教学研讨会交流发言资料

1、教课商讨会沟通讲话资料教课商讨会沟通讲话资料以讲堂教课为中心，谱写教课改改革篇章敬爱的各位领导、同志们：我讲话的题目是以讲堂教课为中心，谱写教课改改革篇章。我们xx镇有xx处中小学，此中省级规范化学校处，市级规范化学校x处，县级教课示范校xx处。我镇现有教师xx人，在校生xx人，是名符其实的教育大镇。最近几年来，我镇各学校在县教体局、镇党委政府的正确领导下，不停加大基础教育改革力度，全面实行素质教育，先进的教育观点人心所向，讲堂教课效率大幅提高，师生素质显然提高。一、受益于教课改革，我镇教育教课质量稳步提升1、教育教课质量同自己对比有必定提高。在“全心全意抓教课，脚踏实地谋发展”的工作思路指导

2、下，全镇教育教课质量稳步提高。XX年中考全县前xx名学生，我镇有xx名；XX年中考全县前xx名我镇有xx名；今年全县前xx名，我镇有xx人，全县前x名，我镇有xx人，500分以上我镇占有xx个名额。职业教育招生超额达成任务。在全县小学六年级抽考取，高村小学李xx同学获得全县语文第一名。2、实行素质教育的能力明显提高。最近几年来，我镇广大教师踊跃研究教育改革的思路，勇敢创新，学以致用，实行素质教育的能力不停提高。在教体局组织的反腐倡廉演讲竞赛活动中，我镇选手李xx老师获得全县第一名的好成绩。x小学郑x同学在小学讲故事竞赛中获取第一名。在全县学生五项球类竞赛中，我镇荣获初中、小学乒乓球男子集体第一

3、，初中女子单打第一，小学男子单打第一，初中男子篮球全县第四名。二、主要做法1、突出教课中心地位，狠抓惯例教课。各学校成立青年教师专业成长小组；组织全员参加一般话学习培训活动，踊跃介绍老师参加各级各种的教课好手、优良课、公然课活动。各学校教育处实行教课工作月查制度，对老师的备课、作业、学习笔录和教课漫笔进行全面检查，并实时反应。镇中学优化教课惯例管理的研究获取上司业务主管部分的充分必定。依照“教”与“学”两个主要过程环节相辅相成的关系，明确提出了教师教课惯例的“六仔细”：仔细备课，仔细上课，仔细部署和批阅作业，仔细指导，仔细组织查核，仔细组织课外活动；和学生学习惯例的“六仔细”：仔细预习，仔细上

4、课，仔细作业，仔细复习、稳固，仔细参加考察，仔细参与活动；为了保证教与学这两个“六仔细”落在实处，收到实效，我们又提出了惯例督导评估，即“管”的“六仔细”：仔细抽查教例，仔细听课，仔细进行惯例检查，仔细抽查作业，仔细查核评估，仔细评定特长。这“三个六仔细”精而易行，便于操作，在教和学两个方面收到了实效。2、建立新的教课模式，优化讲堂教课。我镇中心小学仔细研究培育学生自主学习、合作学习、研究性学习的基本方法，深刻理解讲堂教课模式所包含的教学理念，严格落实讲堂教课“三阶段六环节模式”：“自主学习沟通议论稳固训练”三个阶段和创建情境出示学习目标指导学生自主学习教师精讲点拨讲堂稳固训练教课小结提高六个

5、环节。保证了许多于每堂课一半的学生练习时间，并进一步优化教课方法，优化讲堂作业与练习。3、小组教课惯例化。小组是学生在校时活动的基本“单位”，是学生学习、生活的主要阵地。每次作业，每次劳动，每次讲堂回答，小组之间都能够睁开第3页共6页适量的竞争。以此，为学生供给一个接受自己努力的实体，一个增光添彩的平台。每个学生都能够凭着自己的表现确立自己在小组内的“重量”。过去老师总喜爱在一节课刚开始时这样激励学生，看谁表现得最好，看谁表现得最棒。力争这个“最”字，能否是对一般的学生要求太高？能否是让摩拳擦掌者感觉不知所措：竞争敌手太多了！自己究竟和谁比啊？把他人全当作敌手，时间长了会产生可怕的结果。在激励

6、学生时，我们的老师们往常这样讲这节课看哪个小组表现得好？这样能够大大降低竞争敌手的数目，又不是孤立无援，每个组员都是合作者，以团队合作的形式参加竞争。这在必定程度上解决了为谁而学的问题，为小组的荣誉而学！我镇各学校绝大部分课节都采纳小组教课的方式组织讲堂。4、研究出了一条后进生转变教课的可行之路。各学校由高、中、低段年级组长构成差生转变跨学段教研小组。第一，发现差生的相对专长，依据其专长激发其学习信心，扩展其学习范围。而后，研究差生现有接受水平，制定补习计划，纵向分配教育资源，因材施教。第三，做好差生与本班级同学的交融工作。三、下一步需要加大研究力度的问题我镇在教课方面主要有以下几个问题，盼望

7、在本次商讨会上获取启迪，或在下一步工作中加大研究力度：1、怎样提高小组教课的效率。小组讲话人是相对固定，仍是轮番讲话，老师们还没有定论。小组议论流于形式的问题还没有获取较好地解决。小组之间的不文明竞争、恶行竞争、小集体主义等现象出现发展苗头，亦需采纳防备于已然的有力举措。2、急迫需要更科学的更适用的学生评论标准和激励体制。勤学生的标准能否偏高；能否能把合格作为勤学生的标准，以囊括多半学生？把合格作为文化课方面勤学生的标准，能否更有益于记忆类考试和理想素质之间的均衡？平时的测试所有革除能否不当？没了平时的测试，老师无法权衡自己一段时间的教课效果，学生无法详细掌握自己这一段时间的学习状况。而升学、高考仍以考试成绩为基础。到期末考试结束了，再发现哪个单元的不足之处，对大部分学生来说，就补之不及了。学生有了较好的表现，老师怎样赐予相应的奖赏？有的时候，光凭口头夸奖确实显得苍白无力，其余形式的操作又有这样那样的难度，究竟如何解决？3、怎样确实减少教师的业务负担，让他们把更多的精力投入到讲堂教课中去。能否荒弃纸质教课设计，全第5页共6页面实行电子教课设计？实行电子教课设计能否会加重备课流于形式的严重