问点明确其来龙去脉。引导同学梳理差不多时间段的各学科之间的学问点、力气点，整合出结合点、交叉点。如：三班级开展的提高同同学存力气，能自我服务的“小拌菜”主题

4、活动，他们就运用学过的健康课上的养分学问，数学课上的统计学问，对每天的饮食进行了分析，并设计了一周的菜谱。 二、运用各种方法开展活动 同学的学习方式各不相同，综合实践活动也应当敬重同学的差异，接受多样的探究方式和活动手段，刺激同学调动多种感官，让同学选择适合自己的争论方法。从参与争论的对象来看，可以接受个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从争论实行的手段来看，可以接受活动设计、网络技术、调查争论、参观访问、试验演示、表演沟通、测量制作、社会宣扬、服务、总结、答辩、反思等学习活动。如：三（2）班“节约从我做起”就是综合运用了各种方法手段：通过网络、电视、图书馆等途径调查了

5、解铺张的现象；同学经过深化争论调查后，深刻地感受到铺张会使人类的将来将走向灭亡，并自发的制做手抄报在学校、社区进行节约宣扬，提高其他同学和生活在自己四周的人的节约意识。同学在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的争论。 三、接受各种形式呈现成果。 在活动总结阶段，引导同学将自己的争论成果、学习收获进行筛选、归纳、整理，得出结论，形成活动报告，并进行不同方式的表达、与沟通。 1、作品呈现型。同学通过实践，必定会产生许多作品：小制作、小制造；金点子、幻想画；倡议书、广告语等等。我们在活动一个阶段或结束以后，就可以组织同学对自己的作品进行呈现沟通，组织大家对作品进行评点、改进。如：三（3）班进行了“拒

6、绝白色污染制作环保小布兜”争论以后，组织全班同学设计了拒绝白色污染的公益广告语，画了拒绝白色污染的标志，设计制作了环保小布兜，通过多种作品形式来呈现、推广争论成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龙江晨报上，大大的激励了第一次拿针线的同学们，也增加了我指导同学实践的信念。 2、同学成长袋。同学成长袋能够详细记录同学成长的轨迹。我们提倡老师指导同学建立成长袋，完整保存同学在争论过程中的各项资料、各种成果。档案袋内主要有以下内容：（1）档案袋主页：同学个人状况和历次争论的小主题。（2）主题简介：我最感爱好的问题，争论的时间、地点、指导老师、合作的方式，资料的来源、成果呈现形式。（3）活动资料：争论方案、

7、搜集到的有价值的资料、活动的记录、体会、争论作品、获奖证书。（4）评价资料：自我评价、小组评价、老师评价、社会（家长）评价。这样的成长袋，让每个同学都能真实地感受到自己的进步。 当然，在一个活动中，以上表现方式常常是综合运用的。 四、实践中的一些困惑 在实践活动中，我们也存在着许多的困惑，遇到了很多的困难，我们觉得，综合实践活动的开展，还要留意以下几点： 1、努力创设活动条件。在开展综合实践的过程中，在软硬件的建设、师资水平、管理水平、评估水公正方面受到了或多或少的牵制。例如：综合实践活动需要有大批具有特长的老师，而且对老师的组织、管理、协调、创新、信息技术等方面提出了更高的要求。学校要尽量配

8、置好、培训好综合实践活动的任课老师，实行任课老师统一调配的形式进行教学、指导。 2、利用现代信息技术。信息技术本身就是综合实践活动的内容，综合实践活动的开展，的确需要信息技术。我们在活动过程中发觉，同学信息技术水平不高，在搜集、处理信息的过程中消逝了困难。我们学校要努力添置电脑，尽快提高同学的现代技术应用水平。 综合实践活动作为新课程中的重要领域，模式应当是多种多样的，内容应当是丰富多彩的。我们将不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给同学制造宽敞的令生命自由生长的空间，让综合实践活动呈现其独特魅力，创生出一片片更为刺眼的风景。 综合实践教学总结集锦9篇2 综合实践争论提升学校内涵进展 综合实践

