《人们如何作出决策》优秀教案

1、人们如何作出决策人们如何作出决策【课型】新授【教学目标】能力目标：联系现实，学习作者深入浅出、生动形象的表达方式。【教学重点】用高深的知识吓倒读者，而在于使阅读本身不仅有益，而且有趣。【教学难点】能够联系现实生活来理解本文，学习本文在写作方面的特点。【教学方法】讲授法，讨论法，探究法。【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课，展示目标要不要看电视、晚上学习哪一门课程等。我们思考的多是决策本身，但你是否思考过“我们是如何作出决策”这个问题呢?【课型】新授【教学目标】能力目标：联系现实，学习作者深入浅出、生动形象的表达方式。【教学重点】用高深的知识吓倒读者，而在于使阅读本身不仅有益，而且有趣。【

2、教学难点】能够联系现实生活来理解本文，学习本文在写作方面的特点。【教学方法】讲授法，讨论法，探究法。【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课，展示目标要不要看电视、晚上学习哪一门课程等。我们思考的多是决策本身，但你是否思考过“我们是如何作出决策”这个问题呢?曼昆是如何来阐释这一问题的？二、设疑激探，自主学习二、设疑激探，自主学习1.作者简介格里高利19581980于普林斯顿大学经济系。1984 年获得麻省理工学院经济学博士。29岁被聘为哈佛大学经济学教授。2003 年担任美国经济顾问委员会主2.写作背景本文选自经济学原理“导言”。该书主要介绍了经济学十大原理，这十大原理贯穿于书中始末，并运用

3、它们对贸易、供求关系、进行阐述。该书从内容、体系结构到表述、体例，都体现了“经济学1998首版最成功的经济学教材。3.文体1.作者简介格里高利19581980于普林斯顿大学经济系。1984 年获得麻省理工学院经济学博士。29岁被聘为哈佛大学经济学教授。2003 年担任美国经济顾问委员会主2.写作背景本文选自经济学原理“导言”。该书主要介绍了经济学十大原理，这十大原理贯穿于书中始末，并运用它们对贸易、供求关系、进行阐述。该书从内容、体系结构到表述、体例，都体现了“经济学1998首版最成功的经济学教材。3.文体4.结构人作出决策的原理开始（前言），然后逐一阐述经济学中有关决策的四个基本原理。三、合

4、作探究，师生展评1.经济学的四个基本原理原理一：人们面临权衡取舍。原理一：人们面临权衡取舍。原理三：理性人考虑边际量。原理四：人们会对激励作出反应。2.根据课文解释下列术语：（1）成本：做一件事情所花费的本钱、时间、物质等。（2）机会成本：是为了某种东西所放弃的东西。（3）边际变动：围绕所做的事的边缘的调整。（4）边际量：通过比较边际利益和边际成本而得出的边际利益大于边际成本的数量。（5）边际成本：做一件事情所花费的额外成本。（6）边际效益：做一件事情所带来的额外效益。3.使社会资源管理变得尤为重要的一个因素是什么？资源的稀缺性。4.经济学需要研究的问题是什么？经济学家需要研究的问题有哪些？经

5、济学研究社会如何管理自己的稀缺资源。影响整个经济的力量和趋势等等。5原理三：理性人考虑边际量。原理四：人们会对激励作出反应。2.根据课文解释下列术语：（1）成本：做一件事情所花费的本钱、时间、物质等。（2）机会成本：是为了某种东西所放弃的东西。（3）边际变动：围绕所做的事的边缘的调整。（4）边际量：通过比较边际利益和边际成本而得出的边际利益大于边际成本的数量。（5）边际成本：做一件事情所花费的额外成本。（6）边际效益：做一件事情所带来的额外效益。3.使社会资源管理变得尤为重要的一个因素是什么？资源的稀缺性。4.经济学需要研究的问题是什么？经济学家需要研究的问题有哪些？经济学研究社会如何管理自己

6、的稀缺资源。影响整个经济的力量和趋势等等。5经济体的行为反映了组成这个经济体的个人的行为。6.写作特点6.写作特点逻辑性严密，举例深入浅出，生动形象，容易激发读者的兴趣，便于读者接受。四、巩固提高，布置作业完成课后练习题。五、情感升华包，可能就要放弃爱情；选择了财富，可能就要放弃健康；选择了事业，可能就要放弃自由所有的选择，都只能由自己买单。所以在选择的时候，一定要清楚自己的支付能力，一种选择就是一种代价，不同的选择造就不同的人生。六、教学反思哪一只队伍速度更快；比如现在我们的班费如何收取与支出等等。入歧途，放弃选择就会迷失方向，谨慎选择才能确保正确方向。我并望他们在互相交流、探讨中体会到发现的乐趣，能对文章进行阐发、评价和质疑，同时也希望在今后的人生路上，他们能坚持信念，永不言败。逻辑性严密，举例深入浅出，生动形象，容易激发读者的兴趣，便于读者接受。四、巩固提高，布置作业完成课后练习题。五、情感升华包，可能就要放弃爱情；选择了财富，可能就要放弃健康；选择了事业，可能就要放弃自由所有的选择，都只能由自己买单。所以在选择的时候，一定要清楚自己的支付能力，一种选择就是一种代价，不同的选择造就不同的人生。六、教学反思哪一只队伍速度更快；比如现在我们