初中语文九年级下册第六单元23出师表诸葛亮-《出师表》教案

1、23出师表【教学目标】1积累文言词语。2学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。3领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议的进步性和借鉴意义。4认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情辞恳切的特点。【教学重难点】1学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。2领会诸葛亮提出的三条建议的现实意义。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课三国时期，曾有一个人用自己的聪明才智演绎了一个个令人惊叹的故事。如“空城计”“七擒孟获”等，你知道他是谁吗？(诸葛亮)他曾在公元227年率师北上伐魏前写下了一篇传诵千古的美文，陆游曾称赞它道：“出师一表真名

2、世，千载谁堪伯仲间？”今天我们就来学习这篇文章，去领略诸葛亮对刘备父子的赤胆忠心。二、检查预习1关于诸葛亮你了解多少？简单介绍一下诸葛亮。(课前布置学生搜集，课堂交流)2给下列加点字注音。殂(c)以塞(s)忠谏(jin)以遗陛下(wi)阙漏(qu) 陟(zh)罚臧否(p) 彰(zhng) 咨诹(zzu)三、诵读课文1教师范读(或放朗读录音)。要求学生边听边注意语调和句子节奏，把握感情基调，体会语感。2学生自由练习朗读。要求把握感情基调，注意节奏。四、疏通文意1文中体现了作者怎样的建议和主张？明确：开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞(体现在第1、2段和第5段)2用自己的语言复述课文内容。(要求复述时须

3、将当时的形势及作者的主张包括其中)五、布置作业熟读课文，在反复诵读的过程中加深对课文内容的理解。第二课时一、导入新课上一节课，我们疏通了文意，大概了解了文章的内容，这节课我们将深入研读这篇情辞密切、动人肺腑的表文。二、讲授新课(一)研读课文第一部分。1分析第1段。(1)当时的不利条件是什么？交流点拨：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”，处在危急存亡的紧急关头。(2)当时的有利条件是什么？交流点拨：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。(3)本段提出了什么建议？交流点拨：开张圣听。(4)这一段中，诸葛亮对后主进行了怎样的规劝？交流点拨：“不

4、宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”(5)这一段中诸葛亮先后三次提及先帝，其用意何在？交流点拨：意在激发刘禅继承先帝之志，启示他学先帝用人之明。小结：此段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。2分析第2段。(1)作者在本段提出的建议是什么？交流点拨：严明赏罚。(2)如何具体执行？交流点拨：“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。”小结：此段提出“内外一体、赏罚严明”的建议。3分析第3、4段。(1)诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？交流点拨：郭攸之、费祎、董允、向宠等。“此皆良实，志虑忠纯。”“性行淑均，晓畅军事。”(2)诸葛亮提出了“亲贤”，具体做法是什么？交流点拨：“宫中之事，

5、事无大小，悉以咨之，然后施行。”“营中之事，悉以咨之。”(3)“亲贤”的好处是什么？交流点拨：“必能裨补阙漏，有所广益。”小结：这两段述说人事安排，举荐文臣武将。4分析第5段。(1)本段的中心句是哪一句？交流点拨：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”(2)“每与臣论此事”中“此事”指什么？交流点拨：“先汉所以兴隆”“后汉所以倾颓”。(3)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？交流点拨：亲贤臣，远小人。小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉代兴衰的历史经验上来总结，希望刘禅能亲近贤臣，疏远小人，以求汉室兴隆。以上15段从形势分析到具体建议，是出师前的周

6、密安排，为的是使出师无后顾之忧。(二)体会课文的语言特色，并向学生讲解“寓情于议”的特点。交流点拨：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融于摆事实、讲道理的论证中，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝的目的。第三课时一、导入新课1复习上两节课的内容。问题：诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？2朗读并背诵课文第二部分。二、讲授新课(一)研读课文第二部分。1分析第6段。(1)表明作者出身的句子是哪一句？交流点拨：“臣本布衣，躬耕

7、于南阳。”(2)当时作者的志趣是什么？交流点拨：“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”(3)文中的“卑鄙”是什么意思？交流点拨：意思是社会地位低微，见识短浅。(4)哪句话概括了诸葛亮与先帝患难与共的历史？交流点拨：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。”小结：此段述身世，讲经历，以使后主明白先帝创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。2分析第7段。(1)作者夙夜忧叹的原因是什么？交流点拨：“恐托付不效，以伤先帝之明。”(2)“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？交流点拨：“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。”(3)哪句话表明伐魏时机已成熟？交流

8、点拨：“今南方已定，兵甲已足。”小结：此段叙述作者受命以来的心情及所采取的措施，以表忠贞不贰，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。(二)研读课文第三部分。分析第8段。(1)第一句照应上段哪一句？交流点拨：“奖率三军，北定中原。”(2)第二句前半句照应上段哪一句？交流点拨：“斟酌损益，进尽忠言。”小结：此段再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈关爱的表露，感情真切自然。三、拓展延伸如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。生甲：“忠”应该理解为诸葛亮知恩图报，忠心为国，可见他有高度的责任感、使命感。他鞠躬尽瘁，死而后已，千百年来一直是胸怀抱负、有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。生乙：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是刘备知遇之恩所带来的沉重的枷锁。他只知忠于刘氏父子，却不审时度势，这是一种狭隘的爱国行为。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗？教师点拨：对于诸葛亮是否“愚忠”的话题历来就有争议，以上两位同学也各有自己的看法。但我们在分析诸葛亮的“忠”的时候，既要看到他积极的一面，也要看到其时代的局限性。因而，我们在评价过程中，应用历史的眼光来审视，力求全面、中肯。【板书设计】出师表eq blcrc(av