9、活动是新课程方案规定的必修课程，它集中体现了我国新一轮基础教育课程改革的基本理念和核心目标，成为新一轮基础教育课程改革的“亮点”。我校在十一五重点课题综合实践与师生进展顺当结题后，在十二五期间又进行了综合实践活动与学校特色的争论，始终以来学校大力开展有效教研，推动有效教学，探究多种途径，全面提高我校综合实践活动课程的教育教学质量。现将学校综合实践工作总结如下： 一、创新机制确保综合实践活动课程的落实 1、建章立制，为综合实践活动供应有力保障 综合实践活动课是课改后的一门全新的课程，学校无专业老师，大部分老师都是兼课老师，学校虽把课程支配进了课程表，但任凭占用的现象普遍存在，有的虽未被挤占，但综

10、合实践活动课也是流于形式，达不到国家开设综合实践活动课的目的。为了保证综合实践活动课能落实，而且能取得实效，学校建立了综合实践活动课程的年段主题监测制度以及综合实践的开发制度，对综合实践活动过程中的主题、活动程序、活动结果等方面实施监督与检查，从而使该课程规范化，保证综合实践活动课的实施。 2、建立引导机制为综合实践活动课供应科学指导 为关怀老师形成有效的指导策略，学校成立了综合实践活动指导小组和年段共同体。指导小组由教育主任和年段骨干老师组成，负责对综合实践活动课程内容、活动形式等方面进行整体规划，开展指导讲座，在综合实践的教学方法与指导方法上引导老师。年段共同体由骨干老师与年段兼课老师组成

11、，骨干老师负责指导每个年段每个学期确定2-3个实践活动主题。围围着活动主题，每个班级确定活动方案及实施方案，在方案中确定阶段目标。学校指导小组全程参与，跟踪指导，推动老师整体思考，使同学在不同的时期获得不同的进展。 3、建立评价机制，为综合实践活动课供应乐观导向 学校逐步建立与实施综合实践活动课程相适应的促进老师进展的多元评价机制。学校对老师的评价实行过程性评价与终结性评价相结合，留意过程评价。对老师完成地方课程状况,年段主题实施状况进行每月评价，对同学搜集处理信息力气，自主猎取学问力气，规划与组织力气,沟通与合作力气等基本力气则实行月评与期末总评相结合，并把老师参与综合实践的状况与参与效果纳

12、入到老师的业务考核中，以此提高老师参与的乐观性。 二、加强学习，确保综合实践活动的效果 1、加强理论学习，为老师奠定必要的理论基础 学校扎实开展综合实践活动理念及课程内容的学习，为老师有效地实施综合实践活动课奠定理论基础。在学习上，一是组织老师集中学习，我们组织老师们学习有关综合实践活动方面的理论学问，如:学习国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6班级），以及学习综合实践活动课老师指导用书，做到读有所记，学有所感。二是组织老师网上学习，要求老师们特别关注中国综合实践活动 网，要求从网上不断学习新的最前沿的理论学问。同时开设博客，在博客上资源共享、主题探讨、发帖论坛。三是组织老师自学，

13、组织老师学习学校综合实践活动课程开发与案例、学校综合实践指导综合实践活动的管理与评价等书籍。这些形式多样的学习方式，让老师把握了综合实践活动的理论学问，更新了观念，积累了确定的素材，可以说使不少老师豁然开朗，对更好地开展综合实践活动布满了信念。 2、实践学习，为老师专业成长供应沟通平台 学校乐观组织领导及老师参加全国、省、市、区各级教研活动及教学观摩、竞赛活动，并把学习、培训及观摩活动内容准时向老师传达、共同学习、达到“互助互学”的目的。邢君老师参加了在福建组织的全国综合实践活动，回校后进行了题为综合实践活动案例赏析的学习沟通活动。杨校长参加了在厦门组织的全国综合实践活动，回校后进行了题为综合

14、实践活动存在的问题及解决策略的讲座。领导和老师们在这些实践学习中收获了新的理念新的教学模式，提高了熟识，开阔了视野，拓展了思维，为学校综合实践活动的开展拓宽了思路，为学校校本课程的开发开拓了一个新的视角。 3.互助学习，为老师专业进展助力 学校以年段为组，本着同年段互帮，同主题共享的原则，把年段组老师组成一个个学习共同体。每个共同体由一个骨干老师负责，以骨干老师为核心，围绕年段主题，共同体老师轮番担当主讲人,并围绕学校征订的综合实践老师指导用书进行深化的研读和沟通， 进一步理清课程的课型及实施策略，围绕主题组织共同体老师集备,上校内研讨课，通过课例的呈现让老师在实践、探究、反思、积累中快速成长

