2022最新北师大版语文6年级教学案例多篇汇编

1、2022最新北师大版语文6年级教学案例多篇汇编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案北京的春节2、六年级语文下册教案小英雄雨来教学设计3、六年级语文下册教案一夜的工作4、六年级语文下册教案最大的麦穗教学设计及反思5、六年级语文下册教案北京的春节一文教学反思6、六年级语文下册教案两小儿辩日一文课堂教学体会7、西师大版六年级语文下册教案神奇的丝瓜8、六年级语文下册教案桃花心木第二课时教案9、六年级语文下册教案文言文两则10、六年级语文下册教案匆匆教案六年级语文下册教案北京的春节学习目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热

2、闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件；歌曲恭喜教学过程：第一课时一、谈话导入，共话春节1锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2交流自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正

3、月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族

4、特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等关于春节的传说：年的传说岁的故事等3假如请你来写春节，你打算写些什么4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受

5、北京的春节。二、放手初读，整体感知。1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2检查课文自学情况：同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊

6、月rarr;小年rarr;除夕rarr;初一rarr;正月十五rarr;正月十九6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。小组研读。出示研读提示：选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。第二课时一全班交流，教师相机指导。1体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪重点交流节前都

7、有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢2体会过节的热闹交流过节时重点写了哪几个日子过节最大的特点是什么（热闹）同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么抓住文中关键词句反复读一读，想一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。再读一读，讨论、交流：这些感受

8、你们是从哪些语句体会到的交流反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热烈；抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。阅读阅读链接中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。交流反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠闲与快乐。交流反馈十五一段，师相机指导

9、朗读，进一步体会十五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢除了灯，还有什么出示老舍的原文，创设情境：除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方

10、法。二比较阅读，领悟写法。1先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗2自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同3假如此时再请你写春节，你打算怎样写引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。三布置作业，课外拓展。以春节为主题，办一期手抄报。内容如下：1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习

11、俗中选择编写。3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。5节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。六年级语文下册教案小英雄雨来教学设计一、教学要求1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。3、练习给每一部分课文加小标题。二、教学重点用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。三、教学时间1课时。四、教学过程（一）、板书课题，提出本课教学要求。（二）、指导读第一部分。1、自读课文

12、，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。2、交流。3、给这一部分加小标题。（三）、指导读第二、三部分（过程同前）（四）、指导读第四部分。1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的雨来是怎样同敌人斗争的这部分主要讲的是什么2、交流。（五）、指导读第五部分。1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么2、有感情地朗读。（六）、指导读第六部分。自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。（七）、讨论：我们是中国人，我们爱自己的祖国在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的这样写有什么作用（八）、讨论：雨来有哪些优秀

13、品质你是从哪儿看出来的（九）、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。（十）、作业。1、朗读课文。2、摘录写得美的句子。六年级语文下册教案一夜的工作学习目标：1正确、流利有感情地朗读课文。2了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重难点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。课前准备：总理工作照片，重点句段课件。教学过程：一、谈话导入新课1周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解2周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚为人民服务的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践

14、着为人民服务的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、引导自读，感悟一夜1认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的（生活简朴、工作劳苦）2初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解3边读边悟，体会感情。默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。4交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）5有感情地朗读课文

15、。三、探究阅读，感悟每夜1周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗从文中找依据。2阅读课后资料袋3补充阅读周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4此时此刻，你最想说什么（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影

16、。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）四、指导实践，延伸课外1推荐课外阅读书目伟人之初周恩来、共和国风云录。2召开关于周总理的故事会。六年级语文下册教案最大的麦穗教学设计及反思教材简析本文是一篇借事说理的散文，叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点，因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，联系实际，说出自己对追求应该是最

17、大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的理解。设计理念1、尊重学生独特感受，给学生充足的时间与文本对话，引导学生紧紧抓住苏格拉底的三段话层层深入，读悟结合，体会语言文字中所蕴涵的深刻哲理。2、着力从文本语言出发，给学生自主训练的平台。在学生与文本对话的基础上，为学生创设师生对话，生生对话的空间，并激发学生联系生活实际去思考生命，实现文道统一。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3、能联系实际说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。这句话的感受。4、联系实际谈谈学了课文的

18、体会，并试着写写自己的人生格言教学重点紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。教学难点能够联系实际，理解追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的意思。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，直奔主题1、这节课，我们继续快乐地行走在这块麦地中，聆听苏格拉底智慧的语言，去寻找那;一;一;（齐读课题）最大的麦穗2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。（投影出示）3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。今天我们就从这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧。【导入言

