物体的质量说课稿3篇

1、物体的质量说课稿 篇体量稿 1一、说教材析“物体的质量”是苏科物理八下第六章物质的物理属性第一节的内容，本节内容包括“三个知识点、一个探究活动”。三个知识点分别是“质量的概念、质量的单位、天平的使用（质量的测量）”、一个活动是“探究物体的形状、物质状态的变化对物体质量大小的影响质量是物理学中重要的物理概念，（20_）物理课程标准的要求是“知道质量的含义”，只限于了解的层面，要求较低，只要学生能认识“物体所含的物质有多 有少，质量是表示物体所含物质多少的物理量”即可。基于以上的认识，把本节课的重点定位为“质量的单位、质量的测量（天平的使用）”，难点定位为“对质量是物体的一种物理属性的理解”上，本

2、节课的教学目标设定为以下几点：1通过教师介绍、学生阅读、举例、比较以及学生的亲身体验，形成质量的初步概念，知道质量的单位，能进行不同单位 之间的换算；2借助实物和说明书了解天平的构造，能辨别天平使用中的错误并通过实践操作学会正确使用托盘天平测物体的质量；3通过练习初步感受物体质量单位的大小，培养学生的估 测能力，会估测日常生活中常见物体的质量；4通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上解质量是物体的物理属 性。二、说设计路从学生身边的生活物品入手创设问题情境引入质量的概念设计练习进行估测培养学生的估测能力借助实物和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位

3、，通过自主学习，形成创新意识创造性地解决问题培养学生的学习兴趣和互助协作的精神采“边探索边实验边讨论的综合启发式教学方法， 渗透科学方法，培养综合能力、创新精神。三、说教法学法分析学生对于质量及其单位在小学和生活中就已经有所接触此在进行本节课的教学时从学生身边中熟悉的事例入手过问题的创设，引导学生进行举例、分析比较，通过比较分析形成质量的概念；对于“天平的使用”的教学主要采用“自主学习（阅读说明书）、小组交流讨论、上台展示、同伴评价、教师追问、演示、师生共同归纳梳理”等环节展开，进行重点突破；而对于探究活动则需要教师进行必要的引领提出一些注意事项要求学生先设计实验方案，在充分的准备之后再放手让

4、学生独立操作、完成，注意引导学生感悟“对于给定的物体，其质量不随物体外界环境的变化而变化对于不同的物体其质量一般又不相同，因此质量是物体自身的属性”，从而有效地突破难点。 四、说教学过程（一）、创设问题情境、导入新课：、一根铁钉和一枚大头针相比，有何相同之处和不同之 处？、我们使用的课桌和板凳有何相同之处和不同之处？们的物理课本和使用的作业本有何相同之处和不同之 处？理课本和我们的课桌在构成上有何相同之处和不同之 处？设计意图通过学生熟悉的物品创设问题情境激发学生的学习兴趣，通过讨论、比较让学生形成比较完整的认识：所有的物体都是有物质组成的组成不同物体的物质可能不同物体的形状和用途可能不同组成

5、物体的物质的多少也可能不同通过比较培养学生同中求异异中求同的思维能力进而引入质量的 概念。板书课题：物体的质量质量：物体所含物质的多少叫质量。（二）、创设问题情境、进行质量单位的教学：1问题：你能说出生活中质量的单位吗？你能将这些单位 按从大到小的顺序排序吗？（学生回答：吨、斤、量、钱、公斤、克、千克。引导学生对已有的经验进行总结是学习物理的一种方法交流讨论中要 注意有反映大小的数值和反映物理意义的单位）2在学生回答的基础上教师介绍国际制中质量的单位以及 单位之间的换算关系板书：主单位：千克，符号“”常用单位：克（g）、毫克（mg、吨（t换算关系：；1kg=103g；1k=103mg说明斤量公

6、斤在我国民间使用不是国际制中的单位。 反馈练习：1枚药片的质量为 5104kg= 一头鲸鱼的质量为 1。 t2下列物体中质量约为 2kg 是（）A两个鸡蛋 B一只老母鸡 C、一头大绵羊 D、一张课桌3请估测下列物体的质量：一只苹果、一只鸡蛋、你身体 的质量、橡皮的质量、课桌的质量设计意图通过及时反馈让学生在活动中练习在练习中巩固不但能加深学生对质量的理解同时引导学生对生活中的物品进行估测、密切了生活与物理的联系，体现了“从生活走向物理”的理念，且培养了学生的估测能力，并且为托盘天平的使用 的教学提供铺垫。（三）、以钢笔质量的估测为契机进行过渡、引入托盘天平 的教学问题：请估测一下你手中钢笔的质

