2022年西师大版语文六年级下册教学案例文档合集

1、2022年西师大版语文六年级下册教学案例文档合集资料汇编目 录1、苏教国标版六年级语文下册教案三亚落日2、六年级语文下册教案两小儿辩日一文教学思路3、六年级语文下册教案猴王出世4、六年级语文下册教案桃花心木5、六年级语文下册教案两小儿辩日一文有感6、苏教版小学六年级语文下册教案练习67、北师大版六年级语文下册教案生命奏鸣曲教学设计8、六年级语文下册教案花潮教学设计9、六年级语文下册教案草船借箭10、苏教国标版六年级语文下册教案山谷中的谜底苏教国标版六年级语文下册教案三亚落日教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、初读感知，初步理解课文内内容。3、自主阅读，给课文分段，概括段意。课前准

2、备挂图、课件、投影执笔人林中坤教学过程：改进方法第1教时一、激趣导题今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）三、初读指导1、自主学习生字新词。（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2、交流自学效果。（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo

3、；搔是平舌音。（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。四、再度课文1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）2、指导朗读第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色（要求读出喜爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读。五、写字指

4、导六、作业1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。第2教时教学目标1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文。教学过程：一、激趣，导入新课今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。二、精读第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意三亚是个怎样的地方1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）（1）你从哪些地方读出三亚很美在有关语句上作记号。交流：蓝透了碧

5、玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。（4）指导朗读，读出喜爱之情。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么（板

6、书：像孩童）投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。研读：a、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童（红扑扑、抖落、溅出）b、这样写有什么好处（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘;一;一;在海面蹦跳;一;一;轻快入水投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导

7、朗读第2句。四、小结五、作业朗读课文，背诵课文第3教时教学目标、1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、朗读课文，背诵课文3、开展综合实践活动。教学过程：继续精读第三段读夕阳在还面上蹦跳的句子。a、你怎么理解句子中的再一次b、作者又一次把夕阳比作了什么c、想象夕阳海面蹦跳的情景。d、指导朗读。投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有

8、什么不同。b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里c、组内交流。选派代表，综合大家意见。B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。4、指导背诵第三段。四、学习第5节1、自由轻读。2、说说你读懂了什么作者为什么这样写你想用什么话语赞赏五、总结全文1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。2、播放课文录音，再次欣赏三亚

9、落日的神奇景观。六、作业1、朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。六年级语文下册教案两小儿辩日一文教学思路两小儿辩日一文前边，大家独立地自学了学弈一文，你发现了古文与现代白话文有什么区别今天我们将学习两小儿辩日一文，对自己有信心吗首先，你得会读：读准确，读流畅。其次，从整体上感知古文：两小儿辩论什么他们的观点各是什么他们的理由又是什么试用自己的话和同伴辩论。再次，独立学习古文。通过注释的提示，试解古文。然后，在小组中交流自己的理解成果，有什么不同的地方，讨论讨论。接着，在

10、集中交流，适时给予点拨和提示。试脱离课本讲对古文的理解。总结古文与白话文的不同。用现代白话文表演文章。朗读：注意朗读节奏。再用古文表演文章。讨论：这篇古文要告诉我们什么道理呢六年级语文下册教案猴王出世一、素质教育目标（）知识教学点1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2初步感受古典文学的语言特点。（二）能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。（三）德育渗透点理解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。（四）美育渗透点体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。二、学法引导（）教师教法导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（）重点理

11、清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。（二）难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（）教师活动设计1从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。2启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。（二）学生活动设计1自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。2通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。3通过朗读，加深对古典文学的认识。五、教学步骤（一）揭示课题1你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的

12、是哪个人物（孙悟空）2谈谈你对孙悟空的了解。3你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍1大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2边读边想，这篇文章讲的是一件什么事（三）交流自学情况1文章讲的是一件什么事2你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。（五）交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1四面更无树木遮阳，左

13、右倒有芝兰相衬通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）2那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）3他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）六年级语文下册教案桃花心木3桃花心木教学目标：1学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。2有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。3通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。课前准备：1预习课文，自学生字词。2查找桃花心木的

14、资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。教学过程：第一课时一、图片导入，揭示课题1出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。2出示仅及膝盖的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗谁也能用自己的话描述一下。3将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢）4是啊，仅

