2022年观摩结构游戏心得范文

1、第17页共17页2022年观摩结构游戏心得范文中(3)班结构游戏活动计划与反思_学年上学期情况分析：本班的幼儿年龄差异较大，能力悬殊也很大(部分是插班生)。从动手能力和想象创造能力发展角度来说，幼儿在这方面的进步呈阶段性的进步和班级分化的产生。能力强的幼儿，经过小班的培养和锻炼，在动手能力方面占很大的一部分，无论是拼插出的形和组都有一定的构造特征，而且有的还能拼搭出较有难度的物体；在这学期针对我班幼儿发展的弱点，我们会进行个别指导和分组指导，让每个幼儿都能有进步、都能有机会发挥想象力和创造力意识。学期目标：1、激发对建构游戏活动的兴趣，学习按自己的意愿进行建构。2、会按简单的命题进行构造，初步

2、会看简单的平面图构造。3、参加2、_人的_构造，学会互相合作的初步技能。4、学会正确使用建构材料及辅助材料进行操作。5、培养观察能力、想象力、审美能力及毅力。6、爱护玩具，学会共同使用玩具，学会在使用完玩具后有顺序地收拾玩具并归类摆放好。7、爱护自己和同伴的建构成果。第一阶段：_.9.6-_.9.30预设主题：飞机、木马和滑梯、幼儿园、头饰和手镯、一、游戏目标：1、乐意参与建构游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。2、知道飞机、木马和滑梯、幼儿园、头饰和手镯的结构、形状，会运用多种材料建构。二、游戏准备：花片、各种形状大型积木、废旧包装盒、可乐瓶、易拉罐、面碗、花草树木等。以及辅助材料。三、游戏

3、指导：第一次指导(_年_月_日)指导要点：1、出示飞机的图片，引起幼儿的兴趣。师。“老师这里啊有很多种飞机的图片，小朋友来看一看。”2、引导幼儿分析飞机的外形特征，师讲解示范。提出要求：师：“呆会儿小朋友就可以选择自己喜欢的材料，拼插飞机，但现在老师要给小朋友提出几点要求：在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。拼出的飞机要牢固。结实。3、幼儿建构，教师巡视指导。教师可以对一些能力差的幼儿进行帮助，在旁观察，需要帮助时才帮助。重点指导：有些幼儿的飞机无法站立，教师引导他们想想应该怎样拼插才能让飞机站立不倒。对一些能力好

4、的幼儿，启发他们拼插难度较大的战斗机，直升机等。4、结束部分欣赏幼儿拼插作品反思：经过一个暑期的时间，孩子们对结构游戏明显生疏了。许多孩子是漫无目的地操作、摆弄材料，他们的乐趣停留在拼拼、玩玩的这个过程，甚至多次出现玩具掉在地板上需老师的提醒才捡起来。第二桌的孩子还出现争抢玩具的现象。经老师的引导才和平解决。我们看到虽然幼儿能赋予自己的作品于意义，为自己拼插的飞机命名。但实际上他们的作品外型还比较单一、相似。下一步应该引导幼儿仔细观察不同花的外型特征，使他们在此经验的基础上，有意识表现每种花灯的特征，使幼儿的想像能与表现的作品相吻合。第二次指导(_年_月_日)指导要点：1、出示范例木马和滑梯，

5、引起幼儿的兴趣。2、分别说说木马和滑梯的外型特征。3、认识建构材料，让幼儿学会操作使用新材料。4、老师提出游戏时的常规。5、让幼儿按意愿选择材料进行建构，教师和能力较弱的幼儿一起建构。6、讲评。表扬能共同协作的幼儿。反思。在活动中，幼儿凭借自己已有的经验在自觉地收集材料，许多幼儿能正确地构出木马和滑梯的形状，亦博因为经常玩木马，所以讲得特别好。而教师展示的实物，满足了幼儿深入探索的需要。同时，教师以极高的热情参与活动，欣赏活动，对他们的成品表现出极其惊讶的神情，让孩子觉得很是得意，间接中推动了活动的发展。在活动中，我更深入地领会了幼儿的潜力是无限的这句话。第三次指导(_年_月_日)指导要点：1

