诚实与信任教案三篇-2

1、诚实与信任教案三篇诚恳与信任教案 篇1 教材简解：诚恳和信任记叙了驱车回家时，因夜深天黑，不当心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚恳和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，字里行间感人至深。 教学目标： 1、能正确、流利朗读课文。 2、会读会写本课生字，理解词语。 3、学习课文第一部分，感受我的诚恳以及对别人的信任。 4、完成补充习题上的作业，重点指导写便条。 设计理念： 采纳30+10课堂教学模式，老师讲得少一些，精一些，同学实践多一些，习得多一些。把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。 教学过程： 一、故事导入 狼来了故事导入（为什么

2、当狼真的来了，小孩大声呼救，却没人救他？）同学们，今日我们就来学习一篇有关诚恳和信任的课文。读课题：诚恳与信任 二、检查预习，整体感知，理清脉络 1、课前布置大家预习了课文，需要再读一读课文吗？ 2、检查生字词 （1）出示词语，指名读 （2）快速记忆字形 （3）指导书写师范写“毕”，生描红练习,再练写“责” 3、检查朗读句子 天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 我往回走了五六十米，观察一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓

3、名、电话，盼望车主与我联系。 我与小红车仆人的对话 4、快速扫瞄课文，按时间挨次，可以将课文分为哪两个部分？ 三、学习第一部分，感受“我”的诚恳以及对别人的信任 1、明确学习要求：补充习题第三大项，同学自由朗读，思索第1、2两个小问题。（思索好了，可以和同桌沟通） 2、组织同学沟通： （1）哪一句话写出了当晚能见度很差的缘由？ 为什么要写这些？ （2）你觉得造成这次事故还有没有别的缘由？ 这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。 “究竟”是什么意思？你读出了一个怎样的“我”？（虽然事故的责任并不全在“我”，但我仍主动担当全部责任，可见“我”勇于担当责任，严于律己，宽以

4、待人） 抓住“究竟”“应当”指导朗读。 （4）这次事故有没有人知道，你从哪儿看出来的？ 指名做“环顾四周”的动作，点出“顾”的意思。 为什么要写这些？ 3、同学当堂完成1、2两题。 4、“我”仅仅留下了一张字条吗？还留下了什么？（诚恳与信任） 5、这可不是一张一般的字条，包含着世界上最宝贵的两样东西-诚恳和信任，看来我们得好好写。 指导同学写便条。（格式，包括哪些内容，说，写） 作业设计： 1、仔细完成习字册。 2、课外搜集有关诚恳与信任的故事，在小组内沟通。 板书设计： 诚恳与信任 （便条的格式） 诚恳与信任教案 篇2 教学过程： 一、读课题，找“文眼” 1今日这堂课,我们连续来学习诚恳与信

5、任。 生齐读课题。 2请同学仔细读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。 (小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。) 3这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？ 过渡：小红车仆人为什么说“诚恳与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。 二、学习课文第一段 1师范读1-3自然段，同学思索：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。 2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要缘由有哪些？结合课文内容说说理由。（环境、小红车仆人、自己等多方缘由） （师出示相应句子：天很黑，又有点雾”“这辆车的车头超出”）指

6、导练读：应当是双方共同担当的责任，却严于律己，宽以待人，这种精神真令人鄙视，谁能读好这句话？ 在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。 在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发觉自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？ 3同学自读找到相应的句子： “我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，盼望车主与我联系。” 组织沟通： 什么叫环顾？我为什么要环顾？ 读了这句话，你有什么体会？ 4“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会

7、怎么写这张纸条？ (1)同学练写，沟通纸条内容。要求同学说清大事，并告知自己的名字、电话。 (2)现在你预备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下? (3)师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗？ 小结： “我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚恳与信任） 过渡：假如你是小红车的仆人，看到字条会想些什么？ 三、学习课文其次段 1老师引述：刚才大家所说的，正是小红车仆人所想的。事隔三天，他主动打电话与联系。小黑板出示相关内容，练读对话。 （1）分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。 （2）同桌练习对话。 （3）指名分角色朗读。（一组读完后评议

8、：他们之间的对话布满了真诚，你们听出来了吗？再来一组试试） 2引导同学质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗？ 小红车仆人为什么要感谢我？ 3引导同学解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。 （1）争论：“我”的哪些言行感动了小红车仆人，使他要感谢我？ （2）生沟通自己的观点。 （3）指导同学再读对话。 小结：这一通电话，使我和小红车的仆人彼此又收获到了什么？（板书：打电话 收获 诚恳与信任） 引读：两人的对话布满了真诚，以至于我都没有也不知道（引读：他的年龄。）但他的话却 过渡：小红车仆人的话有没有印在你们的脑海中？ 四、总结全文 1同学背诵小红车仆人的话。 2感人的故事学完了，我们确定对“

9、诚恳和信任”有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗？ 五、作业 1有感情地朗读课文。 2收集关于“诚恳和信任”的3句名言。 六、板书 诚恳与信任 写字条 留下 诚恳与信任 打电话 收获 诚恳与信任 诚恳与信任教案 篇3 诚恳与信任一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，诚恳与信任教学反思 王璐。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美妙品质跃然纸上。 让文章本身去训练同学，使他们在多读多思中去自悟得意，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给同学，由于这样的效果并不见得好，教学反思诚恳与信任教学反思 王璐。在本课教学中引导同学在读中感悟课文，围绕“我的诚恳表现在哪里”这个话题让同学在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的状况下留下联系的字条真傻”这一引起争辩的话题是同学在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的诚恳、不躲避责任，为进一步升华熟悉铺路搭桥。在“的诚恳还表现在哪里”是使同学感悟到