教学工作总结教学质量5篇

1、第 第 页教学工作总结教学质量5篇 教学工作总结教学质量篇1 去年初，市教育局作出了20*年为“高效课堂过关年”的决断，向全市中学校老师发出了“提升教学理念，改革教学方法，优化课堂结构，提高教学效益”的号召，我校师生纷纷投入到了这场教改的洪流中，经过学习、培训，全校老师充分认识“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效；充分掌控高效课堂将课堂教学内容前置的基本思路；充分运用好“导学案”让同学提前自学。在教学过程中发挥了同学自主学习、自主探究、合作探究的作用，表达了同学学习的主动性，着重培育同学的独立思索技能、合作探究技能、创新技能、实践技能和解决问题的技能。使同学各方面的技

2、能都能得到了进展和提高。 一、致力高效抓实施： 一是细心制定了实施方案。依据市教育局要求，教育处制定了高效课堂实施方案，“方案”中凸显了“以人为本、转变方式、优化结构、轻负高效”的指导思想；明确了“先学后教、以学定教、以学评教”的有效教学理念；提出了“亮出目标、问题设立、合作学习、当堂训练、拓展延伸”的教学模式；安排了“序时进度、过程落实”等实施步骤，使全体老师心中有数、操作有度。 二是仔细进行了过程实施。在高效课堂组织实施的过程中，中、高班级各班老师首先以编制导学案为抓手，导学案为同学预学导航、设疑生问，老师功在课前，同学练在课中、利在课后；第二，我们以构建合作型学习小组为形式，将同学依据区

3、域和技能层次，安照“组内异质、组间同质”的要求分成学习小组，使各小组成员在课上尽可能发挥自己的优势，以达到合作学习、相互促进的目的；第三，以进行教学反思为载体，老师们在每节课后都有肯定深度的反思，从操作层面到目标达成，从同学参加的广度到效度，仔细总结，实时改进。在高效课堂的实施过程中沈桂明、万宏珍、叶春娟、缪梅华、薛小兵、马翠兰、刘小勇等同志在全校起到了引领和推动作用。 三是严格组织了考核验收。教育处依据高效课堂过关年实施方案，围绕工作目标制定了验收工作方案,验收过程突出了老师上课、过程性资料、同学问卷三个环节，学校组织了语文、数学、综合三个验收组，听课、看材料到各人、各项，对高效课堂实施状况

4、进行了全面的考核验收，全校56名老师中优秀级课26人，占46.4%，考核验收结果已按要求上报市局，并向市局提出了过关验收的申请。 二、直面现实解困惑： 我校老师在实施高效课堂的过程中，涌现过难题，遇到过困惑，但从改革课堂教学、提高教学效益的大局出发，老师们还是动脑筋、想方法，直面现实，解疑释惑。 困惑一：小组合作学习中有些同学不够投入,往往走过场，看喧闹，影响实际效果。 对策一：利用导学案提高同学的参加度，提高同学合作学习的有效性。老师们紧紧以导学案为抓手，要求同学课前预习提前学，课上争论合作学，小组竞赛鼓舞学。经过实践，课堂上同学参加热忱高，合作效果好。 困惑二：讲多了怕不合要求，糜费了同学

5、的争论学习时间，不敢讲；讲少了怕同学对学习内容理解得不透,掌控得不全面，不放心。 对策二：课堂上老师以同学为主体，把学的权利还给同学，把讲的机会让给同学，把练的时间留给同学，充分发挥导学案的导学作用，通过练习，援助同学深化对学习内容的理解，老师讲不如同学争论有收益，老师讲不如同学练习有效果，利用导学案补充教学内容，提高了老师课堂讲授的有效性。， 三、面对将来求突破： 在新的一年里，我们将进一步加快高效课堂的推动力度，从以下几个方面力求突破： 1、在导学案编制、完善过程中，合理安排内容，合理安排时间，有机融合知识与方法，努力把知识问题化，问题层次化，使导学案真正成为援助同学学习的导航仪。 2、随