6、、展示教师拼好的礼物，建议幼儿也给自己的好朋友拼插一份礼物。2、提出要求。拼出的礼物必须是牢固的，不争抢玩具。3、幼儿游戏，师观察指导。提醒幼儿各部分要插紧，要运用学过的技能拼出礼物的基本特征。4、幼儿互赠礼物，并向好朋友介绍礼物。反思：活动开始前我让幼儿先看一下上次建构的成品，阻止他们进行讨论：“小朋友，你们看上次的这些作品你最喜欢的是哪里。_。说说你的理由好吗。”这样幼儿就能有意思的选找不足，教师在对阵下药。活动进行一半后幼儿已能初步根据建构主题看简单的平面图进行构造及简单的布局，幼儿分工合作的意识比较薄弱，以后在这方面要加强练习。第四次指导(_年_月_日)指导要点：1、_幼儿参观我们的幼

7、儿园，感知幼儿园的美。2、提问。幼儿园里有什么。让幼儿说说自己想选什么材料搭建幼儿园里的什么。引导幼儿学习互相合作。3、幼儿以小小建筑师的身份，自由组合构建自己喜欢的幼儿园。4、教师指导幼儿较合理地利用场地、选用材料构建幼儿园，及时观察了解幼儿的设计意图，并给予适当的帮助。5、幼儿讲述自己设计的幼儿园；教师针对幼儿园的结构物的外形特征，与幼儿一起评价，从中提高幼儿的审美能力和建构技能反思。幼儿已能初步根据建构主题看简单的平面图进行构造及简单的布局，翁歆特别得意，那摇头晃脑的样子看上去是多么神气，她能较熟练地用镶嵌、围合的技能搭建。在意愿选择伙伴方面幼儿花了很长的时间，并且在分工合作共同建构时，

8、幼儿之间并不能很好地互相商量协作，都各自干自己的。幼儿分工合作的意识比较薄弱，以后在这方面要加强。本阶段游戏小结：通过本阶段的观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、_，独占欲也强。这使在_活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。游戏中观察发现孩子对花、树的搭建掌握得比较弱，特别是对那些树的拼插。上次活动中的重点搭建各种游乐设施，孩子在没有教师复习示范的基础上，基本上能够较为准确地搭

9、建出来，还能够主动地寻找辅助来丰富、完善自己的建构作品，如：李子浩搭建了一架滑滑梯，他找来了橡皮泥把滑滑梯的滑板和楼梯固定、连接起来；翁歆搭了一个荡秋千，她找不到适当的材料来连接秋千架和秋千椅，就向老师寻求帮助，后来我用线来帮助她固定好，你看，她一脸满足的神情，多牛呀。在分工合作方面，还有有些孩子会经常忘记自己的任务，而参与到别人的任务中，在本次活动中，将会继续重点引导，增强孩子分工合作的意识。第二阶段：_.10.8_.10.29预设主题：家用电器、房子、大街上、桥二、游戏准备：1、材料准备。积木、积塑、与家长共同收集各类易拉和有关亭子的图片、一些较大型的建构材料，易拉罐，纸盒，酸奶瓶等辅助材

10、料。2、知识准备：引导幼儿观察大街上的物体及建构，注意观察其整体性；三、游戏指导：第一次指导(_年_月_日)指导要点：1、和幼儿讨论：用什么材料可以建构出家用电器的细节部分，如：电视机的按钮，电脑的键盘等。要怎么建构。2、启发幼儿说说自己想建构什么样的家用电器。要和谁建构。3、和幼儿一起商讨游戏的规则。(1)如果别人要用的材料跟你一样，你们要怎么解决。(2)别人搭好的东西能不能推倒掉。_。4、幼儿分组建构，师观察指导：重点观察幼儿的合作情况、及建构物体细微部分的情况。5、交流_游戏情况。请幼儿说说。“你刚才跟谁一起建构，是怎么建。”6、让幼儿自由结伴欣赏自己和别人的作品。反思：幼儿在讨论“家”

11、里有哪些家具时，都很热烈。林欢举起小手大声叫着：“老师，我家有小木床，那时我以前小的时候睡觉的。”在意愿选择伙伴方面幼儿花了很长的时间，总是犹犹豫豫的，不知道要找谁，像那些胆小的孩子，在这方面有为突出。并且在分工合作共同建构时，幼儿之间并不能很好地互相商量协作，都各自干自己的。幼儿分工合作的意识比较薄弱，以后在这方面要加强。第二次指导(_年_月_日)指导要点：1、教师以谈话的形式引入。“小朋友你们见过什么样子的房子，是什么形状的。”2、幼儿自由讲述，教师引出主题，并讲解规则。3、幼儿建构，教师观察指导。4、活动后点评。“你喜欢谁的房子，_。”5、整理玩具。反思：幼儿之间的合作能力越来越好，在这