19、简意赅，同时也醒目地提出了学习方向，从苏格拉底的三句话入手，展开教学。】二、解读第一句话你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。1、指名读2、你们听懂苏格拉底的话了吗只许进不许退背后有什么深意用上所学的名言阐述你的理解。3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢出示：苏格拉底（）对弟子们说：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。【给学生自主训练的平台，为学生与文本的深入对话搭建有力的平台;一;一;用名言阐述自己的理解，学以致用，为学生深刻领悟文本创造了最大的可能。】三、解读第二句话你们已经到头了。1、苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗

20、他们表现如何2、苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟，带着自己的理解读，想象苏格拉底的心情。投影出示：苏格拉底_说：你们已经到头了。（苍老的如同洪钟一般的声音）3、弟子们如梦初醒，说出如梦初醒的近义词，想想弟子们明白了什么4、弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗投影出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。5、这段话对弟子们进行了什么描写仔细体会弟子们的表现，揣摩弟子们的心理，呆会儿老师要进行现场采访。6、采访不

21、同表现的弟子，体会抓住时机的重要。（埋头前行的；摘了又随手扔掉的；光看光摇头的；两手空空的）7、随机采访麦地里的小麦，强化抓住时机的重要性。（颗粒饱满的；比较瘦小的；准备嘲笑的；摇晃脑袋的）8、我能理解弟子们此刻的心情，他们不识庐山真面目，只缘身在此山中，固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗9、小结送上培根的名言：人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。【采访这一环节引导学生换位想象，揣摩体验，感同身受，使学生收获到了文字隐藏的东西，在我是两手空空的弟子我是麦穗，两次角色的

22、变换中，他们对茫茫麦田里，抓住手中的一穗才是最重要的这一道理已有了认识；为弟子提建议这一环节再一次将学生带入到文本的情境之中，与文本的主角对话，不断地叠加、强化真切的体验，使之聚集、生发出新的深刻的认识。】四、解读第三句话这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢投影出示，以不同的语气指名读2、明确两个最大的麦穗不同的含义3、醉翁之意不在酒，苏格拉底仅仅在说麦穗吗还在说什么如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说投影出示：苏格拉底对弟子们说：在_里肯定有_是最大的

23、，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_就是你们刚刚_的。4、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗他们收获了一个重要的人生道理。这就是【在学习的基础上能从别人的失败中，总结经验，领悟要领何尝不是一种收获呢学生的情感此时已经有了一个井喷的欲望，此时的角色变换已超越了角色变换本身的含义，这是一次心灵与心灵的对话。】五、解读最后段落人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。1、齐读2、体会分号的用法，麦穗为什么要加上

24、引号呢体会双引号的作用3、理解最大的麦穗、饱满的麦穗眼前的一穗不同含义4、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。这样的道理苏格拉底直接跟弟子们说了吗潜移默化间给弟子影响，这种教育方法可以用哪一句诗形容。苏格拉底让弟子们在潜移默化中明白道理，真是一个高明的老师！5、老师示范理解：我的追求是想成为一名优秀的教师，今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只有上好每一节课，把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我才能离我的追求更近！你能联系实际，说说你对这句话的理解吗6、指名联系实际理解。（教师点评

25、）7、创设情境，多反复诵读：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。【通过对这段文字的品读，学生已经理解了本文揭示的哲理，教师的示范理解降低了学生联系实际交流心得的难度，给学生提供了一个很好的范例。通过交流有关把握机会的事例或名言，让文本与学生之间产生心灵撞击，让学生更加深入地产生情感共鸣】六、走出文本，回味无穷1、同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说学着苏格拉底的弟子柏拉图的例句说一说。2、积累诗句：明日歌（节选）金缕衣3、写一段与机会失之交臂令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动【听说读写的训练

26、，极富开放性、生成性，空间大，易表达。既联系了学生的学习生活实际，又强化了对课文主旨的理解。】【教学反思】每次翻阅教学杂志，点击教学网页，一股简单语文的清新之风就会迎面扑来。拜读、参研、深思语文课简简单单教，扎扎实实练，追求简单而有效，回归本色语文，就成了我本次公开课最大的麦穗的指导方向。一节课下来，感悟颇多：简简单单教语文绝不是把语文教学简单化，而是追寻着语文教学的真实，一种真真实实地引导学生学生学习母语的过程；寻求着语文教学的朴实，一种朴朴实实地引领学生潜心会文的过程；展现着语文教学的平实，一种平平实实地启发学生对话交流的过程；体现着语文教学的扎实，一种扎扎实实地进行双基训练的过程。看似寻

27、常最奇崛，成如容易却艰辛。语文教学追寻的简单，其实就是一种更高层次的返璞归真，这样的语文，是有效的简单；这样的简单，有丰富的内涵。一、简单中有充分预设的精彩前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：为了上一节课，你是一辈子都在备课。语文课上得简简单单，学生才能学得轻松自如，教师预设的精深是简单语文的第一块奠基石，为此教师投入得必须很多。不仅要研读教材，准确、深入、独到地把握、剪裁和处理教材，还要根据学生的年龄、知识特点预设学习思路、过程，而且对学生在课堂学习过程中种种可能生成的情况和自己如何应对生成进行有效调控的策略作精心预设：学生会怎么说，自己该如何引，把学生的质疑空间预留其中，多设几条质疑发展线。只有