15、。 三、有效教研，确保综合实践活动的长足进展 1.强化专题争论，落实校本培训。我们每学期至少开展五至六次综合实践的专题争论活动。20 xx年学校综合实践活动中段的争论专题是指导同学进行社会调查，那么围围着“调查”策略共同体的老师着手争论。首先进行专题研讨，就调查前、调查中、调查后同学做什么和怎么做进行研讨，然后由共同所中的老师进行专题主讲，再进行实践争论活动，活动后进行专题反思，专题沟通与专题总结。专题争论的强化，让老师明确指导的具体任务，把握了具体的指导方法，从而能更有效地指导同学进行争论与探讨，增加同学活动的有效性。 2、校本课程开发 为顺应综合实践活动课程的新形势，年段共同争论体的老师立

16、足学校书法特色，依据学校现有条件，挖掘和利用校内外的课程资源，努力将隐蔽于师生中的生活阅历、特长爱好转化为课程资源，乐观开发了书香文韵话书法校本教材文本。该校本教材，坚持以书法艺术教育、中华经典美文诵读为载体，用中华民族最优秀的文化熏陶同学，让同学领悟生命的意义，积淀深厚的人文素养。一至六班级分别选用百家姓、弟子规、论语及引导同学体会亲情、寄情山水、领悟人生的古诗文、名言警句为课程文本，留意课程内容的教育性、趣味性、实践性、综合性、开放性、创新性，引领同学沉醉在文韵墨 香的氛围中和谐进展。塑造健康、文明、才智、尚美的心灵，培育具有中国传统美德和时代精神的现代人。该套校本教材文本获全国中学校校本

17、教材文本评比一等奖。 3、课题争论 我校是全国书法艺术学校，学校特色鲜亮。随着综合实践活动课程的深化进展，以及综合实践活动指导纲要中所提出的“综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划”的精神，在综合实践活动课程中我们学校的书法特色进行“综合实践和学校特色”的争论。争论分为四大版块,即书法与德育(目标侧重于同学良好习惯的养成与能非智力因素的培育);书法与生活(目标侧重于同学审美情趣的培育和文化修养的提高);书法与社会(目标侧重于同学书法学问的积累和社会见识的增长);书法与国际(目标侧重于开阔同学视野和文化沟通学问的把握)。通过课题争论让同学在活动中发觉和解决问题，培育创

18、新精神与实践力气，增加同学的民族傲慢感。 四、成果显著促学校内涵进展 我校扎实开展综合实践活动，在课题的带动下，我校的综合实践活动正行走在有效化进展的道路上，并向特色化道路迈进。近年来学校综合实践争论硕果累累：我校连续几年被评为全国课题争论先进单位；杨九红校长所撰写的论文浅谈有效开展综合实践活动课的几个问题获全国一等奖，并发表于清华高校中国媒体教学学报；朱明老师被评为全国综合实践课题争论先进个人；张露老师撰写的综 综合实践教学总结集锦9篇3 综合实践活动是基于同学阅历，亲热联系同学自身生活和社会生活，留意对学问技能的综合运用，体现阅历和生活对同学进展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、

19、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给你学问而是做中学。 本学期我乐观参加国培学习和校本综合实践活动教研。在教研中不断学习理论学问、开展听课、评课活动，使我在教学中得到很多启发。 一、真正实现小组合作、进展每个同学的共性。在综合实践活动中，夜睦同学选择自己宠爱的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想争论的子课题，在小组成员支配工作时，我让同学依据自己的特长选择自己在小组里担当的任务，同学共性的进展制造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增加，为活动的开头进行打下了坚实的基础。活动中让同学自己甑别，自行设计和组织活动给同学较多的选择余地，让同学通

20、过亲身体验，做到有所感受，有所发觉。并引导他们在完成分内工作的前提下也去关怀别人、关心别人开展调查争论，使同学在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个同学都获得参加综合实践活动的乐观体验和丰富的阅历。在自主、合作、探究的过程中，同学也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。” 二、留意探究式学习方式，培育同学用多种方式搜集资料的力气。在让同学进行实践活动的过程中，我的动身点是让同学走进生活、切实地进行调查争论，强调搜集、整理资料的力气。孩子们在争论的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的争辩等把问题解决，庋的探究对孩子的进展是特别有利的。庖淮问导活动

