学习小组活动总结

1、Word 学习小组活动总结 【第1篇】学习小组沟通优化策略的讨论课堂研讨活动总结 20 xx年11月，我参与了学校举办的“学习小组沟通优化策略的讨论”课堂研讨活动。在本次活动中，我执教了三班级数学第九单元集合，并参与了三、四班级和一、五班级部分老师的数学听评课。在自己上课和听课的过程中，感觉全部的老师都注意小组合作学习，并能将小组合作学习运用的比较好，同学参加小组学习也显得比较成熟。详细体现在以下几个方面： 1、小组成员间的沟通比较成熟 这次活动的主要观看点是学习小组的沟通。在每一节课中，老师都采纳了一次或两次的小组合作学习，注意培育同学的合作学习意识。小组长能组织本小组的同学有序的进行沟通，

2、并能在全班汇报时说出小组的观点。和前几轮听课进步最大的是，小组内的沟通变得有序，组长的组织力量也有的很大的提高。 2、集体备课扎实开展 本次研讨活动的一大亮点是集体备课。这次研讨课，每个班级组都进行了集体备课研讨，备教材，备同学，备教学方法和教学流程。在集体备课中，同班级组的老师相互学习、相互沟通。由于不是在同一天讲课，在第一位老师执教完后，大家又对这一节课进行新的研讨打磨，所以，虽然是同一个课题，但每节课都有每节课的精彩。 例如三班级组老师选的课题的集合，前几位老师都依据集体备课的教学流程进行了试讲，在听了几位老师试讲之后，胡玉洁老师重新设计了教学素材，制造性的运用了本班同学的状况制成统计表

3、，让同学身边熟识的同学成为数学讨论的内容。这样，同学的学习乐观性就被充分的调动起来。有了集体备课的流程，再制造性的使用，会让课堂教学更加新奇、有用。 3、教学理念更加创新 在这次“学习小组沟通优化策略的讨论”课堂研讨活动中，全部老师都能依据本班学情设计出适合同学的教学预案。课堂教学不走形式，需要争论的疑难问题放手让同学争论，能让同学解决的问题放手让同学解决，老师都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，课堂教学真实、高效。 例如，刘洪霞老师执教的平行四边形的面积一课，创设了动画情景：美羊羊和喜羊羊有两块地，由于位置不便利，想交换位置，从而找出这节课需要解决的问题：两块地的面积一样吗？怎样探究出

4、平行四边形的面积呢？然后放手让同学动手操作，小组合作探究出平行四边形可以转化成长方形，从而推算出平行四边形的面积公式。同学在乐观思索，大胆尝试，在主动探究中猎取胜利并体验胜利的喜悦。全部老师都能充分利用多媒体进行帮助教学，同时将观看、操作、争论、转化、等有效的学习方法运用到课堂教学当中，大大提高了教学效率。 建议： 1.合作学习力量的培育还需进一步优化 作为老师，不仅仅是教会同学学问，更重要的是培育同学的学习力量，让同学会学习，会思索。这次课堂研讨课中，有些老师支配了合作学习，但在合作学习的过程中提示的太多，让一些问题没有合作的必要。还有的老师没有说明合作的要求，只是任凭说一句自学某一节内容，

5、同学也很迷惑拿起书来随便翻翻，没有任何时效性。假如采纳小组合作学习，肯定要让同学明确合作的内容是什么，才能进行学习。 2.老师语言需进一步锤炼 在这一轮“学习小组沟通优化策略的讨论”课堂研讨活动中，每个班级确定的基本都是一个课题。每一位站在讲台上的老师都想完善地演绎自己的精彩，可是每个人呈现出来的却大不相同。同样的课题、同样的教学设计，为什么会给听课的老师不同的感觉？我觉得这和老师的教学语言分不开。老师在课堂上的一个眼神、一个动作无不影响着同学情感体验，对整个课堂氛围也起到很关键的协调作用。这次研讨活动中，老师都努力创设宽松的课堂教学氛围，尽量精炼自己的教学语言，但在教学问题的设计上还需要进一步提升和锤炼。 3.全班沟通需要进一步提升 在小组沟通完进行全班展现时，基本上是组长代替本小组成员进行展现，与其他小组之间的质疑还不