过程性思维训练写作教学刍议

1、过程性思维训练写作教学刍议 北京师范大学（珠海）附属高级中学 魏欣婕 发轫于2022年全国卷之任务型新材料作文，以怒海狂狼之势，席卷全国，这是作文写作风气的变化由欣赏抒情、文采转而注重理性、思辨。在真实的社会语境中考查学生的独立思考能力，让学生学会不偏激，不盲从，学会质疑和思辨，进行有理有据的逻辑推理和深层次的思考，阐述自己的观点，努力摆脱高考作文注重文艺腔的空中楼阁。 思维发展与提升是语文学科核心素养之一，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维的发展。现代语文不再只是封闭说理，还要求在倾诉自己的同时，呼应他说，教育部考试中心张开在注重题型设计，强化教育功能强调，

2、思辨性是非常重要的思维能力特征。思辨反映了社会对考场出现大量空洞无物的高考体作文，以及作文写作教学整体现状的不满，体现了迅速提高民族思维水平期待。 但是如何训练才能让论述走向深刻，大家众说纷纭，笔者尝试按照一件事情的过程来总结归纳了五个步骤，并尝试让学生以过程性思维来固化思维强化说理论证的过程。 在面对一则多维度多元的材料时，可以从事件本身入手，把整个事件看做一个过程，从出发点、概念、本质、即时结果、长远影响五个方面降低学生审题和论述的难度，让学生有的放矢，快速写出作文提纲。 本节课第一个环节既让学生分析小陈的出发点（2022年新课标1卷作文题）。 【例1】因父亲总是在高速路上开车时接电话，家

3、人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博。经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 很明显，小陈出于对老陈生命安全的考虑才做出举报的行为，无可非议，课堂上第一环节学生完成得比较顺利。 第一个思维步骤可以表述为： 从出发点看，小陈此举是为了纠正父亲的错误，引起父亲对生命安全的重视，出于生命安全考虑。试想，亲人失去了生命，亲情还有载体吗？所以小陈是想借助法，珍视命，表达情。 展示规范的表述

4、旨在让学生尝试用简单的句式来强化逻辑思维。 第二环节为厘定概念。厘定概念是逻辑思维的起点，之所以对一件事情莫衷一是，是大家对事件的核心概念有不同的诠释。 第三环节由表及里，透过现象看本质。了解思想碰撞的意义，也有利于促进人们对于精神文明的不同理解与碰撞。文明的概念存在每个公民的心中，但文明的程度还不能因为法规的存在而达成自觉，这些都是值得讨论碰撞的地方。 第四环节是即时结果和长远影响的分析。事件的即时结果就是指当时、马上看到的结果。长远影响是事件对以后同类事件产生的影响和社会影响，可以用长此以往做标识词。 本课学生活动环节为让学生按照过程性思维分析一下案例。 【例3】为了督促学生学习，某职业技

5、术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的新招，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用钱引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。 在案例选择中，可能有更新更有争议性的问题，但这则案例比较贴近学生，对于刚上高二初学议论文写作的学生来说，可能会激发他们更强的表达欲望，而且微

6、信红包这一被青年人广泛接受并喜爱的新潮方式也让这则案例变得鲜活，家长反对，是因为家长站在传统的角度审视，青年人喜爱，是因为它契合了当下快节奏的生活与思考方式，这也是两代人对同一事物的理解不同造成的。学生生成比之前预设得好，但因为受生源层次限制，如果能在课堂上同组内针对核心概念和长远影响进行多角度多立场思辨，呈现出的效果就比较完美了。 用白纸列出思维导图的方式是本节课学生生成的亮点，让学生能在多维度中厘清事情，不仅倾诉自己，还会聆听他人，深入分析，同时不避讳制度的好坏、人性的善恶，力求缘事析理，文明交流。 整理后如下： 赞同 从出发点看，焦老师微信红包只是为了稳定教学秩序，发红包实属焦老师的无奈

7、之举，他必定是感到了逃课之风，厌学之气，不得已才出此下策，可谓用心良苦。 从红包这一概念上看，在当下互联网+的时代，红包摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。这样的形式让学生们有了新鲜感和目标感。与其说是用钱来引导，不如说这是师生们的一起玩的一个游戏。（反对方：从红包这一概念上看，红包是短期的物欲刺激，从另一角度看，红包在引诱学生的金钱欲望，使教育沾上了利欲色彩。） 从本质上看，学好学业本是学生分内之事，如今只能用金钱来刺激，展现出教师讨好学生的无奈和部分学生求学意志的淡泊，这种看似创新的举措冲击了传统文化中的师道尊严，也是对当下教育的一种警示。 从即时结果看，学生在新潮

8、与传统的对接中获得了一种短期努力变现的成就感，契合年轻人的社交方式，也是对传统教育方法的一种启迪。 从长远影响来看，孩子对金钱有欲望无可厚非，不能轻易定义为功利，家长并不能将孩子武装成金钱绝缘体，学校更不能成为世界经济大潮中的象牙塔。而且，微信红包如果能激发学生的学习兴趣，让他们感受到学科魅力从而认真乐学，那做为一种颇有趣味的激励方式，何乐而不为呢？（反对方：从长远影响看，红包奖励一旦形成一种惯例，将不再成为驱动学生积极向上的动力，而红包里的钱数反而会成为同学们不愿努力的借口，违背了教育的美好初衷。没有触及教育本质的引导，往往都成为徒劳。） 我们的任务驱动型作文训练任重道远，不停留在粗略简单的表态，分析时间背后人性善恶的根源，比较传统与现代文化的差异，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良建设的办法，才是题中之义。一堂课的呈现总是有所局限，如果能一以贯之，把过程性思维写作提纲持续训练下去，相信学生的思维会有提升，但提纲训练毕竟只是一种框架训练，如果没有卓越的审题能力