初中化学九年级上册第七单元燃料及其利用燃烧和灭火-漯河市源汇区朱宏伟教学设计

1、教学案例设计燃烧和灭火 单位: 漯河市源汇区空冢郭乡中姓名: 朱 宏 伟燃烧和灭火教学目标：一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理2、知道防火、自救的常识。3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；二、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法2、培养学生收集和处理信息的能力2、树立安全意识和社会责任感。教学重点：燃烧的条件和灭火的原理教学难点：通过实验探究燃烧的条

2、件教学过程：引入新课：展示图片：【嫦娥飞月】，【奥运圣火】火是人类打开化学大门的第一把钥匙。有了火，矿石炼出了金属，人类经过了青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代人类每前进一步都与火有着密切的联系。火更是我们生活和生产中不可缺少的，我们的一日三餐都离不开火。说到火我们很自然就想到燃烧。下面我们就先来谈一谈燃烧。讲授新课： 一、燃烧请大家回想一下，我们以前都学习过哪些物质的燃烧？展示硫、木炭、铁等物质的燃烧图片。请同学们说出这些物质在氧气中燃烧的实验现象。学生讨论：再结合日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈的、氧化反应。引出燃烧的定义： 通常情

3、况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 过渡：那么燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：学生分组实验：下面我们通过这三个实验来探究燃烧的条件 实验1：在点滴板的两个凹槽中分别滴入酒精和水，用火柴点燃。教师巡视，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象。交流讨论：实验小组发言，实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。酒精能燃烧，水不能燃烧。结论是物质具有可燃性，即可燃物。进而举例哪些物质是可燃物，哪些物质不是可燃物。实验2：点燃两支小蜡烛，其中一支用烧杯罩住。同实验1罩住的蜡烛逐渐熄灭，另一支正常燃烧。结论是可燃物与氧气（或空气）接触。对燃烧概念进行充实：指出该反应又

4、属于氧化反应。（以使学生更好地理解燃烧是氧化反应的实质）实验3：用镊子分别夹取一根小木条和一小块煤，在酒精灯上加热，则观察到的现象。通过第三个实验我们可知，各种物质燃烧所需的温度是不同的，可燃物燃烧所需的最低温度就叫做着火点。各种物质的着火点是不同的。结论：温度要达到可燃物的着火点。小结：通过上面三个对比实验，我们可以得出燃烧的三个条件1、可燃物2、可燃物与氧气（或空气）接触3、温度要达到可燃物的着火点设问:燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？对燃烧的条件做进一步研究论证：演示实验：白磷、红磷的燃烧对比实验同学们仔细观察实验并回答下列问题。由于红磷，白磷燃烧生成的五氧化二磷对人体有害

5、，因此我对实验进行的改进。得出结论：在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。课件展示：三个条件共同构成“火三角”。燃烧的三个条件：缺一不可（板书）过渡：任何事情都是一分为二的。燃烧能造福于人类。但燃烧不当、失控，就会给人类带来灾难。展示图片：展示一组火灾图片三 灭火的原理和方法 学生讨论：讨论：万一发生火灾时，我们应采取什么措施？下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原因。归纳总结：灭火的根本就是破坏燃烧的条件，因此根据燃烧的条件，我们可以总结出灭火的原理及方法（板书）1、清除可燃物2、隔绝氧气（或空气）3、使温度降低到可燃物的着火点以下【注意：不能降低可燃物的着火点】 下面我们用这节课的知识来解释下面几个成语。【课件展示】 课堂总结课外作业：根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案。（包括一些自救措施）板书设计： 燃烧和灭火一、燃烧 三、灭火二、燃烧的条件 灭