初中语文九年级上册第一单元任务三尝试创作-第一单元 任务三 尝试创作 教案

1、施秉县第三中学教师集体备课教案8主备教师小组教师上课时间 年 月 日（星期 ）第 周第 课时累计 课时课题任务三 尝试创作（第1 课时） 教学目标：1.学习创作诗歌，符合诗歌的格式样式，句子要押韵，富有节奏感。2.充分发挥想象和联想。3.意象明确，情感健康，主旨明确。教学重点：学习创作诗歌，符合诗歌的格式样式，句子要押韵，富有节奏感。教学难点：充分发挥想象和联想；意象明确，情感健康，主旨明确。教学方法及措施： 指导预习，合作探究，点拨总结 教学过程修订、增减导入新课前面的欣赏和朗诵，是否激起了创作诗歌的热情呢？诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。现在，请拿起笔来，自拟题目，创作一首诗。问题导

2、学（引导学生阅读思考、交流、讨论。）1.文题展示2.写作指导3.范文评点4.素材积累新课探究：一.文题展示1.下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。礼物十四岁生日那天， 我什么都不要，您问我想得到什么礼物， 我只想让您变成我的朋友！是一架望远镜，还是一个簇新的足球？ 和我一起下棋， 和我一起郊游，我摇了摇头， 爸爸2.假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。3.模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿我爱这土地乡愁，创作一首同提示歌；模仿你是人间的四月天致云雀，以你是 或致 为题，创作一首表现形式相近的诗歌。二写作指导续写这首小诗时

3、，应注意诗歌的格式，原诗为四句一节，所以这里续写时也要保持这一格局，而且续写时还要发挥想象和联想，注意句式的相同，这一节前面两句为“和我一起下棋，和我一起郊游”，续写也要保持这一句式。再者，续写时，还要注意整体要表达思想的统一性和完整性，不宜过于突兀，让读者不容易接受。好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如果仿作我爱这土地和乡愁，以同题写作诗歌，就要抓住自己对“某土地”的热爱或对家乡的思想的主题，然后按照现代诗歌的格式进行写作。如果以你是 或我看为题，就要选择恰当的意象，突出一个完整的主题。创作中，首先应对所

4、见、说听、所想之事物要敢于联想、想象、赋予其真实的情感，让其具有像人一样的灵性。还应注意诗歌的格式，诗歌一般都押韵，体现语言的音乐美，诗句的长短要体现节奏的跳动、起伏，可以长句和短句互相交错。范文评点我爱这土地假如我是一滴玉露我也愿把这剔透的身体融入：这被烟雨所迷蒙的瘦西湖，这永远吸引着我们的兴致的香格里拉，这悄然的红叶飘落的香山，和那来自“东方小巴黎”的纯朴的圣索菲亚大教堂然后我痴迷了,连目光也定格在那迷人的一线天。为什么我的眼里总是充满希望？因为我挚爱这土地评点：把自己比作一滴玉露，这一意象的定位为下面写土地做了铺垫。身体融入下面的这些土地，恰也是亲近土地、回报土地的表现。设问句式组成了第

5、二节诗，使得诗歌的主题得以升华。作者为表达对土地的热爱，把自己比作一滴玉露，然后想象自己融入到祖国的大江南北，以表达对这片土地的挚爱。整首诗模仿艾青的我爱这土地，意象鲜明，主题突出，想象合理，思路恰当。 课堂小结 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有了诗的模样，如果再融入联想和想象，就有诗的味道了。今天，同学们开始诗歌创作，希望你们今后也能继续有更多更好的作品创作出来。 主备教师罗朝芳小组教师杨成友、龙春英、蒋艳、刘诗兰、林世伟上课时间 年 月 日（星期 ）第 周第 课时累计 课时课题任务三 尝试创作（第2 课时） 教学目标：1.学习创作诗歌，符合诗歌的格式样式，句子要押韵，富有节奏感。2.充分发挥想象和联想。3.意象明确，情感健康，主旨明确。教学重点：学习创作诗歌，符合诗歌的格式样式，句子要押韵，富有节奏感。教学难点：充分发挥想象和联想；意象明确，情感健康，主旨明确。教学方法及措施： 指导预习，合作探究，点拨总结 教学过程修订、增减导入新课前面的欣赏和朗诵，是否激起了创作诗歌的热情呢？诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。现在，请拿起笔来，自拟题目，创作一首诗。1.学生继续朗诵比赛2.师生点评 课堂小结 诗歌是情感的抒发。生活中