15、及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进桃花心木，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意1学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。2检查字词读音，及时正音，适时理解莫名其妙、无缘无故、勃勃生机等词语的意思。书写生字。3指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。4指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。三、再读课文，整体感悟1引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。2默读思考：种树人是怎样种树的文中的桃花心木苗长成大树了吗第二课时一、品读课文，领悟道理1在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特

16、别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也有点难以相信自己的眼睛。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗2学生汇报交流，种树人的做法：浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。浇树的时间没有规律种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几

17、株树苗来补种。3指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。4面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文1213自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢）学生答问的要点是：树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设不确定的生存环境。树木只有适应了这种不确定的生存环境，学会了在不

18、确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。5指导朗读种树人说的两段话，读出语重心长,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。6我听了种树人的一番话，为什么非常感动引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。理解要点如下：树木的不确定，是指老天下雨是算不准的；人的不确定，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。

19、联系课文和生活上的例子说一说。在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。7思考：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）8教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心

20、木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。二、拓展延伸，想象说话1种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢会对种树人说些什么请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）引导学生从以下几个方面展开想象如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想三、再读课文，体会写法作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢1善于观察、善于思考：本文是围绕三到来写的。一是看到引发思考（产生疑问）；二是听到找到答案（种树人言）；三是想到明白道理（

21、由树及人）2借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。六年级语文下册教案两小儿辩日一文有感2007年11月29日，柯城区语文中坚力量教学比武在巨化中学举行，参加这次活动的都是四十周岁以上的老师，农村、城市的老师都有，可谓是精兵强将的聚会，听了七节课，特别是听了白云学校方建良老师执教的两小儿辩日一文后，有一些感想，表述如下。第一、现代多媒体教学手段在我们的语文教学里正日益发挥着重要的作用。前几年课件引进语文课堂后，大家争相使用，凡是公开课都必采用，语文课堂显得很热闹，电影、动画也出现了。但是在我看来语文的的本色已经被淹没了，有一次徐为全老师在书院中学的赛后评课中也曾说，今天

22、的课大家都使用了课件，但是如果哪节课不使用课件，反而会更新颖，更能体现这堂课的特色。但是在几年后的今天，在这堂课上我看到了多媒体被教师合理的使用了，与课堂教学溶为一体。课件上的课题，生字注音，简洁明白，我能读顺课文、我能读懂课文、我来辩一辩、我能读出感情等环节条理清晰，提高了课堂的教学效率，却并不喧宾夺主，课件发挥了巨大的作用。看来通过几年的使用，语文课对多媒体的认识已经趋于理性了。第二、新课标的精神在课堂上得到了充分的发扬，三维目标在课堂上得到了体现。在课堂开始，你们谁能说说学习文言文的方法这个环节把学生的主动性调动起来了，有四、五位同学举手发言。到底什么时候太阳距地球近呢，老师并没有直接搬

23、出自己的观点，而是让学生自己去探究，锻炼了学生的自主意识，主动探究在整堂课里得到了体现。请学生提出本文的学习难点这个环节，让学生感到了自学的重要性，也培养了在学习中思考的习惯，而不是只会跟在老师的屁股后面亦步亦趋，体现了以学生为主体的新课标精神。课文最后对孔子实事求是精神的充分挖掘，让学生认识到正确的价值观，体现了老师对文本的深刻理解。第三、老师在课堂上体现出对学生情感上浓浓的关爱。教师对用语言、表情、肢体语言等手段鼓励学生，使课堂气氛很活跃，学生始终显出饱满的学习态度。学生帮学生回答了问题，还不忘提醒说谢谢，老师的对课堂的关注很全面。通过努力，老师与学生之间建立了良好的情感关系，到最后学生甚

24、至提醒老师要兑现唱歌的承诺，而老师也动情地唱了，学生打节拍，下课了还恋恋不舍，很动人的场面，很感人，说明学生很投入，这样的情境是教学的良好基础。第四、教师对文体特点、学生状况深入的了解，并在备课上课中充分体现，选择恰当的教学策略。七年级学生对文言文接触不多，但是本文的内容又比较浅显，老师采用了反复朗读的教学方法，齐度、个别读、范读，形式多样，读顺课文、读懂课文、读出感情，要求一步步增加，学生学习的兴趣始终不减，为学生学习文言文打下基础。总而言之，方建良老师的这节课环节自然，教态大方，激励充分，目标合理，是一堂成功的语文课。课堂是最能体现老师综合素质的地方。在这次教学比武中，我发现我们这个年龄的

