小学人教版音乐教学设计

1、小学人教音乐教学设小学人教版乐教学设计 教学目标：1、学唱歌曲布谷，理解四分休止符、二分音符，牢记 第一段歌词。2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强 记忆。3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感同时让学生知道生活是有大自然的万物生灵才 显得更美。教学重点：会唱歌曲。教学难点：自然、放松地演唱歌曲。教具：多媒体，琴教学过程：一、激情导入说春天)1、播放小燕子，师生律动2、用语言叙述春天(景色、动物、事物等)(1)师来了们周围的许多事物都发生了很大的变化， 你能说一说春天吗?(导学生用语言来描绘美丽的季节花草、 树木)(2)观看课件：春天景象3、模仿布谷

2、鸟叫声呼唤春天3/4530|530|212|1布谷布谷春天来啦二、寓教于乐扮演春天)1、导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。 2、音乐游戏：扮演春天方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作花、草、 树、动物等)随着布谷旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律 动。三、创造表现歌唱春天)导语：春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。1、听录音范唱歌曲布谷，思考：歌曲有几几拍子 的?2、听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。 3、学唱歌曲。(1)有感情地朗读歌词。(2)随琴演唱歌曲。注意不要吓跑小

3、鸟，要轻声唱。(3)找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。(4)师生接唱。讲解歌唱姿势。4、启发学生有感情的演唱歌曲。四、小结。反思：学生们非常喜欢小动物，对歌曲很感兴趣，演唱很有感情。大家的演唱姿势没有形成规律，不能保持，应注意多提醒 学生。小学人教版乐教学设计 、教材理解：这篇儿歌语言优美与课文雪娃娃属于同步教材在学习了雪娃娃的基础上，对于雪已经有了一定的认识。因此，本篇儿歌 中雪融化变成了水就不再是难点了。二、教学目标：1、用一定的句式说话，培养学生的说话能力、四人小组 讨论合作培养学生的合作能力。3、动手剪雪花培养学生的观察 能力与动手能力。4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能 力

4、。5、会有感情地朗读这篇儿歌。三、教学重点与难点1、重点：目标 1、4、2、难点：目标 2、四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：()、导入：师：小朋友，冬天到了，你们最希望冬爷爷给你们带来什么 礼物呢?生：下雪。师大家想的都一样前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花，可惜不多。今天，钱老师就给大家带来了这个礼物，想不 想看看?生：想。师：播放雪花飞扬的场景。并问他漂亮吗?”(漂亮激起学生的兴趣与好奇心位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了 首儿歌呢!想不想听听下面就请小朋友看着图片仔细地听。播放配乐朗读 (二)、练说：师：好，我来考考哪个小朋友听地最仔细。刚才的儿歌告诉 我们雪花跳舞跳累了，躺在什么

5、地方休息(要求用有的，有的。 这个句式说)生：有的躺在树上，有的躺在房顶上，有的躺在田野上。师听地真仔细那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中 落下来，光是房顶上，树上，田野上给他们躺下来休息够了吗那么你能不能动动脑筋给雪花找一些可以躺下来休息的 地方吗?生：(四人小组合作讨论要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺 在。雪花跳舞跳累了，有的落在。这两个句式中的其中一个来说发挥他们的想象能力，并 用一定的句式规范他们的语言。师：小朋友本领真大，给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们仔细看看雪花在这些地方躺下来休息后这些地方都 变的怎么样了呢?生：都变成白白的了。都变成雪白的一片了。师：是啊，雪花把我们的

6、世界变成了白茫茫的一片。那么你 能用这个句式来说说吗?(了，白了，也白了。啊!景多啊!)可以四人小组先讨论，再反馈。(三)、朗读：是啊，雪景多美啊，多动人啊那么谁能把这首描写雪花的 儿歌也读得那么美，那么动人呢?们先来听听，然后自己试着读读看，什么地方要读地重点，什么地方读地轻点柔点慢点。1、自己试读 2、指名读 3、大家评 、再自己练读 、个别 读 、齐读。(四)、观察雪花的样子：培养学生的观察能力大家读得真不错把雪花的美丽宁静都读出来了那么你们 见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗出示已剪好的雪花，1、让学生观察雪花的特点。2、让学生说雪花的特点：有六个花瓣、颜色是白的、很宁静，很轻说的很好

7、们接下来的任务就是剪这美丽的雪花们看， 这是钱老师剪的雪花，漂亮吗?不想学?(五)、剪雪花：1、看老师剪，并注意步骤2、请一个小朋友说说老师的步骤。并且，老师跟着他说的 步骤再做遍示范。3、小朋友跟着老师操作，剪两朵不同的雪花。4、老师提供几种不同的图案，小朋友自己动手剪(可以互 相合作)5、四人小组合作，创造剪。看哪组小朋友剪的雪花最多， 最美。(六)、展示各自的雪花图，老师把他们都贴在蓝色背景上， 让学生看着自己的作品，再有感情地把儿歌朗读遍。小学人教版乐教学设计 采山：教材分析采山是一首活泼、轻快的少儿歌曲。歌词形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的形象中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快的