6、着高效课堂实施的逐步进行，我们发觉小组评价轮廓比较粗犷，怎样进行更为科学的小组评价？这是我们今后要讨论要解决的实际问题，我们将进一步细化我们的评价体系，让评价为促进同学的学习服务，为同学的自主学习行为导航。 3、继续在老师如何调控课堂，如何培育同学的展示技能，激发他们的展示欲望，如何完成学情调查和问题汇总等方面再做探究，努力把课堂构建成同学自己的课堂，学习高效的课堂。 教学工作总结教学质量篇2 一、教情分析： 这学期我们担负六班级毕业班的语文教学工作。因此，我们仔细学习，深入讨论教法，虚心向同伴学习。经过努力，取得了一些收获。 首先，着重对同学良好的学习习惯的培育。 六班级的同学，学习习惯已基

7、本形成，但可以坦率地说，一部分同学还没有养成良好的学习习惯。为此需要老师援助同学继续养成良好的学习习惯，订正其不良的学习习惯。在课堂上针对每个同学的特点推动的从预习、上课、复习三个方面重点培育同学形成良好的学习习惯，让同学能够自觉地集中留意力，深入理解老师所教授的内容，养成良好的学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效率。 其次，着重对同学各种综合技能的培育。 综合技能，就语文来讲，指的是听、说、读、写的技能，因此我们在课堂中着重讲练结合，把听说读写的综合技能培育和训练落到实处。同学知识技能的掌控得法于课内，得益于课外。我们要在课堂上合理地安排时间，做到讲练结合，提供渔场，授生以渔，尽力在课

8、堂上能够让同学的听说读写都受到训练，充分利用课堂上同学学习知识的热忱，在接受新知识的时候做一些精选的练习，做到趁热打铁，使同学的听说读写的技能得到综合培育。 第三，着重对同学基础知识的考查。 语文的学习有很多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是坚固的语言基础知识。新课程标准不断地对语文教学提出要求，但万变未变对同学基础知识的考查。因此，教学中对同学进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培育良好的语感。 第四，加强知识的巩固。 语文是语言，为此，在早读时，我们坚持上早读课，发觉问题实时订正。课后发觉同学作业问题也实时解决，实

9、时讲清晰，让同学即时消化。 二、学情分析： 六班级的同学，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的技能，同学乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但同学的学习基础和学习性格方面存在很大差异，一部分同学常是课堂的”守望者”，缺乏课堂学习的积极参加习惯和专注学习的技能。详细来说有以下几点： 1、同学已养成良好的阅读习惯。经过培育，同学能够结合平常的训练，从整体到局部，从粗读到细读，多次对文章品尝，与进行心灵的对话，进行精神世界的互通。这不是一日之功，与任教老师平常长期的培育与熏陶密不可分。 2、同学已形成较强的阅读技能。在阅读中快速捕获信息、处理并分析信息是现代

10、人必备的语文素养之一。同学已能在规定的时间内读懂篇幅和内涵相对高于教材的文章，并能做出精确地分析和判断，正确把握文章的内容。能运用恰当的方法概括内容，概括时能抓住重点，分清主次，表达时语言不仅简练，而且有条理。透过语言文字，同学能用自己的话清晰的表达自己的阅读体验和感受。 3、同学已拥有良好的思维品质。由于在平常的课堂教学中，老师留意依据新课程的理念细心设计教学活动，给老师、同学、文本之间的互动对话留下了灵动、充分的空间，因此同学能够在高质量的对话实践中，思维的深刻性、广泛性得到了很好的培育。 三、存在的问题： 1、同学良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些

11、方面还需进一步加强。 2、同学的作文水平还较差。作文，综合考查同学的用词、造句、段落划分，布局谋篇的技能，但少数同学仍旧把握不住着重点，缺乏环节描写，围绕同一主题，合理选择素材的技能还需要进一步加强。 3、文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、学校图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高同学的认识技能和理解技能。如进一步整合家庭和社会的教育能量，让同学在语文实践活动中提高语文技能作为教者，有时还不能整体协调。 4、语文教学需进一步重视同学学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视同学

