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文档简介

1、 早晨来园后，我们正在进行例行的晨谈活动。突然我发现符欣莹那张桌子下面有一些碎糖果纸，我问小朋友这是谁扔的，旁边几个小朋友我们不能乱吃零食，这样对身体不好，而且，看见垃圾在地上应该怎 平时从小事做起养成讲卫生和 早上，排队时间，李德勋小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕，纸屑洒了一路，当我正要进行制止的时候，发现车俊哲落在了队伍的后面，他一边走，一边在捡掉在地上的纸屑。我让队伍丢纸？他说觉得很好玩。我再请孩子们说说自己的感受，然后再把车俊哲请到前面来，让他跟大家说说自己为什么要捡这些纸屑，他说觉得弄脏了操场。在这样的情境下，我请小朋友们来评评谁做得好谁做得不好？为什么？通过对比，孩

2、子们知道了不能随地乱丢纸屑，要个较随心所欲的孩子，撕纸只是觉得好玩而已，并没有想到这样会弄脏操场。而车俊哲的家长是比较注重对孩 午间，孩子们都吃好了午餐在玩玩具，突然我发现林明祝小朋友用手挖了挖鼻子，然后又把手放进了嘴里。看着孩子的手从鼻子游走到嘴 他的脸一下子就红了，赶忙把手拿出来，低着头不看我，看来，他自祝祝的爸爸妈妈平时为了生活做着几份兼职，工作是很忙很辛苦的，而且他还有个一岁的小弟弟，虽然爸爸妈妈也很努力的想去培养孩子，可是毕跟爸爸妈妈沟通后，一致认为 洗手方式进行洗手，经过了解，知道其是按照洗手池上方，我开学初 开展卫生习惯的课题研究以来，我们移默化地得到良好习惯的培养，一路特别是这

3、个学期进行了家长团队的建进行表扬和鼓励，班上的孩子 培养学生认真倾听能力实验班级课堂观察记录表（四）授课内容：司马光 率 低年级的语文课有一块是识字教学，枯燥的识字教学总会让老师叫苦连天，学 生的识字兴趣更加不大。例如：识字课上，让学生口头组词，一些孩子不顾一切地 一些孩子就只管自己玩或说话不再去关注别人的回答，而当我叫了别人回答，而没 有叫他的时候，这些孩子兴奋劲就一下子没了，真的跟泄了气的皮球似的，至于别 人说什么，并不在意，也不理会。因此，我在教学过程中改变一些教学方式：首先 为学生树立起倾听的榜样。低年级学生的表达能力比较弱，因此有时在回答一个问 题时会牛头不对马嘴，或者是滔滔不绝，自

4、说自话。这个时候我也耐心地听孩子把 话说完，在孩子的意识里他肯回答问题就是参与进了学习。而孩子的这种回答很可 能会引起其他同学的哄笑或者议论。这时我会适时的引导孩子倾听他人的发言。其 次，把学生的注意力引到自己的讲课思路上。设计的思路要既精辟简洁，又新颖有 趣，选择一些学生感兴趣的话题，创设情境尊重学生的情感体验，不断地多角度多 层次地吸引学生的注意力，让学生在亲历中体验。最后，学生相互评价。让学生在一节课的结束时互相评一评这着课的表现，对于良好习惯的养成也是一个有力的举 措。总之适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。 性格；播下一种性格，收获一种命运。”这段话我们都听到过，良好的学习习惯形成后，会

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