初中文言文阅读技巧训练

1、初中文言文阅读技巧及训练初中文言文阅读技巧及训练5/5初中文言文阅读技巧及训练考试要求?理解常有文言实词在详尽语境中的含义。理解常有文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在详尽语境中的含义和用法。理解并翻译文章中的句子。理解文章的基本内容，概括文章内容要点。分析概括文章所表达的作者的见解态度。对文章的内容、语言和写法有自己的领悟和见解。题型一：断句方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的逗留，二是句子内部的逗留。结合上下文，理解句意，理解越正确，断句也越正确。翻译成现代汉语，依照现代汉语的逗留，对应原句标出逗留之处。朗读逗留与节奏划分的基本方法：主谓之间

2、、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要逗留；句首发语词后要逗留；句首关系词语后要逗留；句首状语后要逗留；“古二今一”词语之间要逗留；表转折意思的句子中，依照“而前则前”的原则划分朗读节奏；有省略成分的地方要逗留；“也”“乎”等语气助词后要逗留；祖先的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后边要逗留。题型二：文言虚词和实词方法指导：文言虚词。常有的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，依照这些虚词的不相同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有掌握地完成虚词的相关考题。2文言实词。实词的观察集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理

3、解时必定结合详尽语境。实词讲解的方法：扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合详尽的语境。积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。推测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文推测其意义，用这种方法时切忌走开文本，毫无依照地随意猜想。课外文言文诚然观察的是对课外文言词语的理解，可是考点都在课内，它经常与已学过的课文中的文言词汇有联系，依照的是“题在课外，答在课内”的原则。因此，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。题型三：文言句子翻译方法

4、指导：文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。2文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。对，就是对译，逐字逐句落实。换，就是用现代词语代替古代词语。留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及胸襟衡名称以及古今意义不变的词语等。删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不用也不能够翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或逗留的结构助词等，均可略去不译。补，就是补出文言文中的省略成分。调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装

5、等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之吻合现代汉语语法。题型三：文言句子翻译题型四：内容理解与概括方法指导：形式：第一，从原文摘守信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，观察对文章的理解。解题方法：第一，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中搜寻答案，能够直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。题型五：合理想象式描述方法指导：一般描述方法包括人物描述和光景描述。人物描述又包括：容颜描述、动作描述、语言描述、心理描述、神态描述。这些描述都不难，要点是身临其境地

6、把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写作功底，就不难写出。要注意：文字精练，生动形象。题型六：人物分析方法指导：人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特色的分析、形象意义的议论，还有对人物形象的认识。塑造人物的手法主要有：正面描述(经过描述主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格)、侧面描述(经过描述他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)、正面描述与侧面描述相结合、比较衬托。分析人物形象要全面、多角度，要掌握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些见解性的语言，这样才能保证对人物形象概括得正确；二是用语正确，吻合人物所处的环境和时代特色

7、。型七：比较研究题型七：比较研究方法指导：对文言文比较阅读资料的基本内容(见解、事件、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较资料中作品的不相同感情倾向，比较写作手法及艺术特色的异相同，以及用文言文比较阅读资料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行研究。认真分析题目要求和比较的内容，屡次阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。“异中求同”是指经过比较阅读，进行甄别、精选和提炼，找出两文共同的特色，揭穿一般规律。“同中求异”则是从现象下手，分析、分析资料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭穿个性特色。(1)求异型，第一认准“同”的是哪个方面，尔后同中求异，找出相应的内容

8、；求同型，先明确“求同”的指向，认识要答的是哪一方面的共同点，尔后从“异曲”中感悟“同工”之妙；(3)互解型，先明确所要讲解的对象，再弄清从哪里去搜寻相应的讲解；(4)综合型，前一题的答案经常是解答后一问题的先决条件，因此解题的要点是次序渐进。联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用正确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。习题演练?阅读下面的文言文，回答以下问题。贞观二年，太宗谓黄门侍郎王珪曰：“隋开皇十四年大旱，人多饥乏。是时库房盈溢，竟禁止赈给，乃令百姓逐粮。隋文不怜百姓而惜库房，比至末年，计天下储积，得供五六十年。炀帝恃此富饶，因此豪华无道遂致消亡。炀帝失国，亦此之由。凡理

9、国者务积于人不在盈其库房。古，人云：百姓不足，君孰与足？但使库房可备凶年，其他何烦存储！后嗣若贤，自能保其天下；如其不肖，多积库房，徒益其豪侈，危亡之本也。”(节选贞观政要)【说明】逐粮：自己搜寻粮食。凶年：灾年，饥年。1用“/”给下面的句子断句。(限两处)凡理国者务积于人不在盈其库房。2以下句中黑体词的意义和用法相同的一项为哪一项()A乃令百姓逐粮乃不知有汉(桃花源记)B隋文不怜百姓而惜库房千里马常有，而伯乐不常有(马说)C亦此之由忘路之远近(桃花源记)D自能保其天下其中来往种作(桃花源记)讲解以下句子中黑体的词语。隋文不怜百姓而惜库房()(2)比至末年()(3)计天下储积()(4)徒益其豪

10、侈()4把下面句子翻译成现代汉语。炀帝恃此富饶，因此豪华无道，遂致消亡。5陶渊明的“世外桃源”反响了人民对安居乐业生活的追求。请结合本文谈谈你从中获得了哪些启示。答案：1.凡理国者/务积于人/不在盈其库房。2.A项中两个“乃”分别为：副词，表转折，却；副词，竟，竟然。B项中两个“而”均表转折关系，译为“却”“可是”。C项中两个“之”分别为：音节助词，句中补足音节，可不译；结构助词，的。D项中两个“其”分别为：代词，“他的”；代词，代指“桃花源”。3.(1)垂怜(2)等到(3)计算(4)可是隋炀帝仰赖着隋文帝留给他的富饶，因此豪华浪费、一掷干金，以致国家消亡。示例：统治者要爱民，要为人民创立优异的生活环境。【参照译文】贞观二年，唐太宗对黄门侍郎王珪说：“隋朝开皇十四年遇到大旱，百姓大多忍饥挨饿。当时国家粮仓储藏甚丰，可是朝廷竟不肯用粮食赈济难民，却命令让老百姓自己搜寻粮食，隋文帝不爱惜百姓却怜悯粮食，到了隋朝末年，统计粮仓储藏的粮食，足够五六十年之需。隋炀帝仰赖着隋文帝留给他的富饶，因此豪华浪费、一掷干金，