生态系统教学设计与反思

1、生态系教设计与思这一由络集理关生系教设与思文，希对能帮。知识目标：了解生态系统的概念。理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组 成成分在生态系统中的作用。能力目标：通过指导学生归纳出生态系统的概念培养学生分析综合的思维能力通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点养学生的自学能力及对比判断的 思维能力。情感目标：认同生态系统具有一定的自动调节能力，认同保护生态环境的重要性 教材及重难点分析在人教版教材中，生态系统这一部分与北师大版的有很大不同 年前本地使用北师大版教材，这部分被安排在八年级下册这样安排有它的好处，能让学生宏观

2、地了解自然界中的各种生物与其生活的环境构成一个统一的整体， 再带着这样的认识去学习后继的生物学知识。态系统的概念和下面要学习的生态系统的组成是本节课学习的重点，对于刚刚进入中学的七年级学生来说这是一个比较抽象的概念易理解握。为了帮助学生理解这一概念师可以与学生共同分析一个具体生态系统中各类生物的相互关系生物与环境之间的相互关系然后总结生态系统的概念对于生态系统的概念特别要强调生态系统中生物之间的相互关系生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体环境包括所有生态因素即生物因素与非生物因素教学中要强调生物因素以及生物之间的相互关系但对于生态系统中的无机 环境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。生态

3、系统中各种组成成分的作用是本节中的另一个重点内容，重点在于说明生产者绿色植物通过光合作用制造有机物其他各种生物的生存提供物质和能量消费者则直接或间接地以绿色植物为食分解者分解动植物的尸 体，促进物质的循环和能量的流动。学习者特征及教学策略分析我校是一所规模较小的农村初中学生都生于农村长在农村孩子们从小学自然课里学到的生物知识比较零碎，不成系统，在知识储备方面有所欠缺。 但在大自然这个大课堂里农村学生却有着城里学生无法比拟的优势。考虑到本地学生实际课时就只学习“生态系统的组成“食物链和食物网”这两个知识点，利用自编的、引 “远教资源 的题目及时巩固。把 “ 食物链和 食物网的功能”及态系统具有一

4、定的自动调节能力放到一下课时。教学方法讨论、交流、多媒体课件的演示教学过程设计本课是在学生初步掌握生物的特征道生物生存需要依赖并适应一定的环境环境为生物的生存提供哪些条件的基础上呈现出来的本节课的一个教学重点是要让学生把生物及其生活环境紧密联系在一起形成一个统一的整体 生态系统。以下教学过程只体现第一课时的内容。第一课时：情境引入。由一小资料“迷你生态系统日益受宠”引入，分析密封小透明球内小虾能长时间存活的原因，引出 “生态系 ”的概念 在一定的地域内， 生物与环境所形成的统一的整体。提出本节课的学习课题。通过分析课本 P23“资料分析”中的两幅图所含息生讨论 3 个小问题了解生态系统的组成在

5、这一过程中需要根据学生实际给予引导引导学生学会倾听合理表达自己的见解通过同学间的竞争合作共同学习播放三段录像片段归纳总结出生态系统的组成及各部分的特点功能从而完成本课时的重 点之一。再利用分析课本 P24 图 生产者、消费者和分解者之间的关系，借助成语“螳螂捕蝉，黄雀在后 引出食物链这一重要的知识点，这在 “远教资源”中的一个 flash 动画把生物间的吃与被吃的关系清晰展现在学生的面前，让学生对食物链有一个直观感性的认识为进一步掌握食物链的正确写法认识食物链的功能奠定坚实的基础。接着让学生讨论完成 “观察与思考”中的两个问题，让学生连接后用投影展示析其中某些生物的数量发生大的变化时其它生物会

6、发生怎样的变化而让学生认识到生态系统中的生物并不是独立存在们之 间存在着千丝万缕的联系。教师再利用与书上相近似的草原生态系统挂图或直接用书 的图进行讲解之后指导学生用箭头将图中的生物用箭头连接起来例草鼠猫头鹰草兔狐草食草昆虫青蛙蛇猫头鹰等等归纳书写食物链的要点及注意事项在生态系统中食物链之间往往相互关联形成网状联系称之为食物网。每种生物就是这网上的一“网结，这个网也可以被称之为本节教材 中提到的“生命之网。通过课堂练习反馈学生的掌握情况，巩固所学内容。以下可作为生产者的是（ ）种植水稻的农民 B.人工养殖的鱼C.田中的水稻 使树桩腐烂的真菌分析：生物学上生产者指的是能制造有机物的生物黄河是我们

7、的母亲河，下列哪一项属于一个生态系统（）黄河中的水 B.黄河中的所有的生物C.黄河中的鱼 条黄河分析：生态系统应同时包含“生物“环”两部分从“狼吃羊，羊吃草以看出，狼体内的有机物最终来源于（狼 、羊 C、草 D、光分析：食物链中，消费者的有机物的最终来源是生产者（一般是植物） 下列能完整构成食物链的是（ ） 螳螂捕蝉，黄雀在后 B 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米C 狐狸吃兔子，兔子吃草 D 猫头鹰捕食田鼠，狐狸也吃田鼠分析：食物链应开始于生产者（一般是植物）据报载几乎每年都有至少一种鸟类或哺乳动物从地球上消失造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是（）自然灾害 B.天敌过多C.动物病害 类对生态环境的破坏分析野生动植物濒危和灭绝的原因很多但人类的活动对生态环境的影响通常是最大的。研究表明：随着人类活动能力加大，动植物灭绝速度在加快。 教学反思本课“生态系统是生态系统这一部分知识的基础，多给学生讨论、交流的机会是很有必要的但教师要精心准备一些问题引导学生讨论否则学生的讨论就容易流于形式或偏离本课的重点教材内容涉及的实例应根据当地实际取舍或补充于学生家庭在生产活中会碰到一些问题以利用学生身边的实例，学生乐于接受，若能解开学生心中的疑团，更能让学生体验 “学以致 ”的快感；采用“讨论、交流”的教学方式耗时较多，课堂容量有限，而且