语文教案小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计

1、语文教案小学语文活动课献给老师的歌教学设计语文教案小学语文活动课献给老师的歌教学设计学习目标：尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情；用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗；从各个不同的角度多元解读黑板粉笔这首诗。学习重点：尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。学习难点：从各个不同的角度多元解读黑板粉笔这首诗。学习过程：一、揭题引入出示：一块黑板大半生的战场一根教鞭点种桃李满园一杯清茶淡淡的苦、淡淡的甜这首诗是写给谁的?你们怎么猜出来的?(板书课题：献给老师的歌）(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感）二、看图说诗1出示五幅图画：老师在

2、课堂上；老师在办公室备课；老师给后进生补课；老师走进了小朋友的家；老师和学生一块做游戏。2引导看图说话。图画上画的是什么?请用一句话表现出来，争取说得跟别人不一样。3句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写得更有诗的味道。(运用画面把教师工作的.情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的记忆。接着鼓励学生用个性化的语言表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”。学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言)三、选择填诗在我的读书生涯中有一位可敬的老师。(穿插讲解我们之间感人的故事)教师节就要来临，请大家帮助我作完一首诗献给他。出示：如果将他用过的粉笔堆垒起来那将是一座皑皑的雪山雪山映照他纯洁的

3、情怀如果将他写过的评语汇在一起那将是一条涓涓的小溪小溪_如果将他用过的教鞭栽到土里那将是一片茂密的森林森林_如果将他走过的桥路连成直线那将是一条漫长的旅途旅途_咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位可敬的老师。四、创作组诗1引导：我们可以把老师比作(根据学生的回答板书或学生上讲台书写)一轮太阳_一面镜子_指南针_铺路石_老黄牛_设计师_2为什么这样比?看三分钟内谁写得多。3反馈交流评价。4把散乱的内容拼成组诗。(组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创作欲望，促使学生充分调动想像力，用“诗性”的语言发表自己的见解。组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，这对于

4、培养学生思维的连贯性、对话韵的敏锐感觉极有益处)五、多元解诗1出示：如果黑板是深邃的夜空粉笔就是倏忽闪过的萤火你用心血凝成的光焰照完了步步前进的路途如果黑板是神奇的沃土粉笔就是锋亮锋利的铁犁你用一生辛勤的耕耘人教版小学语文全神贯注教案设计教学要求：1、知识与技能（1）认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。2、过程与方法（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读

5、来感受人物的形象与品质。3、情感态度与价值观。（1）激发学生对这位着名的雕塑家产生敬仰之情。（2）教育学生做事要有执着的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执着、求实的精神。今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。他就是法国着名的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来

6、学习26课全神贯注。 板书：全神贯注1、齐读课题。2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。3、倒叙质疑。（1）出示课文最后一段，让学生齐读。“茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。二、初读课文，感知课文内容。1、按照自己喜欢的方式朗读课文。要求：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）不理解的字词

7、作个记号。2、检查读书情况。指名分段朗读课文并加以纠正。3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。三、精读品味，讨论解疑。1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。2、指名分段读课文，纠正读音：塑、诞、露出3、 谈谈读后的收获。（1）汇报课文讲了一件什么事？（2）学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流 。四、 读议结合，赏析语句。1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影）（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。（作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和

8、想象来说明他在仔细观察，认真思考。）（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？（3） 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧张忙碌）（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？（1） 让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。（2） 联系上、下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对

9、茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出抱歉的语气。）3、引导多次朗读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执着和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。）五、升华情感受

10、，课外延伸。1、小组交流：你从罗丹身上体会到什么呢？2、联系生活实际，说说对你有什么帮助。六、 总结全文，指导小练笔。1、教师总结并让学生谈自己的收获。2、模仿课文的第二段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。3、展示小练笔。板书设计26全神贯注叽里咕噜 把你忘了 （语言）一会儿一会儿踩 (动作)不停地挥动眼睛闪光 世界消失 (神态)小学语文黄河的主人教案设计教学目标：1、学会本课的生字词，会用尝试提心吊胆造句。2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、能独立阅读大森林的主人，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某

11、一方面的主人。教学重点、难点：引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为黄河的主人。教学过程：第一课时一、揭题质疑：1、板书课题：黄河的主人2、解题质疑：结合生活实际说说主人是什么意思。黄河的主人指谁？他为什么能成为黄河的主人？二、自由默读课文，要求：1、自学文中生字词，能正确读写生字词。2、思考黄河的主人指谁？他为什么能成为黄河的主人？三、组织交流：1、指名认读文中生字词。（略）2、指名示范艄、滔、履的写法，说说注意点。3、生回答思考题。（师追问艄公是干什么的？）幻灯出示中心句：他凭着勇敢和智慧，成为黄河的主人。四、紧扣中心句展开学习。1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。理

12、解重点词如履平地等。答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是黄河的主人2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。五、指名分节读全文。1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。六、学习课文第一节。1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊等词语的。从中你体会到了什么？2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母

13、亲河黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的.情景？（生说后师出示：生齐读）汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、黄河之水天上来，奔流到海不复回过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。第二课时一、指名读第一节，读出气势。二、交流学习第2-7节。1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）读课文的2、3、5、7节，体会：羊皮筏子的轻小、载人载物多，第一次坐羊皮筏子的胆怯重点体会第6节第1-2句。我不禁提心吊胆，破浪前行。A、找出句子中沉着、专心致志、小心、大胆等词的反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯，会导致怎样的后果？3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