12、个活动中，林静、陈琳晶、方晓宁等小朋友一起合搭的房子很有特色，像一座套房的模型，里面有休息的地方(客厅、房间)有洗手间，有游泳池等等，当他们在介绍房子的时候，其他的小朋友都投以羡慕、喜欢的眼光。方玲、傲雪等一组小朋友搭建的房子也很创意，有桥、有围墙等。他们介绍时的语言也很完整，有自己的想法。第三次指导(_年_月_日)指导要点：1、由师生谈话，观看图片，引导幼儿回忆大街上的景象，启发幼儿说出各种见到的物体，他们的特征。2、教师示范用对称，平衡的方法建构房子，提示幼儿搭在底层的建筑材料要第三阶段：_.11.1_.11.30预设主题：电视机、录音机、电冰箱、房子、家用电器、一、游戏目标：1、继续运用

13、围合、延长、加高、接插等技能，表示构体的主要特征，逐步学会搭建立体物体。2、继续学会共同使用玩具，玩完后会有顺序地收拾玩具。3、培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。二、游戏准备：1、物质准备：中小型花片、蘑菇积塑、圆柱积塑、万变旋转2、知识技能准备。解各种电器的外形特征及用途。三、游戏指导：第一次指导(_年_月_日)指导要点：1、和幼儿回忆上次游戏的情况。鼓励幼儿多运用各种技能建构出物体的细微部分。“上次小朋友都觉得翁歆和凯奇小朋友拼的家用电器最漂亮了，你们知道那是用什么方法才能搭出那么漂亮的造型吗。”(我们先拼一座房子，然后在里面拼家用电器，像我们自己的家一样)2、引导幼儿和好朋友商量要

14、用什么材料怎么建构家用电器，可以怎么布局。3、幼儿分组进行建构游戏，教师参与观察。教师重点观察幼儿运用技能建构细微部分的情况及幼儿间互相帮助合作情况。4、建构结束，请幼儿自由扮演各种角色游戏如。爸爸妈妈，爷爷奶奶，客人等。5、请幼儿说说，你刚才扮演了什么角色，你到谁的家了，他家有些什么家用电器。你觉的住的舒服吗。反思。幼儿能根据自己已有经验建构不同的家具及家用电器，他们能建构出物体的细微部分，能按自己的意愿自由发挥，幼儿搭配颜色的能力还须提高，有部分幼儿在颜色搭配上欠协调，像那些能力弱的孩子尤其明显。针对这种情况，我想在下次的活动中有所改进，帮助他们进步。但幼儿间的合作能力相对有了进步，他们会

15、跟同伴商量，分工合作。第二次指导(_年_月_日)指导要点：1、引入：引导幼儿说说我上次拼插的电视机是怎样的”2、启发幼儿说说我看到电视机和他拼插的电视机有什么不同。3、师向幼儿介绍一台是平面电视机，一台是立体电视机。4、师示范立体电视机的拼插方法，重点示范如何从平面连接成立体5、提出拼插方法。要维护拼插材料。6、幼儿拼插，师重点引导幼儿把平面的拼插立体的提醒个别幼儿注意选择适当的颜色进行搭配。7、请幼儿把拼插好的作品摆放到事先布置好的家用电器店供大家欣赏。反思：今天的拼插活动主要是让幼儿在拼插平面电视机的基础上把它拼插成立体电视机，活动中，幼儿对于立体的拼插掌握的不是很好，只有个别幼儿掌握了立

16、体的拼插方法。其他幼儿还需继续加强。第三次指导(_年_月_日)指导要点：1、引入。引导幼儿说说家里有什么电器是长方形的。2、_幼儿互相交流自己见过的电器。3、启发幼儿说说自己要拼插什么。用什么资料拼插。4、师重点示范录音机的拼插方法。5、幼儿拼插，师重点鼓励幼儿按愿意拼插自己喜欢的长方形物品。6、互相欣赏介绍自己的作品。反思。今天的拼插活动主要是让幼儿在拼插长方形的基础上，拼插成简单的长方形物体。拼插时幼儿能按愿意拼插成自己喜欢的长方形物体如桌子、录音机、门等，活动中幼儿能维护拼插材料。本阶段新增加两种新的结构资料纸积塑、万变旋转，重点学习各种形状的围合方法，幼儿已基本掌握了圆形、正方形、长方