12、语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个同学教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因心情的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替同学的思维和体悟、构建的过程；有时也会涌现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。 四、今后采用的措施： 1、要继续重视识字和积累。在以后的教学中需要继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。 2、要立足于课堂培育阅读技能。提高同学的阅读技能需要立足课堂，精读课的教学，老师要依据教材特点指引学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让同学运用精读课学到的方法自主学习。要培育同学的基本阅读技能，一是整体把握课文思

13、想内容的技能，二是体会重视词句含义的技能，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答下列问题的技能。在平常的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊敬同学独特的阅读感受与体验，鼓舞自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上老师要充分发挥主导作用，实时评价、点拨，使同学对文本有正确全面深刻的理解。 3、习作教学要在文从字顺上即”通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是”不少于400字的文从字顺的作文，”通顺”，即要按肯定的顺次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。 4、要充分发挥同学学习的积极性和主动性。要充分发挥同学的学。 习积极性和主

14、动性，一是课堂上要引导同学处于积极主动的思维状态，二是课外同学能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，老师要想方设法让阅读成为同学生活的一部分，让阅读成为同学享受精神生活的过程。 5、实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，老师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，同学自主、合作、探究被忽视，争论、讨论、表达被限制，教学的封闭导致了同学知识狭窄，技能低下。要转变这种现状，需要实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。一方面要组织同学多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出同学学习的自主性、自由性、开放性，鼓舞充分争论

15、、沟通、表达，让同学在学习实践中长才能；另一方面，肯定要鼓舞同学多课外阅读，增大阅读量，更要让同学在阅读中多积累感悟，可以”读书笔记”等方式表达阅读深度，以提高语文素养。 教学工作总结教学质量篇3 教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。前几日，我校组织学习了张书记、申县长的讲话精神并开展了大争论，现就我校如何提高学校教学质量总结如下： 一、端正同学的学习立场，提高同学的学习爱好。 要端正同学学习立场。一是向同学讲道理，告知他们我们来到学校就是为了学习；二是告知同学他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，假如现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。 提高同学的学习爱好

16、。首先可以从老师的教学方法、教学手段方面着手。老师在备课时不仅要熟识文本内容、预备教学内容，还要细心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引同学的留意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给同学自信心，当他有些微小的胜利，就要实时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感爱好。同学有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学心情。 二、老师仔细钻研教材，引导同学查阅课外资料；仔细备课，设计最正确方案 在教学中，同学起着主体作用，而老师起着主导作用。一个好的老师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领

17、导者。因此在课堂教学前，老师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后依据自己的领悟备课。同时也鼓舞同学在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时予以表扬确定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样老师同学同时运用得来的知识会更坚固，而且也有利于培育同学的技能。 老师除了对上课内容的预备，还要细心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的同学，知道他们的知识基础和答题技能。选择适合他们的问题来讨论。并在教学过程中，充分发挥同学主体能动性，让他们有更多数的人参加到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总之，

18、凡是有利于同学学习的就要利用。 三、打好基础知识 1、重视对同学的文化熏陶和人文感染 作为老师，我们应用同学的眼光看世界，用同学的思维想问题，特别关注同学心灵的成长；我们应尊敬同学文化，贴近同学生活，走进同学世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌同学纯净漂亮的心灵，潜移默化地提高同学的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的性格和健全的人格，援助同学在学习过程中学会做人。 2、联系同学生活实际在教学过程中，我们应奇妙地借助同学已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增加同学情趣，又渗透了文化素养的培育。3、培育同学的实践技能 学习技能的核心是“感悟”，朗

19、读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在同学学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高同学学习的品位和素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。 四、实时批改作业，加强培优补差工作。 布置了作业以后，老师要实时批改，最好是面批面改。这样才能实时发觉问题。发觉问题后，要实时让同学订正。对于不会订正的同学，老师要从旁指引，进行补差。做到日日清，当天清。同学就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好方法。 五、让同学成为学习的主人。 1把时间还给同学。 课堂教学中，保证充分的时间让每一个同学都能仔细地读书、识字、沟通、写作包括写字、造句、写文章等练习把现在课堂教学