25、老师有良好的素养，敬业、执着，洞察入微、激情依旧，在课改的浪潮里奋力前行，是一群可敬的人，是我们真正的中坚力量。教师是个很特殊的职业，他们是民族的希望。在课堂上他是一个引领者，一个谦虚的倾听者，一个文化历史的传播者，一个个性张扬的促进者，一个平等的合作者，他是学生的楷模，也许把这些加在语文课堂上会使我们很沉重，但是教书育人始终是教师的天职，而不仅仅只是知识的传播者，语文教师似乎承载着更多的责任。所幸的是在这次活动中，我发现我们的语文老师愿意承担这样的责任并且已经在承担着这样的责任。以上就是我在这次听课中一些不成熟的体会，欢迎指正。苏教版小学六年级语文下册教案练习6第一课时教学要求1、用钢笔描红

26、，努力写得入体。2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。3、选词填空，辨别一些意思相近的词。4、给一段话加上标点符号。一、钢笔描红这次钢笔描红的一段话选自课文秦兵马俑。我们先来读一读，从惟妙惟肖的模拟、生动地再现、形象地展示中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。二、了解普通话里轻声有区别词义的作用同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的

27、意思。让我们再读一读，想一想。三、辨析词义读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗关于对于为了由于自从经过（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著本草纲目。（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。（练一练）为了由于关于对于自从经过写好字（）每个学生来说都是十分必要的。但（）种种原因，（）这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，（）提高学生

28、的写字水平，学校组织开展了写字大比拼活动。（）开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。（）同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。四、标点符号读一读书中的一段话，试着给它点上标点。去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有猴子观海、仙人踩高跷、梦笔生花、金鸡叫天门远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是黄山怪石。每想到，这篇作文竟在小学生作文上发表了。我高兴极了！（练一练）最近我读了海洋的秘密学到不少知识对被人们称为蓝色宝库的海洋发生了浓厚兴趣要是有人问我你长大了当什么我就会自豪地告诉他我

29、要当一名潜水员投身大海的怀抱里探索海洋的秘密第二课时教学要求：1、熟记12个成语。2、读背一段选自三字经的话。3、口语交际：畅想未来4、学写毛笔字。教学过程一、熟记12个成语它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解

30、成语大意。二、读读三字经三字经是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学披蒲编削竹简彼无书且知勉;一;一;摘自三字经三、口语交际畅想未来（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现假如没有想象，爱迪生就不会发明电灯，我们可能夜间还生活在黑暗里；假如没有想象，就不会有汽车、轮船、飞机假如没有想象，又怎能会有宇航员一次次登

31、上月球。有了想象，才有了大家熟悉的孙悟空、阿童木、匹诺曹有了想象，才有了我们爱看的海底两万里、神秘岛、鲁滨逊漂流记、小灵通漫游未来想象使我们的生活变得丰富多彩。展望未来，我们的世界会是什么样让我们张开想象的翅膀，把你的梦想，对未来的憧憬，在无限的空间，天马行空，创造出一个个神奇的人，一件件离奇的事，一个个奇幻的景，一件件奇妙的物四、毛笔字本次毛笔临写的司、氧都是右上半包围结构的字。司的;一;和口要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。氧字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。北师大版六年级语文下

32、册教案生命奏鸣曲教学设计一、教材解读本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支生命奏鸣曲。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总;一;分;一;总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。二、学情分析说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。

33、本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。三、教学目标1能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。2体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。3教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。四、教学过程（一）导入板题生命奏鸣曲（二）初读感知1学生自读课文，解决生字新词。2指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。3学生默读思考。4引导交流，指导明确以下内容。本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的

34、有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支生命奏鸣曲。生命奏鸣曲这个题目运用了比喻的修辞方法。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支生命奏鸣曲。第二部分（2;一;6自然段）分别从三个方面说明组成生命奏鸣曲的乐章。这部分分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的生命奏鸣曲成为人的生命的重要标志。（三）探究交流1学生品读课文，

35、体会本文说明语言的生动准确。2引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：作者把心脏比喻成勤劳的鼓手，因为它以每分钟60;一;100次的节律发出声音，把肺脏比喻成管乐队，因为肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细血管等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出同、特、同、特的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从同、特变成了同、特;一;特，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。3知识拓展你还知道人体的哪些声音能根据自己的了解，说出怎样从声音的变