17、形的围合技能，但对三角形的围合、加高技能还未能很好地掌握。但幼儿能把拼插后的资料按顺序归类放好。第四次指导(_年_月_日)指导要点：1、师小结上次游戏情况。(1)幼儿拼插时不够牢固。(2)玩具玩后没有收拾归类放好。(3)要大胆拼插自己喜欢的长方形物品。2、师启发幼儿说说自己要拼插什么玩具。3、师重点示范电冰箱门的拼插方法。4、师提出要求：(1)要爱护同伴的拼插作品。(2)拼插后要把玩具收拾归类放好。5、幼儿拼插，师重点鼓励幼儿大胆拼插自己喜欢的物品，并选择自己喜欢的颜色进行拼插。6、鼓励幼儿互相介绍自己的拼插作品。反思。针对幼儿上次活动中出现的一些情况小结了一下，小结后幼儿乱扔玩具的坏习惯也有

18、所该进，幼儿在引导下能选择自己喜欢的颜色进行拼插，拼插后幼儿能向同伴介绍这是自己拼的虽然幼儿拼插的不是很牢固，但幼儿都喜欢参与拼插活动。第五次指导(_年_月_日)指导要点：1、引入。出示小兔，引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿说说小兔家的房子被雨水冲走了要怎样帮助它3、启发幼儿说说要拼插什么样的房子送给小兔。4、师提出要求：(1)、要爱护同伴的拼插作品(2)、拼插后可以协助能力差的幼儿拼插。(3)、颜色要搭配好5、幼儿拼插，师重点指导幼儿选择颜色进行拼插。6、互相欣赏作品，引导幼儿说说自己拼插什么样的房子送小兔。_。反思：拼插活动前我先引导幼儿说说小兔家的房子被雨水冲走了该怎么办，激发幼儿的爱心并引

19、导幼儿说说自己想的方法，引导幼儿说说要拼插什么样的房子给小兔时，幼儿都能积极发言。拼插中幼儿能选自己喜欢的颜色进行拼插，拼插后能把资料归类放好。本阶段游戏小结：_区域活动，总是担心孩子弄得材料到处都是，于是对活动中材料是否乱了_较多.总想着让孩子有序地进行活动，但往往有序的活动太过呆板，不利于调动孩子们的兴趣和主动性的发挥。针对幼儿上次活动中出现的一些情况小结了一下，小结后幼儿乱扔玩具的坏习惯也有所该进，幼儿在引导下能选择自己喜欢的颜色进行拼插，拼插后幼儿能向同伴介绍这是自己拼的虽然幼儿拼插的不是很牢固，但幼儿都喜欢参与拼插活动。回想自己在幼儿区域活动中，的确太在乎那些看似乱七八糟的材料和自己

20、的感受，太在乎环境的井井有条。那么，区域活动中到底该_什么呢。再一次解读幼儿园教育指导纲要(试行)所倡导的“幼儿自主”理念，我才真正明白我应该更多地_幼儿活动的本身及其需求和发展水平上，而不是_材料乱了这一表象。第四阶段：2010、11、292010、1、20预定游戏主题：小兔动物动物园一、游戏目标：1、运用直插、斜插等技能拼插动物，能建构出不同动物的主要特点。2、能选择适宜的材料进行建构。3、能根据建构情况添加适当的物体。4、相互之间能协商进行建构。二、游戏准备：1、大花片、实心积木、软垫、管状积塑等。2、提供各种动物的图片供幼儿观察。3、幼儿观看关于动物园的vcd。三、游戏指导：第一次指导

21、(_年_月_日)。(头、长耳朵、身体、四肢)出示搭建好的小兔，引起幼儿兴趣。2.教师重点讲解、示范建构方法：运用接插的方法将大圆做小兔的头部，然后用两个椭圆做小兔的耳朵，在用不同大小的搭建小兔的身体。3.幼儿搭建，教师指导指导幼儿选择正确的形状建构出小兔身体的各个部分，鼓励能力强的幼儿大胆尝试建构出不同形态的小兔，能力弱的幼儿模仿教师搭建好的范例拼插出小兔。第二次指导(_年_月_日)1、展示教师拼搭好的几种不同材料建构的动物模型，引导幼儿观察其材料和造型。2、教师做简单的指导3、幼儿选择建构内容及材料，师与幼儿共同设置建构地点。4、师提出拼插时的要求。注意色彩的搭配，可一种颜色，也可间隔进行。

