小学风筝教学反思心得体会

1、小学风筝授课反省本文是对于心得领悟的小学风筝授课反省，感谢您的阅读！篇一：小学风筝授课反省为了促使学生的主动发展，提高学生的阅读感悟能力，我依照语文学科和学生的特点进行授课。在教完风筝这节课此后，我对本节课的授课进行仔细的反省，总结以下。一、成功之处。1、授课目标基本实现。经过抓文中的重点句子，重点词语感觉放风筝的快乐，学生融入情境，读出了味道。2、学生学习积极性高。诚然文章内容和学生现实生活相隔的年代长远，但都是发生在孩童时代的故事，所以学生愿意接受。二、不足之处。讲堂上和学生的交流不够充分，讨论语不够丰富。三、心得领悟。一节课下来，静心沉思，在以下几个方面需要改良。第一，在课前复习导入时，

2、咨询学生童年的最大快乐不应该流于形式，要深入地挖掘，让学生有快乐的心情体验，更好地为学习本课服务。但是我因为怕耽搁授课时间草草一带而过。再者，要加强小组合作学习。在学生合作学习时，教师要从讲台走到学生中间来，充任学生学习的合作者，参加学生的讨论，获得相关信息，为有效调控作好充分的准备。合作学习结束此后，教师应组织学生进行全班交流，让学生反应合作学习的信息，依照学生反应的信息进行有效指导。最后，要抓住重点部分，进行朗诵指导。教师点拨环节，要让学生自主发现，合时指导。授课中，还有好多问题和不足。我将努力使讲堂授课既符合学生需要，激发学生兴趣，又不致过于花哨，落到实处。实时捕捉授课契机，发挥教师的授

3、课机智，提高讲堂授课质量。篇二：小学风筝授课反省风筝一文围绕风筝表达了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情况，文章详尽地描绘了孩子们的动作、神态、心情，做风筝时满怀神往和希望，即便做出本文来自于互联网，仅供参照和阅读的风筝其实不优良，仍满心欢喜，快乐地称它为“幸福鸟”；做好了风筝，孩子们急不能待地放飞风筝，他们快乐的喊叫，从清早到下午，情绪高涨，兴味浓重；但是忽然来了一阵风，无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们胆战心惊，千呼万唤想唤回断线的风筝，但是努力无效，风筝倏地飞得藏形匿影；孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝，于是开始苦苦搜寻，他们愿意找遍每个角落多么可爱的一群孩子，多么自由、快

4、乐的生活。文章正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心，三年级的孩子品读课文，极其简单与主人公一同神往、一同快乐、一同悲伤授课中我主要应用了自主、合作、研究的学习方式，第一，引导学生自读课文，在将课文读正确、读畅达、读流畅的基础上，再让学生在读中去掌握课文的主要内容，理清作者的表达次序。在学生授课文表达次序时，我没有一味要修业生对课文做高度归纳，也没有要求语言必定精练，而是充分重视学生的表达欲望，赞同他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按表达次序表达下来，当然，也激励归纳能力强的同学能用简短的语言理清作者的表达次序。表达次序理清此后，再紧扣“快乐”来读课文，领悟作者的感情。那么，也就是围绕

5、“孩子们做风筝的时候快乐吗？放风筝时快乐吗？找风筝时快乐吗？”，在“可否快乐”这样的宏观问题的调控下来读课文，在读中领悟感情，在领悟中再来读出自己的感觉。在学习过程中，学生对“孩子们为什么在风筝上只写了名字而没有写地点”这个问题产生了争论，有的说，孩子们生活在乡村，人家少，互相都认识，万一风筝丢了，很快就会被送回来。但是，也有孩子说万一别人不认识你，或许风筝飘啊飘飘到城市里去了，城市人多必定不认识他们，那风筝不是就送不回来了吗？还有的说，孩子们希望别人看到自己的风筝或捡到自己的风筝后就能够和自己做朋友。总之，学生对这问题是争论不断，但是，我为了不让太多的争论延缓我们后边的学习，于是让学生暂停争论，让他们课外去做实验，看看风筝终究要多长时间才会被风吹断，或许自己掉下来。其实，现在想来，我认为自己的建议是笨拙的，因为在不同样的天气情况下，不同样的人去放风筝，那么风筝在空中的情况是不同样样的。那么，当