7、量，先写在演草纸上。然后让学生汇报自己的估测结果，学生的估测结果会有很大的出入，抓住时机进行追问谁的估测结果最接近真实值呢？我们如何判断？学生自然就会想到借助工具进行测量进而引入托 盘天平的使用的教学。板书：质量的测量托盘天平设计流程学生阅读说明书对照实物了解天平的构造同桌交流托盘天平的使用方法动手实践操作学生演（走上讲台边演示边语言表达师生互动生生互动及时发现问题并进行纠正共同总结、归纳使用方法、深化认识。设计意图采用自主学习与合作交流相结合的方式让学生在活动掌握托盘天平的使用方法让学生在交流展示中暴露问题，通过生生互动、师生互动及时评价，加深学生的认识、进而 掌握托盘天平的使用。（四）、探

8、究质量是物体的物理属性问题 1：请同学们猜一猜当冰块完全熔化成水之后质量是否 发生变化？生 1：变化生 2：不变学生一定会存在两种观点，继续追问：如何验证我们的猜 测？生：实验！引导学生设计实验方案报实验的具体步骤以及根据什么现象得出什么结论，然后动手操作、收集证据进行论证。设计意图：实验操作之前给足学生充分的思考交流的时间，让学生经历真正的思维过程。这样设计让学生经历“猜测、设计实验方案进行实验收集论据进行论“的过程虽然简单，却能充分调动学生的学习积极性和兴趣、增强积极的情感体验， 体会科学的探究过程。问题 2：猜一猜你手中的橡皮泥（民团）形状改变之后，质量是否发生变化（在这个探究活动中增“

9、先估计一下橡皮泥 质量”环节）设计意图：充分挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素增加探究的趣味性对学生的内在学习动机的形成也是一个刺激，让学生处于要学、爱学、好学之中，使能力的培养寓于知识的运用之中通过活动的设计不断地使学生看到自己的进步 与提高，以增强学好物理学科的信心。在两个探究活动之后教师补充讲解物体的质量与物体的位 置也没有关系，最后归纳结论。板书：物体的质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改 变；质量是物体的一种物理属性。小结：通过生生互动、回顾的方式完成五、说教学反思在进行教学设计时图让学生的自主学习渗透到教学的各个环节，充分发挥学生的主体地位。然而在教学中发现，要想让学生的自

10、主学习发挥出最大的教学效益，让自主学习走向深入，离不开教师的帮助、指导和纠错，既要使学生独立思考，又要帮助学会去发现知识获得的方法促进学生思维水平的提高教师教师既不能过多地干预又要适时地介入既要充分发挥学生的自主作用，又必须做好学生学习的组织者、指挥者和合作者，比“在天平的使用教学中学生上台演示环节在具体的测量物品质量的过程中，学生为了使天平再次平衡调节平衡螺母”，这是绝对不允许的而学生就没有发现这个错误此时就必须充分发挥教师的主导作用对此错误进行相关的点评教学中教师还应该加强学生信息收集、论证、结论和知识的梳理的指导，加强学生对学习结果进行综合与评价的指导助学生更好地实现知识的建构。比如“如

11、何用最简练的语言归纳天平的使用方法、提升学生的认识也需要教师的指导、进一步总结出归零左物右码、 增减砝码、调节游码等”。从而增强学生在学习过程中的积极的情感体验激发学生的上进心鼓励学生不断进 取，进而进行更积极的学习。体量稿 2一、说教材1说教材的地位及其作用测量物体的质量是八年级物理第六章第二节内容，本节主要教学内容是质量的初步概念位及实验常用的托盘天平的正确使用方法质量的概念是物理学中重要的基本概念所以这 节内容对以后的教学有很重要的作用。2说教材的重点和难点（1、教材的重点:盘天平的使用方法。（2、教材的难点:盘天平的使用方法。二、说教学目标1知识与技能（1、初步认识质量的概念，知道质量