8、心情，表现了小朋友光着小脚丫采山灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜丰收的喜悦香甜在心 中的感受，连梦中都需要笑出声来。教学目标1、 学生感受采山这种愉快的劳动乐趣能随乐进行身势 律动。2、 准确掌握重难句的节奏型并能利用节奏更好地学习 歌曲。3、能认真倾听和学唱歌曲，能完整、准确、连贯地演唱完 歌曲。4、 能在演唱的同时加上身势动作的律动来配合表演歌曲。5、通过对歌曲的学习使孩子懂得了劳动的意义，激发学生 做一个爱劳动的孩子。教学重点指导学生用欢快自然的声音演唱歌曲。教学难点：1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。2、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。教具准备：多媒

9、体、钢琴、图片、打击乐器教学过程：一、导入1、师：同学们，老师手提竹篮干什么去?2、让歌曲告诉你，播放采山音乐，学生聆听。【设计意图】利用游戏减轻师生的心理压力，形成一种轻松平等的师生关系有利于学生调动情绪带着愉快的情绪开始音 乐课。同时，初步感知歌曲。二、初步感受、表现歌曲。(一)感知歌曲1、播放音乐，让学生知道什么是采山。2、再听音乐，学生体会歌曲情绪。3、老师有哪些收获?(播放采山)学生回答。4老师采了这么多东西心情怎么样啊你们用表情和肢体 告诉老师好吗?(放采山)【设计意图】让学生视听结合，体会歌曲情绪。在不知不觉 中，让学生反复聆听和感知歌曲。5、你最喜欢其中的哪一句?唱一唱好吗生唱

10、，师及时给予 表扬。 二)学唱歌曲1、节奏训练(1)_|_0 _0|_0(2)将节奏连起来读一读拍一拍。采呀采蘑菇 0| 采呀采木耳 采来山菜 | 嫩又鲜 0|花呀花满篮 0| 果呀果满篮 彩裙飘飘 | 也带甜 【设计意图】进行节奏训练，为后面的十六分音符打基础， 从而降低歌曲的难度。2、歌词教学(1)师教学生按节奏朗读歌词。(2)齐读歌词。【设计意图过以上两种方式学生加深对歌词的理解，更于无形中培养学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。 3、唱歌教学(1)跟音乐哼鸣，加深学生对歌曲的印象。(2)用“噜随音乐唱，加强发声练习。(3)用“啦随音乐唱，进一步加强发声练习。(4)放慢速度，跟琴轻唱歌

11、曲。【设计意图】学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。 (5)跟歌声旋律轻声感受。(6)师生接龙，并对学生所学进行指导纠正。(三)处理歌曲(1)画旋律线，引导学生准确完整演唱全歌。(2)学生用打击乐器伴奏并演唱。(四)拓展与升华1、师问生答。歌中小朋友帮妈妈采山，你们放心后帮妈妈 干什么呢?(扫地板、洗衣服等我们把它编到歌曲中试唱2、我们把它编到歌曲中试唱。背着书包回家走，小小脚丫跑得欢，扫呀扫地板、洗呀洗衣服、我帮妈妈做家务，等着妈妈 回家来，妈妈脸上笑哈哈。)【设计意图】充分给予想象的空间，引导学生自主学习从而 更好地表现音乐、创造音乐。三、小结同学们表演得真棒!通过你们的表演老师能感受到

12、采山的快乐和这种劳动给我们带来的乐趣以我们平时在生活中热爱劳动，要主动去做一些力所能及的事。让我们从身边的小事做起， 做一个自立、懂事热爱劳动的好孩子，好吗(随音乐走出教室)小学人教版乐教学设计 采山：教材分析采山是一首活泼、轻快的少儿歌曲。歌词形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的形象中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快的心情，表现了小朋友光着小脚丫采山灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜丰收的喜悦香甜在心 中的感受，连梦中都需要笑出声来。教学目标1、 学生感受采山这种愉快的劳动乐趣能随乐进行身势 律动。2、 准确掌握重难句的节奏型并能利用节奏更好地学习 歌曲。3、能认真倾听和学唱

