初中语文九年级下册第六单元22陈涉世家-人教部编版九年级下册第22课《陈涉世家》教案

1、陈涉世家教案教学目标1、了解陈涉起义这一伟大历史事件，掌握史记与司马迁。2、学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。3、了解起义的原因、经过及历史意义，正确评价历史人物，并学习人物从小立志。教学重点掌握文中实词的意思和虚词的用法，初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。教学难点学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。课时安排2课时课前准备课件教学过程第一课时一、情景导入秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继

2、位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习司马迁写得陈涉世家。（板书课题）二、简介司马迁司马迁，10岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，他到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封元年(公元前110年)继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。出狱后，任

3、中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成史记。三、写作背景公元前209年，一群以陈涉、吴广为首的贫苦老百姓被征派到大泽乡去驻守。当时天下大雨，耽搁了他们前往的时间，按秦朝的律例，误了时间要斩首，陈涉、吴广于是鼓动大家揭竿而起，陈涉封自己为王，建立了张楚政权。天下百姓一呼百应，纷纷惩罚当地郡县长官，以响应陈涉的起义军。四、整体认读1朗读课文，圈画文中生字词。阳夏(ji)嗟乎(ji)適(zh)戍当行(hng) 罾(zng) 篝火(gu)忿恚(hu) 笞(ch) 徇(xn)酂(cu) 柘(zh) 谯(qio)社稷(j) 陈胜王(wng)2自由读。注意重点句节奏：今/诚以吾众/诈自称/公

4、子扶苏、项燕又/间令吴广/之次所旁/丛祠中乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东3解释下列各句中加点词的意思。【通假字】发闾左適戍渔阳(“適”同“谪”)固以怪之矣(“以”同“已”)为天下唱(“唱”同“倡”，首发)将军身被坚执锐(“被”同“披”)【古今异义】会天大雨(古义：适逢，恰巧遇到；今义：会议，集会)今亡亦死(古义：逃跑；今义：死亡)等死(古义：同样是死；今义：等待死亡)楚人怜之(古义：爱戴；今义：怜爱，可怜)卒中往往语(古义：到处；今义：经常，常常)【词类活用】天下苦秦久矣(形容词意动用法，苦于)置人所罾鱼腹中(名词作动词，指用网捕)固以怪之矣(形容词意动用法，对感到奇怪)忿恚尉(形容词的使动

5、用法，使恼怒)尉果笞广(名词作动词，用鞭、杖或竹板打)将军身被坚执锐(坚：形容词作名词，指铁甲；锐：形容词作名词，指武器)【一词多义】次：A.陈胜、吴广皆次当行(编次)B又间令吴广之次所旁丛祠中(旅行或行军在途中停留)将：A.上使外将兵(带领，率领)B项燕为楚将(将领)为：A.为屯长(担任)B为天下唱(向)C士卒多为用者(被) D为坛而盟(修筑)书：A.乃丹书帛曰(写)B得鱼腹中书(字条)数：A.扶苏以数谏故(屡次，多次)B卒数万人(几)乃：A.当立者乃公子扶苏(是)B陈胜乃立为王(于是，就)【文言句式】省略句A吴广以为然(“以为然”是“以之为然”的省略)B上使外将兵(“使”后面省略代词“之”

6、，指扶苏)C令辱之(“令”后面省略代词“其”，指都尉)D守丞死，乃入据陈(“乃”的前面省略“起义军”)判断句A陈胜者，阳城人也，字涉。(“者，也”是判断句式的标志)B当立者乃公子扶苏。(“乃”表示判断)倒装句祭以尉首(状语后置，中心词是“祭”，即“以尉首祭”)五、合作探究请简要复述陈涉世家的内容大意。(要求：1.用现代白话复述；2.复述要突出事件的重要环节和关键之处。)示例：秦二世元年秋，秦朝廷征发陈胜、吴广等900余名戍卒前往渔阳戍边，途中在蕲县大泽乡为大雨所阻，不能如期到达目的地，根据秦朝法律，过期要斩首。情急之下，陈胜、吴广领导戍卒，杀死押解戍卒的将尉，发动起义。陈胜自立为将军，吴广为都