12、的单位及换算。（2、了解天平的构造，会调节的平衡螺母，知道称量原 理，认识游码，并初步了解天平的使用。（3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。 2过程与方法（1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认 识。（2、通过观察和操作，学会调节托盘天平，并利用托盘 天平测量质量。3情感,度和价值观（1、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作、 自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。（2、通过杆秤这一我国古代发,对学生进行爱国主义教 育,发学生的民族自豪感。（3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴 趣。三、说教法1说教具演示：演示用托盘天平、砝码学生实验：托盘天平、

13、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、 水、塑料瓶、 剪子2新的全日制义务教育物理课程标准（实验稿）再一次明确指出：理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。以，尽管物体质量的测量是我们经常接触的，也要尽可能地创造条件与机会让学生去实验去感受与此同时教师通过引导学生对物理现象的分析较运用他们已有的知识和技能去归纳解决问题而获得成功的愉悦学到这一研究方法。 四、说学法实验法本节课教学的重点是托盘天平的调节和使用学生只有通过亲自动手才能更好地掌握托盘天平的使用方法。 五、说教学程（一）导入

14、新课要体现“从生活走向物理”的新概念，要尽量联系学生的生活实际和学生身边的例子来说明物体是有物质组成的铁桶和铁制的文具盒都是由铁这种物质组 成的，教室里的木门和木椅子都是由木头这种物质组成的。可以得出自然界的一切的物体都是又物质组成的结论着可以引导学生比较类似于大铁桶和小铁 钉，虽然都是由铁组成的，但所含铁的多少量不同的例 子，以引入质量的概念。（二）进行新课1质量的概念在学生明白了物体所含的物质有多少后接引入质量的概念不必做过多的讲解让学生通过自己举例的方式说明不同物 体所含物质的多少不同,步理解质量的概念、对于质量是物体的一种属性以让学生通过主动参与来认识理解，让学生课前准备一块橡胶泥，上

15、课前捏成各种形状。设问块橡胶泥的质量是否发生变 化,可以让一个学生将一块橡胶泥从教室的后面传到讲台,设问:果将这块橡胶泥带到月球上它的质量是否会发生变化?教师还可以举出冰块装在容器里化成 水的例子学生思考质量是否变化学生结合图归纳出：物体的质量与物体的形状、位置、状态的变化无关。 2物 体的质量的测量通过要比较两个物体质量的大小就要确定质量的单位接给出质量的国际单位和常用的单位于 1kg 的大小教师可以事先准备一个约 1kg 学生又比 较熟悉的例子如 20 鸡蛋的质量约为 学生对 1kg 的小形成具体的直观的印象然后通过阅读表格”一些物体的质量的近似值”和动手掂一掂物理 课本的质量|,具盒的质

16、量使学生对常见的物体的质量有较多的 认识。对物体质量的测量的仪器以让学生举出日常生活中见到过的实例教师再以补充对于杆秤的应用可以介绍是我过古代劳动人民的伟大发明可以激发学生的民族自豪感也可以让学生课外查找资料下节课在课堂上交流样做可以锻炼学生查找 资料的能力。本节课的重点是托盘天平的正确使用方法堂上的大部分时间都放在这里的教学上,让学生看书,后让学生自己说出天平的名称,着自己看天平的调 节方法和使用方法,是可以选学生代表上讲台演示,他同学在台下评价,师再给与补充,同时老师强调:平在使用之前必须调节水平砝码时应先估计物 体的质量,砝码是应加大的后加小的,物体的质量于右盘中的砝码的总质量数与游码上

17、的读数相加着让学生亲自动手测一些物体的质量,师下去巡看,发 现问题及时解决,学生能够较为熟练的正确使用天平的目的、最后可以让学生思考砝码用完后不放回盒中,用是不用镊子直接用手拿砝码行不行们吃的食 盐,刚从水中取出的小铁块能否直接放左盘中去称质量?学生自己发表看法后教师予以强调,样注意联系了学生的生活经验，又经过学生思考会理解得更深 刻、 本节课的小结可以让学生自己去总结。()堂反馈1使用天平前，在调节横梁平衡是将游码放在_位置调节平衡螺母如果横梁右臂偏高则应将右边的平衡螺母向_ 旋。2估计一下身边的物品质量是多少称一下,看你的估 计是否正确。 (四)书设计测量物体的质量1认识天平2调节天平3使