20、中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来；而同学懂的，老师那么坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证同学在课堂里，能主动积极地学习，能认仔细真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌控好每门工具学科，按部就班地提高素养。 2把学习的主动权还给同学。 老师在教学中经常为了落实教学目标，而直奔“教学结果”，忽视了教学过程，使同学陷入被动局面，反之，老师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中着重学习方法的指导，使同学懂得主动学习。 如阅读课应当引导同学自己真正读懂，要让同学有一个“读悟回”的学习过程。但目前同学往

21、往是被动接受老师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是同学阅读技能，思维方式、学习立场等方面的反馈，也是老师教学的起点，现在老师怕同学提问没质量，“糜费”教学时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了同学的学习权利。实质上，指导同学能从字里行间找出冲突，新旧知识之间发觉冲突，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让同学自己发觉这些看似冲突、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读技能。所以阅读教学的过程可以是：“自学质疑导读释疑悟读练习应用一一存疑”。这样周而复始，螺旋上天使同学在掌控知识的基础上渐渐形成技能。 3

22、.因材施教，是提高质量的前提条件 面对全体同学，让每个同学都参加到整个学习活动中去。同时，又要留意同学性格的进展，这是大面积提高教学质量的前提。性格差异究竟存在，所以在课堂上需要做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，针对各种教学内容，细心设计课堂练习，让不同认知水平的同学从实际出发，有题可做。 六、影响质量的其他因素。 1.老师评价单一。重结果轻过程，重考绩轻技能。 教学质量是学校的生命线，也是老师的生命线。假如一位老师的教学质量不好，那么无论如何，他不会被认为是一位特别优秀的老师；相反，假如一位老师的教学成果特别突出，往往就会一俊遮百丑，他就可能是一位获得过许多荣誉的“优秀老师”。以同学考试

23、成果代替了对教学质量的评定，导致了教学管理工作只重结果，不重过程以及猎取成果的手段。老师教学质量，除了同学的考试成果外，还应包括同学是否爱学、乐学、会学等学习及动手操作、演示，参与实践活动、劳动卫生等学习技能方面。我们学校正在解决这方面的问题。 2.教学设施与教学需求冲突。 很多教学工具、设备老化、滞后、虚设严峻。 3.学校制度在制定和实施时也都存在这样或那样的问题，影响了老师的教学积极性。一是似乎在实施这些制度时，只是为了完成任务、完成赋分，缺乏制度的实施者与老师的沟通、沟通、指导。二是制度的实施都是学校的管理者，实施的对象就是被管理者，使两者处于一种对立状态，都是一种自上而下的行为，或者说

24、是一种权力行为。 4、老师激励机制要加强。 对老师表扬的形式、次数太少，影响老师积极性。预备设立优秀班主任、优秀老师、学科带头人、学科骨干老师、先进教育工。 农村老师福利待遇几乎为零，学校办公经费严峻不足，制约了学校进展和老师工作积极性。 老师政治地位不高，社会尊师重教氛围不浓。 5、对老师培训流于形式，老师没有学到真本事，多数老师仍沿用旧的教学理念，教学方法，教学手段来教新教材，来教育社会化的同学。 6、家庭教育、社会教育和学校教育严峻脱节，甚至背离。 七、提高学校教学质量的建议 在实践中不难觉察到，学校素养教育难以推动，深层次的症结是课堂效率不高。我认为，只有通过课堂教学的高效率，狠抓教学