7、尉，他们率领军队连克大泽乡和蕲县，并在陈县建立张楚政权，各地纷纷响应。六、拓展延伸“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集35句。【交流】1.三军可夺帅，匹夫不可夺志也。 孔子2.不想当元帅的士兵不是好士兵。 拿破仑3.毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的人生。 培根4.生活的理想，就是为了理想而生活。 张闻天5.人生不是享乐，而是一种十分沉重的工作。 列夫托尔斯泰6.谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是个奴隶。 歌德7.无论头上是怎样的天空，我准备着承受任何风暴。 拜伦8.立志难也，不在胜人，在自胜。 韩非子 9.让自己的内心藏

8、着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。 雨果10.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 萧楚女11.百学须先立志。 朱熹12.但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。 郭小川 七、教学反思 第二课时一、复习导入1.复习上节课的文言词汇：(1)实词总结：为：作，当。“若为佣耕”；担任。“为屯长”；是。“号为张楚”；作为。“为天下唱”；制，建造。“为坛而盟”。行：(hng)行列。“皆次当行”；做，进行。“乃行卜”；行进，行军。“行收兵”。次：编列。“皆次当行”；停留，驻扎。“又间令吴广之次所旁丛祠中”。当：值，承担。“皆次当行”；应该。“不当立”；在，正当。“当此时”。举：起事，发动。“举

9、大计”；立。“死即举大名耳”。(2)虚词总结：之：往。“辍耕之垄上”；助词。“怅恨久之”；的。“鸿鹄之志”；代词。“二世杀之。”(代人)“然足下卜之鬼乎！”(代事)“皆下之”。(代地方)以：因为。“扶苏以数谏故”；认为。“或以为死”；把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”；用。“以激怒其众”；表界限。“徇蕲以东”；已经。“固以怪之矣”。也：表判断。“吾闻二世少子也”；表诘问。“何富贵也？”乃：于是，就。“陈胜吴广乃谋曰”；是。“当立者乃公子扶苏”。固：本来。“固以怪之矣”；必定。“而戍死者固十六七”。而：表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七”；表前后是承接关系。“夺而杀尉”；表前后是方式

10、与目的关系；“为坛而盟”；表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。2引入新课。二、合作探究（一）整体感知1.理清文章的结构，并归纳段意。【交流点拨】第一段：叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。第二段：写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第三段：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。（二）文本探究（在上一节课疏通文意的基础上，再读课文，整体感知内容，解决下列问题。）1.陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？【交流点拨】会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。/天下苦秦久矣。2.陈胜为

11、起义制定的策略是什么？【交流点拨】诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。3.“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？【交流点拨】燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。苟富贵，无相忘。4.陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？【交流点拨】“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件。假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。5.陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是什么？【交流点拨】公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。6.陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？【交流点拨】鱼腹藏书，篝

12、火狐鸣。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。7.陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？【交流点拨】王侯将相宁有种乎？8.为起义作舆论准备的办法是：丹书鱼腹；篝火狐鸣。9.文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？【交流点拨】“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。（三）人物赏析(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)1.在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如

13、何体现出陈胜的领导才能？【交流点拨】发动起义：“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”反映出陈的机智、果敢；“召令徒属，揭露苛政，以利害告之”，再以“死即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动，坚定了士兵的起义信念。这反映出陈胜卓越的鼓动、宣传能力。胜利进军：起义形势迅猛发展的原因“从民欲也”，体现了陈胜的军事才能。建立政权：入陈后，又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”，出谋划策具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。2.找出文中陈涉富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格？【交流点拨】个性化的语言：“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！

14、”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？且壮士不死即已，死即举大名耳！”“王侯将相宁有种乎？”“天下苦秦久矣。”通过个性化语言可以看出陈涉要求摆脱贫困，不甘于安贫守命的反抗精神。陈涉少有雄心壮志。既显示陈涉的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现其卓越的领导才能。3.通过对话描写来刻画人物。【交流点拨】全文共写了三次对话：第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第二段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。人物性格：陈涉是一个有远大理想抱负、强烈的反抗精神、敏锐的洞察力、杰出的领导和组织才能的农民起义军领袖。三、拓展延伸1.前面我们介绍了史记的体例，“世家”是记王侯的，因为王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国的政局有一定的影响，故其传记称为“世家”。陈涉并非王侯，司马迁为什么把陈涉归为“世家”？【交流】史记中人物传记分为三类，“本记”记帝王，“世家”记王侯，“列传”记人臣，但这只是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他特殊的考虑。陈涉就是一个特例。他出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，