18、用天平体量稿 3一、教材分析1本节教材的地位与作用本节是教材的第六章第一节，着重加深了对物质世界的探索物体的质量是初中物理力学中的基本量之一既十分抽象又 十分重要，是今后学习力学知识的重要铺垫。2教学目标理解质量的概念学会正确使用托盘天平通过实验探究出质量是物体的物理属性根据学生的实际情况制定教学目标如 下：知识和技能知道质量的初步概念及其单位。通过实验操作，学会正确使用托盘天平。通过探究活动在了解物体的形状物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上，理解质量是物体自身的属性； 过程与方法经历“质量是物体的属性”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法在天平的实际操作过程中总结规律熟悉使

19、用方 法。情感、态度、价值观在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、 “发现”成功的喜悦。通过阅读天平的使用说明书培养学生阅读理解能力自主 学习能力，养成良好的思考习惯。通过天平使用的技能训练养学生严谨的科学态度与协作 精神。3重点与难点本节的重点是质量的概念与单位及学会使用天平测量质 量。本节的难点是“质量是物体的属性”的探究。根据本节课的重点、难点，在教学中，我准备充分利用学生的感性认识，从课本入手，让学生做中学，学中做，通过多媒体辅助教学手段，将天平的构造，使用方法，读数的方法等进行演示。通过测量身边的学习用品的质量，既学到天平的使用，又体 验到物理的实用性。结合神六、嫦娥一

20、号的发射成功，冰与水的转化，橡皮泥的 捏成小物品等探究出质量是物体的基本属性。二、学生的学情分析现 阶段学生的能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，抽象思维发展水平不高在日常生活中学生对物体的质量是有一定了解的，只不过对其概念的理解不够具 体，学生能知道自己的体重是多少；某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重指的其实就是物体的质量同时初二学生动手操作能力虽然不高，但动手的 欲望是非常强的，他们很乐于参与实验，在本节课概念教学时，将通过自主、实验、探究、分析、总结和训 练，强化学生对质量概念的理解。三、教学方及理论依据物 理概念的教学要符合学生的认知规律和生活经验，避免物理概念直接灌输强加

21、给学生据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在质量概念教学中，应充分发挥 学生主动探究的积极性，充分利用学生已有概念的形成，引导学生在合作探究、小组讨论中学到新的物理知识，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。为 此本节课采用“自主学习、科学探究、小 组合作”的教学方式。四、教学程设计一、认识质量1区别物体与物质的概念首先请大家思考桌是用哪些材料制成的？课桌 是用木材制成的。塑料桶是用哪些材料制成的？塑料桶是用塑料制 成的。自行车是用哪些材料制成？自行车是由钢铁橡 胶等构成的。一般地，我们把木材、塑料、钢、铁、橡胶等称为物质。也就是说课桌这个物体是由木材这种物质组成的凳子也是由木材制成的

22、；自行车是由钢、铁、橡胶等物质组成的。我们身边的 一切物体都是由各种不同的物质组成的你能再举些身边的例子吗?2引入质量的概念一根铁钉比一枚大头钉含有的铁多幢钢筋混凝土结构的楼房比同样大小的木结构楼房含有的物质多作一张课桌比制作一把椅子所需要的木材多一般来说不同物体含有物质的多少不一定相同。我们把物体所含物质的多少叫做物体的质量。 3质量的单位在国际单位制中，质量的单位是千克，符号为 kg。常用的质量单位还有克（、毫克mg和吨t。它们之间的换算 关系是：在屏幕上出示一组练习学生初步建立正确估算某一物体 质量的能力。你知道吗：介绍地球、太阳、月亮等宇宙天体的质量，以激 发学生的学习兴趣。二、质量的测量工具1实验室里常用托盘天平测量物体的质量。引入测量质量的工具导学生自主阅读信息快递中的托盘天平的结构和使用方法读完后请同学对照实物给大家介绍一 下托盘天平的构造以及使用方法。观察学生的阅读情况可先请学生同桌相互介绍然后再请学生代表回答样可使每一位学生都有自己检查学习成果的机 会。2学生通过讨论总结出天平使用的基本方法：使用天平时，应将天平放在水平工作台面上。调节平衡螺母应遵循以下规律指针左偏就向右调右偏 向左调。天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。测量物体质量时应将物体放在天平的左盘砝码