13、歌曲，能完整、准确、连贯地演唱完 歌曲。4、 能在演唱的同时加上身势动作的律动来配合表演歌曲。5、通过对歌曲的学习使孩子懂得了劳动的意义，激发学生 做一个爱劳动的孩子。教学重点指导学生用欢快自然的声音演唱歌曲。教学难点：1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。2、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。教具准备：多媒体、钢琴、图片、打击乐器教学过程：一、导入1、师：同学们，老师手提竹篮干什么去?2、让歌曲告诉你，播放采山音乐，学生聆听。【设计意图】利用游戏减轻师生的心理压力，形成一种轻松平等的师生关系有利于学生调动情绪带着愉快的情绪开始音 乐课。同时，初步感知歌曲。二、初步感受、表现歌曲。

14、(一)感知歌曲1、播放音乐，让学生知道什么是采山。2、再听音乐，学生体会歌曲情绪。3、老师有哪些收获?(播放采山)学生回答。4老师采了这么多东西心情怎么样啊你们用表情和肢体 告诉老师好吗?(放采山)【设计意图】让学生视听结合，体会歌曲情绪。在不知不觉 中，让学生反复聆听和感知歌曲。5、你最喜欢其中的哪一句?唱一唱好吗生唱，师及时给予 表扬。 二)学唱歌曲1、节奏训练(1)_|_0 _0|_0(2)将节奏连起来读一读拍一拍。采呀采蘑菇 0| 采呀采木耳 采来山菜 | 嫩又鲜 0|花呀花满篮 0| 果呀果满篮 彩裙飘飘 | 也带甜 【设计意图】进行节奏训练，为后面的十六分音符打基础， 从而降低歌曲

15、的难度。2、歌词教学(1)师教学生按节奏朗读歌词。(2)齐读歌词。【设计意图过以上两种方式学生加深对歌词的理解，更于无形中培养学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。 3、唱歌教学(1)跟音乐哼鸣，加深学生对歌曲的印象。(2)用“噜随音乐唱，加强发声练习。(3)用“啦随音乐唱，进一步加强发声练习。(4)放慢速度，跟琴轻唱歌曲。【设计意图】学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。(5)跟歌声旋律轻声感受。(6)师生接龙，并对学生所学进行指导纠正。(三)处理歌曲(1)画旋律线，引导学生准确完整演唱全歌。(2)学生用打击乐器伴奏并演唱。(四)拓展与升华1、师问生答。歌中小朋友帮妈妈采山，你们放心后帮妈妈

16、 干什么呢?(扫地板、洗衣服等我们把它编到歌曲中试唱2、我们把它编到歌曲中试唱。背着书包回家走，小小脚丫跑得欢，扫呀扫地板、洗呀洗衣服、我帮妈妈做家务，等着妈妈 回家来，妈妈脸上笑哈哈。)【设计意图】充分给予想象的空间，引导学生自主学习从而 更好地表现音乐、创造音乐。三、小结同学们表演得真棒!通过你们的表演老师能感受到采山的快乐和这种劳动给我们带来的乐趣以我们平时在生活中热爱劳动，要主动去做一些力所能及的事。让我们从身边的小事做起， 做一个自立、懂事热爱劳动的好孩子，好吗(随音乐走出教室)小学人教版乐教学设计 教学目标：l、通过学唱歌曲牧歌使学生进一步感受蒙古族歌曲个 性和感彩，培养学生热爱学

17、生热爱祖国河山的情感。2、通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活 的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。3、了解马头琴的音色。教学重、难点：学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点大学生的 视野，从而加深对音乐地域文化的印象。教学方法：采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格启发 和创造式发挥想象力创编歌曲律动。教学准备：钢琴、影碟。教学过程：一、三分钟欣赏播放乐曲万马奔腾引导学生回答：1、这首乐曲的情绪感受到什么场面?(绪热烈，表现草原 特有的壮观场面)2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的 吗?(马头琴)3、这是哪个民族独特的乐器?(古族)4、你对这个民族有

18、多少了解?5、请学生介绍马头琴的传说，教师补充。二、导入新课马头琴音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族肥沃的草原兴盛的牧畜业丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国同时也赞美了家乡今天我们将一起领 略草原人民带给我们的无限美好情怀。三、学唱歌曲牧歌1、听录音感受歌曲，提示学生注意歌曲的情绪。听后讨论 这首歌曲的情绪、意境、在我们面前展现一幅什么图画2、教师小节：这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自 由，这正是蒙古族歌曲的特色。3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。4、教师引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误。5、引导学生划分乐句，总结蒙古族民歌的特点：通常短小精悍，由上下两个乐句组成。蒙古族民歌分为长调、短调。长调 比较自由，舒缓;调比较热情、欢快，结构清晰。这首歌曲具 有长调的特点。6、有感情演唱。四牧歌已经被改编为各种舞台表演形式，如：奏无伴 奏合唱等欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱牧歌播放录音提问无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么 不同?谈谈欣赏这部作品的感受。五、欣赏一段蒙古族舞蹈