21、孩子们的确在实践力气上有所突破。我们欣喜的看到孩子们正在他们自己的争论中变得胆子大了，士气足了，擅长思考了，崃擞枚嘀址椒饩鑫侍狻 三、转变评价方式，留意同学的感受和体验，综合实践活动让我明白了活动要以同学为主，不一味的惦记着“给”同学什么，而关注能为同学“做”什么，留意同学的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，同学的熟识与体验也不断地加深，谄兰凼辈灰求同学调查成果有多具体，是以同学调查的热忱凹凸、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础，不断尝试，面提高自己的“指导”艺术，不断反思，在反思中成长。 综合实践教学总结

22、集锦9篇4 作为综合实践活动课老师，在本学期的教学实践中，我不断地努力探究，通过参与学科培训、与其他老师进行教学阅历沟通等形式不断提高自我，从而提高教学质量。 现将我在综合实践课的教学中的感受总结如下： 综合实践活动课是面对同同学活而设计的一门课程，就是为了给同学一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么简洁。而是创设一种全新的具有确定吸引力的学习情境，使同学通过自身的实践、观看、体验与思考，从发觉中提出问题，然后乐观主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给同学供应自由学习的空间 在这个空间里，我让同学尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来

23、说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新奇的感觉，同学透过疑云看本质，乐观主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中熟识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于综合实践活动可体现同学学习的主体性、主动性和探究性，同学带着问题来争论，带着预备来探究，一切也都是新的，这样一来，同学解决问题的综合力气可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的同学，表现出非同一般的激情和力气，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力气，那种解决问题的综合运用力气都充分呈现出了，活动给了他们

24、欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给同学搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于任何主题的综合实践活动，一节课完成是不现实的。结合课时开设状况，一个学期围绕一个主题开放，让同学有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。 在预备阶段，在同学对身边的社会、自然现象有了初步观看的基础上，在教室里争辩，由我来指导同学提出问题，确定主题，做出活动方案。突出同学的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并关怀与指导同学预备工具与材料。 在实施阶段，让同学自己动手去做，去经受与体验。由于同学的力气有限，还

25、有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对同学活动的整个过程进行观看，擅长发觉同学的特点，对同学做出恰当的评价。 在综合实践活动中，同学可以自由拘束的组织活动小组，确定好自己争论的主题及内容，确定争论的目标体系。依据同学的认知状况，我细心设计过程，并对同学的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，争论方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的方案、活动成果的构想，都完全在同学自己手上。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的同学在活动中得到

26、了熬炼，成长起来了，这就是成功了。 同同学活，吸引力，主动性，教学，老师。 综合实践教学总结集锦9篇5 本学期以来，我担当一班级（3）班和二班级（1）班综合实践活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力提高同学收集、整理资料，调查分析，实践动手力气为主要教学目标做了详细的教学方案，指导按方案实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分同学参加了课题的争论。在活动中，强调同学的亲身经受，要求全体同学乐观参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力气和创新力气。 在教学工作中，我亲热联系

27、同学的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动方案，以保证活动有序深化地开展。结合本地的人文地理条件优势，社会热点问题及同学的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重同学的选择，生成或转变。 在活动中，同学是最大的受益者，在惊奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作力气、分析问题的力气、综合表达的力气、与人交往的力气等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了呈现自我的平台。在这一系列的活动中，同学了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加

28、民族傲慢感，以及对国家、对社会的使命感，把握学问，提高力气，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，同学不仅在活动中猎取学问，培育力气，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 结合综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，同学还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任确定能让同学去熟识多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。 总之，综合实践让同学走进了社会大课堂，了解学校、了解自然环境。总之，综合实践课的产生的确向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于同学的大众学科，那老师们的教法必需争论的，这一条路该怎么走，

29、的确是值得我们大家深思的一个问题。 综合实践教学总结集锦9篇6 本学期，我亲热联系同学的生活阅历和社会进展的实际，同学通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析争论、写课题小报告等劳动实践活动，走进社会大课堂。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及同学的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重同学的选择，生成或转变。现对一个学期的教学工作总结如下： 一、赐予同学争论性学习的自由空间 综合实践活动是一门综合性较强的学科，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，