22、5幼儿进行建构，教师巡视指导6、幼儿相互参观作品，并从造型和色彩上进行评价。第三次指导(_年_月_日)调整和新增材料：纸盒、纸箱若干。1、提问。看到了些什么样的动物，它们有什么特点。2、讨论。和谁一起建构。建构什么动物。用什么材料。3、幼儿分组设计建构图纸，并展示相互参观。4、提出建构的要求。地基要打稳，造型要有变化。5、幼儿进行建构。6、展示幼儿作品，相互进行参观，并从造型及牢固方面进行评价。第四次指导(_年_月_日)调整和新增材料：纸积木、软泡等。1、提问。今天的建构游戏，小朋友想怎样建构动物。2、幼儿进行讨论。3、师根据幼儿讨论情况进行小结并提出建构时的要求：用不同的材料建构出不同的动物

23、；能根据建构情况添加适当的辅助物4幼儿进行拼插。5、相互参观，介绍自己的作品，评价别人的作品。第五次指导(_年_月_日)1、针对上次活动情况提出要求。围绕“怎样使栏杆、围墙牢固结实。”展开讨论。2、出示动物的范图，让幼儿明白高大的动物建的栏杆、围墙要高些；野兽的围墙要结实。3、幼儿自由结合，找朋友进行合作。4、幼儿游戏，师重点指导。加高时把大的物体放在下面，小的放在大的上面、中央，连接处上下、左右要对齐。5、请小动物搬进新家，将小动物围起来。6、引导幼儿评价自己和同伴的作品，提高幼儿的审美能力。第六次指导(_年_月_日)1、师模仿小动物的叫声，让幼儿说说什么小动物来了。请幼儿说说自己喜欢什么小

24、动物。2、教师重点讲解动物的特征：3、提出游戏要求请幼儿说一说想拼那种动物，要选用什么材料建构。4、幼儿分组游戏。幼儿拼插自己喜欢的动物。5、教师提醒幼儿注意建构游戏常规6、以参观“动物园”形式，让幼儿说说自己各自拼插了什么动物，谁拼插得小动物最可爱了。本阶段游戏小结：可_的经验：幼儿在游戏中建了各种动物，学会运用辅助物了，有的幼儿拼大象、有的幼儿拼长颈鹿、乌龟等，大部分幼儿能积极参与。待加强的问题：幼儿在布局上还比较欠缺有待加强。2022年观摩结构游戏心得范文（二）_年_月_日上午，岳旭名师工作室应南山区范燕丽名师工作室之邀，参加以“绘剧精彩”为题的教研活动。这次活动分别就低、中、高年段进行

25、绘本阅读和剧本导读教学的探索，各名师工作室共同研讨，区内外英语教师共同学习。范燕丽工作室胡冬梅老师首先呈现了一节二年级的绘本课BearFliesHigh,胡老师结合同作者的另一本作品GoingOnaBearHunt的特点-象声词的运用，紧抓故事主线，在学生充分感知故事之后引导学生运用象声词进行诗歌创作，二年级学生表现出的综合能力令在场所有老师赞叹不已。第二节是潘晓钰老师执教的三年级绘本说明文阅读课MakingaRabbitwithShapes，潘老师抓住说明文文体的特殊性，充分调动孩子的想象力，将所学词汇、句型、创作融合，整堂课节奏紧凑，训练扎实，学生受益良多。第三节是由范燕丽老师执教的剧本导

26、读课TheMagicPaintbrush,范老师可谓真正的大师，这堂课也着实是一节大课!范老师从学生已知的情节入手，组织Jigsawreading,顺利解决长篇幅的阅读问题，再引导学生找出情景对话并练习表演，演绎故事将课堂推向高潮，最后还激发学生的想象力，鼓励学生进行创作。学生精彩的表现，自信的表演，在场的老师无不为之震撼。课后，岳旭主任进行了评课，她详细点评了每节课的精彩之处，并指出每一位老师都应该有意识地在课堂上课学生搭梯子，让学生能一步一步触到更高处的知识和能力，同时岳旭主任也说到，这三堂课值得大家细细琢磨，认真学习，每一位一线教师都应该努力钻研，勤于学习，勇于实践，善于反思。岳旭工作室的几位观课老师也在会后分别对此次学习进行了心得总结。彭大萍:上次认识范燕丽老师是听她带来的六年级的诗歌课，这次听说是三节绘本课，内心充满了期待，看到三节不同风格的课，很是满足，同时也感觉自己还有很长的路要走。三节课，不同的风格，不同的尝试，给我们带来耳目一新的感觉。第一节课绘本内容较长，重点渗透拟声词，我们初看觉得内容好多，心中充满了疑问，觉得孩子们能在一节课读完吗?事实证明，在老师的引导下，分成_个小节来分别处理，借助思维导图，孩子们能十分流畅地复述故事，对于拟声词的部分也把握得很。老师重点处理的最后一个拟声词，很多孩子都读得很有感觉