研究论文浅谈小学低年级英语教学中的几个问题

1、84564 基础教育论文浅谈小学低年级英语教学中的几个问题笔者所在的地区小学年级全面开设英语刚满五年， 老师都在工作中摸索验，总结教训。笔者在教学过程中 也遇到一些困惑。一、教学不顾学情，生知难而退案例：这是一年级小朋友的一堂英语课，他们将要认识 Hai 和 Mike 两个人物学习用 Hello，Im.问候别人， 介绍自己。一上课，师就介绍自己：“Hello，boys and girls. 小朋友们好 Im English teacher. 我是你 们的英语老师。m Miss Wang. 我姓王。”接着，教师 又带领学生熟悉一些用的课堂用语，如，Lets start.Stand up.Sit

2、。有的学生感到很稀奇，窃 笑着模仿发出怪声；的茫然，惊慌不知所措；有的事不 关己，自顾自地翻书不一会儿，教室里就乱了起来。分析：义务教育英语课程准要求，在小学英语教学 中，要以学生为中心教法设计要密切结合学生的生活实 际，考虑学生的认知平和心理发展水平。让学生在原有 的基础上获得英语知和技能，从而让学生感受到学习英 语的快乐，培养学习语的兴趣。教育心理学认为，产生 兴趣的两个基本因素求知欲和对客体的肯定的情绪。学 生只有对自己、对英及其文化、对英语学习有积极的情 感，才能保持英语学的动力并取得成绩。本案例中，该班学生要来自外来务工人员家庭，以 前基本没接触过英语教师设计的这个教学环节，一下子

3、呈现给学生如此多的信息，会给学生带来不同程度的焦 虑，并给学生造成一错觉英语很难。这样的情绪记 忆，不仅会影响学习果，而且会在学生的心里长久地留 下阴影，影响学生长的发展，不利于培养学生自信的品 质和学习英语的兴趣本案例中，教师可以少用些英语， 降低学生的焦虑。先简单的问候语 ，让学生在师生 问候和生生问候中，验成功的喜悦以及用英语和他人简 单交流的乐趣，树立好英语的信心。再引出本课要学的 两个人物，让孩子们 hello Mike 和 Su Hai 打招呼， 进一步了解并熟悉 hello 的法。然后，教师分别扮演 Su Hai 和 Mike，做自我绍。引导学生学用 Hellom . 介绍自己。

4、最后，带学生用 Hello，Im.玩角色扮演的游戏。小学低年级生容易疲劳，注意力易分散。课的 中间，教师可以穿插听和做”游戏，让学生在游戏中熟 悉一些课堂用语。二、环节繁复，学生花缭乱案例：某节英语课上，教师让学生猜谜语：“胖娃娃，没 手脚，浑身长满毛，里味道好。”由此引出了 pear 这个 词，先呈现在投影上领读单词，然后又拿出一个梨，让 学生开火车传梨说单，最后拿出一张 的单词卡片贴 在黑板上。分析：爱因斯坦说：“兴趣最好的老师。”义务教育英 语课程标准也强调要激发和培养学生学习英语的兴 趣。教师在教学时，果能经常变换教学方式、学习方 式，使每节课都有一新意，这样就能吸引学生的注意， 增强

5、学生的求知欲。谜语既可以激发学生学习英语的兴 趣，又可以开发学生智力。利用实物和图片教学也能引 起小学生的兴趣。但案例中的教学环节过于繁琐，教师 一会儿操作电脑，一儿拿实物，一会儿贴卡片，不厌其烦，稍不注意，就会漏某个环节。这样，教师对学生的 关注就减少了，学生注意力此时容易分散。小学英语教师大都班多、课务重，教师要争取用最 方便快捷的办法，取教学效果的最大化。在进行教学设 计时，教师要多花时思考本课的教学目标，有的放矢地 选择教学方法和手段先规划教学的大步骤，再设计课堂 的小环节。不能为了的“好看”，设计一些华而不实的 东西。那样会导致走场，表面热热闹闹，实际学生眼花 缭乱却收获不大。本例，

6、教师应当简化环节：学生猜对 谜语后，教师直接用词卡片领读。学生传卡片读，最 后，教师将卡片贴到板上。教师这样做，解放了自己， 也给予学生更多关注更容易发现学生中存在的问题。三、操作麻烦，学生益不多案例：一堂公开课上，教师男女生比赛的形式激励学生。 男生表现好，教师就击鼠标，以动画形式显示一个小男 孩慢慢从智慧树上摘一个苹果，放到自己篮子里，反之 亦然。学生都很激动不时有精彩表现，老师也不时将正 在显示的页面切换成价页面。于是，老师和学生便暂停 正在进行的教学活动一起看小男孩或小女孩摘苹果，看着自己篮子里的苹果来越多。由于当天天气炎热，教室 里又没有空调，电脑度很慢，课堂虽不至冷场，但是看 得出

7、老师有点着急，生也很无奈。分析：根据义务教育英语程标准，小学英语教学中， 我们应该充分发挥评的激励作用。本案例中的评价方 式，还是很受学生欢的。但是，操作起来太过麻烦，且 打断了正常的教学环，费时低效，学生获益不多。同样 用“比赛谁的苹果多的评价方式，教师可以在黑板画两 棵苹果树。男生表现色，就给男生画个苹果，反之亦 然。省时省事，简单效。小学英语教学时间紧教学任务重，来不得半点虚 的。各项活动，要少精，操作要简便，要为教学重难点 服务，解决课堂教学实际问题。如，牛津小学英语 1B 第 6 单元中的一个点单词 balloon 教学。本节 课，教师同样引导学开展男女生比赛，只不过，比的不 是苹果

8、而是气球。哪方表现出色，教师就用简笔画给哪 一方画气球，颜色不，同时说：“This balloon for you.”教学 balloon 时，就可以拓展 yellow balloon， three red balloons many balloons？等短语或句 子。接着，教师拿出个长条形状的气球问：“Is aballoon？” 学生激地回答：”这时，教师让学 生观察气球的形状，“What it look like？”学生 恍然大悟，全神贯注跟说字母。然后教师把气球拗成 形状，顺势教学大写母 L。了帮助学生记住字母 L 的 字形，另一位教师就接借用学生的直尺（可折叠的那 种）。教师先把直尺开成 状，再把它合上就是 l 了。课堂教学是教学的主形式，是学生学习英语、提