30、让同学尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新奇的感觉，同学透过疑云看本质，乐观主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛选处理。综合实践活动可体现同学学习的主体性、主动性和探究性，同学带着问题争论，带着预备探究，一切也都是新的，这样一来，同学解决问题的综合力气得到有效提高，也拓展了同学的文化结构和自身素养。同时，对我们老师的任教也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的同学，表现出非同一般的激情和力气，他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力气，那种解决问题的综合运用力气都充分得以呈现，活动给了他

31、们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。 二、给同学搭建自主探究和呈现的舞台 每个月的综合实践活动教学一般都包括了以下三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。为了能良好的开展这些环节，我努力的做好以下几方面的工作： （1）、让主题贴近同学的劳动生活 综合实践活动的主题必需是同学感爱好的，与同学的生活实际相联系的，本学期生活中的规章这一内容同学很宠爱争论。所以在确立主题阶段，我们留意抓住契机，开发课程资源，引导同学关注生活，与同学的生活联系起来。 （2）、让同学在小组合作中共成长 综合实践活动的组织是以小组劳动活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的争论问题确定

32、后，我们敬重同学自方法识，首先筛选活动内容，依据个人爱好，自行结对组成小组。在此基础上，老师依据同学素养，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成果、性别、共性、力气等方面具有的代表性，力求小组成员在学问、力气、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公正竞争。 三、实践探究实践活动，活用老师的“导” 在实践活动过程中，老师的指导特殊重要。老师必要的指导，能关怀同学在探究活动中把握方向，使活动有序顺当地开展下去，使同学既能够在学习中获得爱好，又能在学习中把握学问。在活动过程中，同学遇到困难和困惑，如不准时解决，就会打击他们对探究的信念和爱好，由于他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，赐予适

33、当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加布满信念，这时，我们就是同学的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。同学在提出困难或预设困难时老师从旁的引导将有利于同学更好的完成探究活动。 四、珍惜同学每次的实践活动成果 实践既培育了孩子们的创作设计力气，动手操作力气，合作探究意识和写作技能，又熬炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验欢快与成功，从而全方位培育了孩子们的综合实践力气。同学们的实践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣扬单，作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活动中，我们让同学正确评价自己，找到努力方向，以过程性评

34、价促进同学提高，但更重要的是给同学自信。因此，总结汇报课是提升同学自信的平台。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的同学在活动中得到了熬炼，成长了起来，这就是我们综合实践老师的最大的收获。 综合实践教学总结集锦9篇7 一个学期紧急繁忙的课题争论、教学教研工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探究、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。本学期，我连续主持实施泉州市教育科学“十一五”规划课题“学校综合实践活动与品德学科的综合与渗透争论”课题子课题“学校综合实践活动四大领域有机整合目标设计有效性的试验

35、争论”，实行争论与教学相结合、理论研讨与案例分析相结合的方式，接受总体规划与个别指导、集中研修与分散实践相结合的组织形式，组织本校课题组成员集中研讨8次，为本校课题组成员举办综合实践活动方法指导专题讲座两场； 作为课题负责人，参与了泉州市综合实践活动研讨会、晋江市进修学校组织的综合实践活动研讨会议（两次）、东石中心学校的课题研讨活动，在本校主办的课题研讨活动中为全体与会者呈现了一节综合实践活动常态化公开课；加入教育部中学校老师新课程xxxx年秋季远程研修学校综合实践活动课程团队，负责对山东省济南、济宁两地200名学员的研修，实践持续4个月。下面，将本学期课题争论和教学教研工作做一总结： 一、学

36、情分析 本学期我执教三班级二班综合实践活动课程，每周两课时。该班级同学均是第一次接触综合实践活动。该班同学特点：活泼好动、自制力差、纪律不好、不爱动脑筋、爱好转移快、做事虎头蛇尾。鉴于该班同学实际状况，第一个学期的入门指导、启蒙教育特殊重要，准备着今后综合实践活动课程在该班是否能够长期有效的实施。 二、本学期目标： 走入社会，熟识社会环境，探究社会问题，引导同学运用科学的观看方法主动观看身边的事物，培育观看力气；生疏并遵守社会行为规范，进展人际交往，融入集体，具有合作品质；启发激发惊奇心和求知欲，亲身实践，尝试经受科学探究的过程，运用调查访问、上网查询等方法收集和处置信息，运用写作、绘画、表格