36、化判断一个人身体是否健康吗（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）（四）全文小结从内容到说明方法作简要概括（五）仿写练习结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。五、资源介绍1、生命的基本功能2、生命的本质六年级语文下册教案花潮教学设计设计目标：学习理解炫耀、鼎盛两词，并读通课文。在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力。设计重点：通过朗读感受花潮的美和无限的生命力。估计难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势。第一

37、板块：图文结合，引领积累，并扣题质疑。1、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很高兴。你打算这堂课送份什么礼物给老师呢（一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长处）2、老师也送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以花潮为题写过这样的文章。3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的（这是哪里的花这是什么时候开的花为什么花如潮这花是怎样的美丽）会提问，就是会学习呀！4、想不想解决这些问题请同学们打开课文73页，（一）、自由读课文

38、，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；（二）、注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开始读书吧！第二板块：对话文本，梳理问题，初步感受文章的花潮美1、课文读完了，你欣赏到了什么2、你又读懂了那些问题（对于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清楚的问题，相对来说是价值不高；提呢应该提些为什么、怎么样涉及面广一点的问题，就显得有价值一些的。）哪个问题最值得研究板书：（为什么花如潮）。哪个自然段直接写到海棠花请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的找到后认认真真读好它，并同桌相互讨论为什么花如潮第三板块：沉入文本，品析语言美感悟花潮美1、交流研读

39、句子：向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。1）、这句话能体现花如潮吗你们能不能一读就告诉我这花如潮的。（你感觉我听出来了吗我怎么听不出那是一片红云，倒像个姑娘拿着红丝巾在头上恍来恍去的！）2）、再读。有点味道了，除一片与望不到，密密层层也应该是重点词。3）、啊一片红云是怎样的一番景象（板书：一片红云不着边。）呈现红云般的花图片。5）、让我们再次陶醉于这一片美丽、神奇的红云当中吧，齐读！有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。1）、这句话你理解吗说说你的理解2）、有风花在动，可偏偏这个时候那风却停了，花又为何而动呢3）、联系生活：（花香触动了繁花。）花香自有蝶飞来（花美因来游人

40、，触动了花枝。）（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似锦、漫天锦绣醉人心啊！（花生命力，向外生长）、你的想法很胆大，也很合理！4）、联系上文：你很会学习，能够联系你的生活去学习，如果你能联系上下文去理解句子，那样你的理解会更深，更透！你们觉得哪个句子也可以说明无风花也在动呢在阳光照射下，每一朵花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。1）、说体会2）、你们也是体会这句话吗既然一样我们就不再体会了。把它读好来，好吗3）、谈谈应该怎么读（句子语调应该越读越高，特别是多少与翻腾这两个词要强调出来，还应该要读出句子的气势来。）六年级语文下册教案草船借箭教学目标：1初读课文，掌握生字、新词。

41、2划分段落，概括段意。3朗读训练过。教学过程：一、设计悬念，导入新课。1、教师导语设计：今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓纪，诸葛亮的母亲姓何。观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的根据就是周瑜在临死前哀叹道既生瑜，何生亮！意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还怕诸葛亮呢学习了草船借箭，大家就会明白了。2、师生共同介绍草船借箭的有关资料。草船借箭是选自古典名著三国演义中的一个故事，故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，

42、相互讨伐，史称三国鼎立。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。二、初读课文，学习生字新词。1检查预习，质疑问难。（1）指读课文，正音，解词。妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。迟延：拖延、耽搁。才干：办事的能力。委托：请别人代办。调度：调动、安排。惩罚：严厉地处罚。自有妙用：自然巧妙的用处。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观

43、形势，决定策略。（2）读出最使你感动的课文内容。（3）交流预习后的初步感受。2自由朗读，学生自悟。这个故事主要写了哪几个人谁向谁借箭（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物，是诸葛亮向曹操借箭。）3理清脉络，讨论分段。（1）这篇课文是按什么顺序写的（事情的发展顺序写的。）（2）讨论分段。（按事情的发展顺序分段、概括段意。）全文分四段：第一段（1;一;2自然段）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。第二段（3;一;5自然段）周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。第三段（6;一;9自然段）诸葛亮利用草船向曹操借箭。第

