就任北京大学校长之演说上课1154的课件

1、就任北京大学校长之演说学界泰斗，人世楷模。毛泽东 蔡元培 蔡元培, 字鹤卿，号孑民。清同治 (1868年1月11日)生于浙江绍兴府山阴县。近代著名民主革命家、教育家、思想家。1898年戊戌变法失败后投身教育，1917年起任北大校长前后共11年。不拘一格，奠定了北大的学术地位，使其成为新文化运动的中心和五四运动的策源地。 本文是一篇用浅易的文言文写成的演讲辞。北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义上的大学。京师大学堂，是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败以后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。1912年5月，改名为北京大学。但1917年蔡元培接任之前的北大

2、，总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府。因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，上学只是想方设法混资历，找靠山，只为了升官发财，对研究学问没什么兴趣。小资料:北京大学始建于1898年戊戌变法时期，称京师大学堂。但旧时的北大实质上是一处官僚养成所，由于学生多为京官子弟，毕业后也是当官，因此教员称学生为“老爷”；学生称教员为“大人”。教员们不从事研究，只为养家糊口；学生们更无心学习。教员：“老爷们请起立！老爷们请向左转！老爷们请向右转！老爷们请向后转！”众生：（懒懒散散地做动作）教员：“老爷们好！”众生：（齐声）“大人好！” 教员：“老爷们辛苦了！”众生：（齐声）“升官发财！”兼容并包

3、 思想自由没有蔡元培，北大就不成其为北大；没有北大，蔡元培也不成其为蔡元培。 “北京大学虽声名狼藉，然改良之策，亦未尝不可一试，故允为担任。” 1916年12月22日，蔡元培抱着整顿、改革北大的宗旨和决心，迎难而上，赴京就任北大校长的职务。 北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义上的大学。京师大学堂的诞生，是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败以后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的统治。1912年5月，京师大学堂改名为北京大学。蔡元培与北京大学 但1917年蔡元培接任之前的北大，总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚

4、的学府。因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，来上学时，有不少还带着听差，上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。蔡元培的贡献就在于，他把陈腐的北大，变成了学术至上的真正大学。他以坚决的气魄，按照自己的教育理想，采取一系列对症下药的措施，一步步地改造北大，使北大逐步显示出全新的风貌。不到两三年时间，北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青年仰慕的学府。 在办学方针上，蔡元培提出“兼容并包”，延请陈独秀等大批新学人物和刘师培等旧学人士进入北大，并裁减了不称职的教员，清除了一大批腐朽守旧的人物。经过这番整顿，教师队伍的素质大大提高。与此同时，他还在学生中

5、间大力提倡思想自由，培养学术研究风气，树立新道德新风尚。本文就是他这兰思想的集中体现。文体常识演讲辞演讲辞是在某一特定场合（群众集合或某一会议）发表讲话的文稿。正因为演讲辞是在公共场合的讲话稿，因此，和其他文体相比，演讲辞具有以下特点：演讲稿特点 针对性：听众都是带着目的来的，所以演讲一定要有针对性，讲听众关心的、想听的东西。 鼓动性：演讲的目的是为了感染听众、鼓动听众，所以注意抓住读者的心，怎样才能使语言具有感染力。 思想性：为了让听众有所收获，演讲辞必须有内涵，有思想，入耳有益。 条理性：演讲中听众没有时间慢慢理清思路，所以演讲辞要观点鲜明，思路清晰。 文体常识演讲辞另外，由于演讲辞在鼓动

6、性和可听性方面的要求，形成了其在结构写法方面的一些特点：在文章的开头，或开门见山，直抒己见；或故意发问，引人思考；或巧作婉言，从旁切入。主体部分，要围绕中心展开，但由于演讲还将就可听性，要使听众能抓住要领，因而展开时或围绕中心，一层一层地深入，或分成几个方面一一阐述，但无论采取何种方式，在每一层次或每一方面的开头处，往往先用一句话概括这一段的要点，结尾再加以重申，并且段落与层次之间要注意过渡与衔接。结尾部分，要么概括演讲的中心，使之强化，起画龙点睛的作用；要么发出号召、指明方向，起到发人深思、耐人寻味的作用。京师大学堂旧址京师大学堂牌匾北京大学未名湖和博雅塔北京大学图书馆积累整合1、字音、字形