37、等多种方式，表达想法、创意和探究结果。 三、课题争论与教学试验的实施过程： （一）目标分解、任务明确 我把自身制定的学期总目标分层次渗透于活动主题的每个环节中，体现目标的结构性与个别化、具体化、情景化，追求目标设计的有效性，以活动主题为载体来达成目标。 本学期初，我通过创设情景，和同学一起争辩，生成了活动主题“走进动画片”，然后指导同学对他们所提出的问题进行分类、归纳，确定了三个活动专题：一、好看的动画片；二、动画片知多少；三、制作我的动画片。 “走进动画片”活动目标：在老师引导下，同学留意身边的事物，能通过观看自主提出问题；针对自身的问题，设计简洁可行的解决方案；运用观看、调查访问、上网等等

38、方法收集与自身的问题相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、具体地描述活动过程、表达自身的观点和想法，情愿与他人一起共享效果，留意倾听他人的观点，敬重他人，情愿与同伴合作。 （二）过程清晰、环节紧扣 本学期已完成一、二两个活动专题的教学方案。第一个活动专题好看的动画片，用了8周的时间，基本流程：创设情景提出问题归纳问题，确定三个活动专题实施第一个活动专题指导同学设计简洁的活动方案沟通、评价，改进活动方案同学利用课余时间自主实践并写出实践的过程各小组选出一名同学参与全班沟通呈现评出5个奖项结合档案袋和阶段效果评出最佳组员，写出活动心得（偏重同学的表示、评价、写作力气的培育）。 其次活动专题动画片

39、知多少，用了8周的时间，基本流程：同学针对动画片提出问题设计问题单学习、运用合适的发解决问题汇报沟通、梳理解决问题过程中的困惑连续解决问题单的问题汇报沟通动手制作手抄报手抄报效果呈现（偏重同学问题意识的培育，创设情景指导同学学习运用收集信息的方法，提高同学解决问题力气和动手力气。） （三）关注细节、有效指导 本学期，我紧紧围绕目标，亲热关注同学学习活动过程的每个细节，在同学真正需要指导时和时赐予到位的指导。 活动专题一的评出5个奖项的活动环节中，我发觉8位同学评审员的评价规范不全都，缘由是没把握每个奖项的评价要点（例如“最佳创意奖”的评价要点是同学扮演时所体现出来的与众不同的创意，这些创意可以

40、从语言和道具等方面来考虑）。我没有急于对同学评审员进行订正，而是引导全班同学深化分析每个奖项中需要留意的问题，同学很快发觉评价中存在的问题，并认为缘由是他们起先没有真正理解每个奖项的实质，忽视了很多需要留意的问题，导致评价的不公正；在各小组选最佳组员时，我发觉同学不懂得观看和比较，就连对两份作业质量进行比较也不会，甚至有一两个小组还知道要做什么。针对这个问题，我和时在班上进行集中指导，再次指导同学对比自身设计的评价表，依据评价的各个要素，搞清楚究竟从哪几个方面来评，怎么评，比方我建议每个组员轮番看相互的作业，一起观看和比较，然后一起争辩和商定该份作业应当得几颗星。 各小组推举出最佳组员的环节共

41、进行了两节课，相对充分的小组评比有助于同学通过组员之间作品的观看、对比，了解和学习他人的优点，促进自身的反思和改进自身的缺乏，熟识自身的缺乏，进而改进自身的作业。两节课结束后，我发觉有10几个同学重新修改完善了自身的作业，说明沟通合作的目标达到了。 在争辩同学提出的“动画与漫画有关系吗？”时，同学说上网查不到这方面的资料，我发觉根本缘由是同学不会分析问题。于是，我引导同学对首先对这个问题进行分析：先上网查“什么是动画？”“什么是漫画？”，然后对二者进行比较，找出相互间的关系，得出最终的结论，使同学的思维力气得到提升。 经过一个学期的教学活动，同学从刚开头的淡漠到宠爱到最终的欲罢不能，经受了过程