44、四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。三、教师点拨，突破难点。1、学习第一段。（1）指读第一段，前后位讨论这段写的是什么（写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮。）（2）诸葛亮的才干怎样周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗哪些词可说明并画出来。（挺、才）指导朗读稍重些。（3）默读第一段，幻灯出示思考，周瑜是怎样请诸葛亮商议军事的他的真正目的是什么，从哪儿看出来（学生自由发言，各抒己见。）（周瑜开始以公事为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以十天为限故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设

45、下计来陷害诸葛亮。）（4）讨论题，幻灯出示，诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状（诸葛亮已识破了周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气，孙、刘联合抗曹战线就可能破坏，有被曹操各个击破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，于是将计就计，立下军令状。）（5）分角色朗读第一段，体会人物性格特点。2、教师总结，学生质疑。通过第一段的学习，我们不仅对草船借箭的起因有了了解，而且对于诸葛亮、周瑜的性格特点也有了进一步的认识，下节继续深入学习课文。第二课时（一）复习导入教师：周瑜设计请诸葛亮造箭，他的阴谋诡计得逞了吗从哪看出来的（周瑜的阴谋诡计没有得逞，从第四段中可看出。）（二

46、）学习第四段齐读思考，幻灯出示思考题。1草船借箭的结果怎样2这时周瑜的心里是什么滋味为什么长叹一声3从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧（讨论：结果诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不承认自己确实不如诸葛亮。从周瑜说我真不如他看出他的沮丧、惭愧。）（1）提问：诸葛亮为什么能借箭成功呢能用一个词来概括吗（神机妙算）（2）从哪儿看出诸葛亮神机妙算（第三段）（三）学习第三段指读思考：诸葛亮首先算到了什么从哪句话看出。读读，抓住关键词语理解，画在书上。（首先算到三天之内必有大雾，可以从这里看出第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍不见有什么动静，直到第三天四更）1出示幻灯，思考如下：（1）为什么诸葛

47、亮直到第三天四更才去开船借箭。（2）他怎么知道三天之内必有大雾（因为此时天色微明，大雾封江，可蒙住曹军眼睛，使之不明虚实。诸葛亮了解气象变化，预测出三天之内必有大雾。）2学习第三段，思考，诸葛亮根据什么情况采取什么计策，这样做有什么妙处圈画出来。（1）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上军士擂鼓呐喊，为什么这样布局（船停在既能受到射来的箭，又能靠大雾使曹军看不清虚实，一字摆开是为了受箭面积大、数量大。擂鼓呐喊为了虚张声势，迷惑曹操。）这说明诸葛亮熟知地理，于大雾中能把船停在受箭的最佳位置。（2）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒作乐，天亮了就回去。（诸葛亮

48、深知曹操生性多疑，不明虚实之前，不轻易出击，只会放箭压阵，说明诸葛亮知己知彼。）（3）观察挂图，鲁肃和诸葛亮的表情一样吗说明什么（说明诸葛亮对借箭胸有成竹。）（四）自学第二段，找出体现诸葛亮神机妙算的句子1诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船2鲁肃答应了;一;一;果然不提借船之事。（1）诸葛亮了解鲁肃的为人，忠厚老实，料定他不会泄露机密，可见诸葛亮知己知彼。（2）三十名军士，一千多个草把子，船用青布幔子盖起来说明谋划周密、巧妙。3默读全文，想想还有哪些地方体现诸葛亮神机妙算反映他什么特点（因为他上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划，所以借箭成功。反映了他足智多谋，具有非凡的才干。）（五）围绕中心，学

49、习表达1作者是怎样体现诸葛亮的神机妙算，足智多谋的2作者在几个人物的性格刻画上既鲜明又形象，这是为什么（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写，从而刻画出他的性格特点。（2）因为作者抓住了几个人物不同的特点，他们的语言、动作不同体现出人物性格各异。3由以上可知，在写作中应怎样刻画人物（抓住人物特点，人物的语言、动作、神态特点，体现人物性格特点，这是我们写作中不能缺少的。）（六）总结、扩展1通过本文的学习，你认为诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃各是什么样的人2为什么同学们对这个故事这么喜欢呢（教师总结注意引导学生对曹操、周瑜两个人物的正确评价及认识，使学生知道他们俩也是了不起的人物，并不是所谓的坏人，另外强调写作时抓住人物动作、语言、神态特点体现人物性格。）（七）布置作业1复述故事，讲给小伙伴听。苏教国标版六年级语文下册教案山谷中的谜底第1教时教学目标1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、正确书写本课的生字。学重难点重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。难点：生字的书写教学准备图