25、质量，才能保证全面实施素养教育，有较充裕的时间和空间。 一学校工作以教学为中心，领导充分重视教学工作。 1、每周校办公会都安排讨论教学工作的时间，针对存在的问题，商定有力措施。 2、领导深入教学第一线，实时了解教学工作状况，每位校级、中层干部都担负一门学科的教学，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于20节，课后就教法、学法问题提出有价值的建议。 3、备课检查分定期查和抽查两种形式。定期查分期初、期中、期末三次，检查后留有记录并实时向老师反馈状况。个别老师还需跟踪检查，督促其整改；抽查是在推门听课后随机检查，在定期查、抽查状况的基础上于期末评出优秀教案。 每学期定于期中阶段检查作业状况，

26、分作业量大小、作业设置是否有层次、同学书写状况、老师批阅状况等几项，评出优秀作业。 4、加强教学管理，严格执行教育局下发的教学课程、课时计划，做到三表立法。对任意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严厉处理。 5、学校制定了教学质和量的评价措施。 6、学校成立了教研组，带领老师进行教科研理论学习，在大课堂中沟通教学阅历，大胆开展教学试验。 7、每年组织一次教学研讨会，每学期有专题研讨会或优质课赛教。 二加强教学讨论，重视师资培训。 1、科研先行，全员参加。 开学初传达了教科研计划，提出试验要求，每位老师都依据学校教科研总课题，结合素养教育的目标任务，找出本学科的重点、特点及同学自身进展中的

27、不和谐因素，确立试验的子课题，有目的地在课堂教学中摸索试验阅历。老师在期初有讨论计划，过程中有记录，有阶段小结。 2、教研组形成网络，教研活动有落实。 学校成立了语文、数学二个教研组，每周四下午大科组活动，每月一次小科组活动，讨论教法、教材，开展说课、一人一课、评课活动。学习有关的教学先进阅历，并将其结合到实际教学中，增加教学中的科研成份。 3、抓老师的师资培训工作。 学校分期分批派老师参与骨干班培训，外出观摩优质课，鼓舞老师参与业余进修，新老师定期培训。 教学工作总结教学质量篇4 3月19日，参与了县教研室组织的“提高教学质量”座谈沟通会。参会的各中学业务校长、各乡镇教研组长就如何提高教学质

28、量谈了各自的一些做法，会上大家各抒己见，妙招不少，我本人收获颇多，受益匪浅。 一、向管理要质量。中学校教学管理中大家比较认同但或许不被专家认可的真理就是“三分教七分管”。在座谈中，几乎全部的学校都谈到了对同学的管理问题。高层次的同学管理，不仅仅停留在制度管理至上，他应当是用亲情、人性化的管理，为同学营造良好的学习环境，从而达到提高教学质量的目的。 二、向落实要质量。“教育是一项慢的艺术”，立竿见影的教学方法几乎是不存在的。从常规管理方面说，各个学校几乎大同小异，不外乎加强集体备课、提高课堂效率等等，但因过程操作涌现差异，因而便涌现了不同的教育效果。因此，要提高教学质量，把各项措施真正落到实处且

29、持之以恒，向坚守要质量，这是我们教学管理人员需要明白的铁的道理。 三、向奉献要质量。要让各种措施、或者说是小妙招出成果，缺少了老师的奉献，再好的方法也是摆设。在沟通过程中，各乡镇几乎都在想方法给同学减负，扩大老师工作的范围，延长老师工作的时间长度，如周期轮番到社区辅导同学作业、早中晚老师轮番值班等等，这些需要的是老师无怨无悔的奉献。还有在教学方法上，有些学校周检测、日监测等，更需要学科老师每天都要付出比常规工作多得多的精力，假如缺少了奉献精神，即使有了措施，因老师层面的应付，也只会流于形式。 沟通就有收获，与别人共享永久比闭门造车要好得多。让我们打开大门，真诚共享，全面提高我们的教育教学质量。 教学工作总结教学质量篇5 一、细心组织，宣扬发动 为了组织好“教学质量月”活动，教育处宣扬发动，召开了教研组长会议，负责制定活动方案。利用每周一业务学习时间，对方案进行研讨，分组组织全体老师仔细学习，吃透精神，要求人人参加“教学质量月”活动。同时在学校贴标