42、，丰富了体验，把握了方法，获得了进展，同学的各种力气消逝螺旋式的上升，再次验证了我的理念由于老师的用心，同学是幸福的；看到自家小伴侣的生长，家长对综合实践活动课程赐予充分的认可。 （四）规范管理、科学评价 综合实践活动课程的管理与评价是制约这门课程常态化实施的瓶颈，特别是过程中的管理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯穿于每个环节中，依照班级公约，每节课都评出5名纪律星，教学秩序越来越好，使得同学也越来越留意认真倾听了；我还结合同学在活动中的表示评出5个奖项，结合档案袋和阶段效果评出最佳组员，10个星星可以晋级为一个月亮，10个月亮可以晋级为一个太阳；通过多次的激励和矫正，同学在自信、热忱、人际

43、、考虑问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到多次的熬炼，于是，良好的意识、习惯、力气便形成了（引用课程团队高启山老师的话）；学期终结时我接受期终评价表来进行评价，通过设计一些问题让同学、同学、家长、老师回答，引导同学对整个学期进行反思和总结，也为本学期目标达成度进行检测供应重要依据，还可以赢得更多家长对这门课程的了解和支持；最终，评比出20名优秀组员进行嘉奖。这些管理和评价的落实，有效的激发了同学参与综合实践活动的爱好，有力地促进这门课程的持续进展。 三、目标达成度的检测与评估 80%的同学能初步懂得运用多种途径来猎取信息，能合理运用采访调查、上网收集信息的方法，能初步设计简洁的

44、活动方案，能和同学共享效果，能慢慢熟识到自身的缺乏和优点，并进行评价，能通过评价逐步约束自身的行为。 四、取得的效果 （一）同学方面 1、有形效果本学期共完成两个活动专题；每位同学完成实践作业13份；全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80张、活动感受100篇、过程性评价70份、学期评价40份。 2、无形效果70%的同学每周都能完成作业；90%的同学宠爱这门课程；同学越来越宠爱考虑问题，胆识变大了，逐步能倾听他人的发言，课堂变得有序了。 （二）老师方面 对老师有效指导战略的体会： 1、老师要深化地了解同学，这是活动胜利的基础，同时让老师的指导更有针对性 2、依据年龄灵敏制定学期目标和

45、活动主题目标 3、依据同学的年龄和本班同学的实际状况，对活动方法进行分层设计，体现力气的递进上升 4、坚持活动过程的连续，留意时间上的连续，追踪同学的活动进程 5、多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上呈现同学的效果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；从期末的评价表中，95%的家长支持学校开展活动，5%的家长还不了解这门课程，有疑问“开展活动对学习有关心吗？”家长们写道：“小伴侣的胆识变大了；较以前宠爱考虑问题；动手力气提高了；对写作水平有关心；会观看事物了；这种课要坚持

46、上、”同时更为感动的是张美棋同学的家长提出了珍贵的看法：“老师应多供应方法指导，比方印发资料，告知家长应当供应哪些支持和关心、” 张薪同学的妈妈自告奋勇帮班级打印期终评价表，帮班级拍课堂实录、有这样坚韧的后盾，我们还有理由说家长不支持吗？还有理由不踏踏实实去实施吗？我们还会说开展综合实践活动很难吗？其实一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的状态，一切以小伴侣的进展为宗旨，让我们的小伴侣吸取着阳光，欢快地呼吸和生长。 五、存在的问题： 1、汇报的形式比较单调，同学的对于阶段汇报的思路还不能考虑周全，如何让汇报形式多样，又不增加同学很多负担，不占用同学的很多课余时间？ 2、同学在活动中猎取的信

47、息不够不科学、不够严谨 3、同学分析问题力气、筛选整理问题的力气不好。 4、局部同学的作业不能按时完成，留意力不够集中。 六、下学期的工作思路 1、活动中留意培育同学的倾听习惯。 2、加强分析问题力气的培育 3、活动方法的设计目标提高。 综合实践教学总结集锦9篇8 本学期，我担当四班级的综合实践课的教学工作。依据同学的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下： 综合实践活动课是面对同同学活而设计的一门课程，就是为了给同学一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么简洁。而是创设一种全新的具有确定

48、吸引力的学习情境，使同学通过自身的实践、观看、体验与思考，从发觉中提出问题，然后乐观主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给同学供应自由学习的空间 综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。 在这个空间里，让同学尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新奇的感觉。同学透过疑云看本质，乐观主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中熟识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于综合实践活动可体现同学学习的主体性、主动性和探究性，同学带着问题来争论，带着预备来