7、肄（y）业 提携（xi） 弭（m）谤 造诣（y） 砥砺（dl） 矫（jio）正相勖（x） 訾詈（zl）店肆（s） 商榷（qu）孜（z）孜求学 干（gn）禄裨（b）补缺漏 贻（y）误鲜（xin）为人知 切磋（cu）熟语集锦开诚布公：揭示内心的诚意，坦白无私，公正地谈出自己的看法。规行矩步：比喻举动合乎规矩，毫不苟且。也比喻墨守成规，不知变通。刮目相见：比喻另眼看待。时阅数载：时间经过几年。阅，经过。道义相勖：道义上的互相勉励。终南捷径：唐代卢藏用曾经隐居在京城长安附近的终南山上，借此得到很大的名声而做了大官，后来用“终南捷径”比喻求官最近便的门路，也比喻达到目的的便捷途径。以身作则：用自己的行动

8、做榜样。无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。“衷”也作“中”。整体把握 第一部分（1段）： 回顾自己与北大的渊源。第二部分（24段）： 对青年学子提出三点希望。 抱定宗旨，为求学而来。 砥砺德行，品行不可以不谨严。 敬爱师友。第三部分（5段）： 交待了上任后要做的两件事及缘由。 一曰改良讲义。 二曰添购书籍。 1、由这篇演讲辞可以看出当时什么样的社会现实？ 2、身为北大校长的蔡元培由此对青年学子提出了哪些殷切的希望？社会现实：讲什么？（1）外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对

9、于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。（2）平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？（3）方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。“大学者，研究高深学问者也。”乌烟瘴气 “光阴虚度，学问毫无，是自误也。且辛亥之役，因清廷官吏之腐败。即在今日，吾人对于当轴多不满意，亦以其道德沦丧。今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事，担任讲席，则

10、必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。 背景性质危害“宗旨不可以不正大”结论具体分析抱定宗旨 “方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染 。” “诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感已，更必有以励人。” “以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏,而于身体有益 。” “故品行不可以不谨严，此余所希望于诸君者二也。” 背景要求方法结论砥砺德行 敬爱师友： 从个人修养方面来说，他希望北大学子能尊敬师长，团结友爱。 特别是同学之间要相互勉励，共同维护北大的荣誉。他还以自己在德国的亲身经历，论述良好的社会风气之

11、必要，勉励青年学子相互友爱，共同进步敬爱师友以整校风 溯渊源：关注教育之情 提希望：拯救教育之思 拟计划：改革教育之举 “求学于此者,皆有做官发财思想” “平时放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会。”2、阅读第二段 当时北大学生的宗旨是什么?表现在行为上是怎样的? （弊端）3、为什么要抱定宗旨？（多年来北大的弊端） 外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，

12、惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。 4、要求学生抱定什么样的宗旨？ 所以诸君须抱定宗旨，为求学而来，入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。 5、如果不抱定宗旨，会怎么样？ A、若徒志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三、四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？ B、今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而仕事，但任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。误己误人，又岂本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余

13、所希望于诸君者一也。 第三段 1、此要求是在什么社会背景下提出的？ 方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。 2、为什么要强调大学生要砥砺德行？ 故必有卓绝之士，以身作则，力矫颓俗，诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感已，更必有以励人。 3、怎样才能做到砥砺德行？ 为诸君计，莫如以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶几道德无亏，而于身体有益。 第四段1、文中并未提示出学生不尊敬教师，不互助同学，为什么还要提出第三点？ 当时社会非常腐败，道德沦丧，北大校园早已被流俗所染，学生向的是“做官发财”，功利心很强，在前文有描写

14、（对于教员，则不问学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。学生腐败到何程度可见一斑，所以作者提出这样的要求。2、做到这一点要求，有什么好处呢？ 既可以求学便利，并且同学共处一室，还可以相互亲爱，收切磋之效。不惟开诚布公，更宜道义相勖，互相劝勉。3、文中还有没有什么措施是为学生考虑的体现呢？A、改良讲义B、购置书籍怎么讲？阐述要求时，用了哪些论证方法？举例说明？举例正反对比推理举例论证严密，结构严谨，更有说服力作为一篇就职演说本文在结构上有什么特点？ 在结构上，这篇演讲辞思路非常清晰。演讲，由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求中心突出。本文围绕着“三个要求”即：如何做一个优秀的北大学子而展开，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感