28、这样，在课堂上面对突如其来的生成才能应对自如，游刃有余地引导、点拨，及时有效地组织教学，于不经意间见匠心，让智慧的灵光在课堂闪现。从而将生成的课堂引向精彩。执教最大的麦穗课前，我花了大量的时间钻研教材、备课，力求做到以生为本，充分考虑课堂上可能出现的各种情况；上课时，努力营造融洽、民主的学习氛围，鼓励学生说出自己个性化的理解，并根据学生的理解及时调整预设，给生成腾出空间。执教最大的麦穗课时，每一次的提问，我都烂熟于心，学生的每一个答案都在我的掌控之中，因为我在课前早已想好了比学生多一倍的答案，有了比学生多许多的预设，所以整个课堂节奏尽在我的掌握中，是不出我所料的流畅。采访弟子时，一位两手空空的

29、弟子哑口无言，我化解尴尬：你一定是惭愧得很，所以无话可说，保持沉默！给弟子提建议时，一位聪明的孩子语出惊人：摘取一穗，拿在手中，其余全放火烧掉，我给予鼓励：你会动脑，会创新，是21世纪需要的人才！联系实际理解句子时，一位学生小手将举不举，我推他一把：你想发言吗为什么不举手学生答曰：不敢！我借题发挥：一次美好的机会差点在你的举棋不定、犹豫不决中悄悄溜走，今天，是我给你创造了机会，明天你一定能抓住机会，是吗这些教学片段中有预设也有意外的生成，简单中因为有了教师充分的预设就有了学生精彩的发挥，因为有了学生精彩的体会就成了高效的课堂。你追求简单、有效的语文课堂吗那么课前做好充分的预设，多些并联式的框架

30、结构，少些串联型的线性索链；多些有备无患的紧急预案，少些粗疏随意的以逸待劳，你的课堂定会奏出精彩的音符！二、简单中有诗意语言的美丽巴金说过：文学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种向往、一种想象力、一种浪漫主义精神，给人以精神的底子，让人lsquo;悦心悦意rsquo;进而lsquo;悦志悦神rsquo;。由此可见，学生在教师用流光溢彩的言语阐释文本时，可以更欣然地去直觉、去顿悟、去热爱有情有义、有声有色、有真有善的鲜活生动的语文课。语言有温度，字句知冷暖。教学语言是师生交流信息的桥梁，是学生学习语文的第二本活教材。语文课上，感情浓郁、气韵流转、鲜活亮丽的课堂语言，能有效构筑一种富有诱惑

31、力的召唤结构，激起学生情感的波澜，令学生如沐春风，让课堂心火闪耀。巧妙的过渡，犹如一台组歌中扣人心弦的间奏，会给学生带来柳暗花明又一村的明朗心态，唤起百尺竿头再进一步的探索精神。;一;一;我能理解弟子们此刻的心情，他们不识庐山真面目，只缘身在此山中，固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗结束的语言言有尽而意无穷，余言尽在不言中，像古钟的余音那样，袅袅不绝地在人的心里回响。;一;一;这是智慧的语言，如阳光般灿烂辉煌，让我们轻轻吟诵，铭记于心头；;一;一;这是美丽的语言，似鲜花般清新隽永，让我们大声宣读，绽放在

32、心头；诗意体现在教师精心设计的充满诗意的对话语言中，将人文关怀和诗情画意溶合于提示语、过渡语、评价语之中，简单的语文课堂亦是一个富含诗意和智慧的言语天堂，简单的教学过程亦是一场富有独特生机和鲜活张力的高效的对话旅程。你追求简单、有效的语文课堂吗那么用诗意的语言带给学生丰富多彩的导航、用诗意的语言引领学生深入浅出的浸润，你的课堂定会充溢美丽的气息！三、简单中有智慧对话的快乐苏格拉底认为：谈话艺术像产婆婆为人接生一样，要帮助人们生出正确的思想。真正的智慧来自内心，而不是别人的传授。他还说：教育不是灌输，而是点燃火焰。语文教学的过程是师生与文本，师生之间的对话过程。这种对话不是苍白的一问一答，不是贴

33、标签，不是喊口号。所有学生在这个对话舞台中都是独立自主的，都是平等友善的，都可以有自己的见解，都可以接受或反对别人的见解。简单的语文课堂就要尽量创设这种民主、平等的教学氛围，要积极肯定学生的标新立异、异想天开，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力；简单的语文课堂就要引导学生独立思考，引导学生点燃智慧的火焰，尊重并鼓励学生对文本的独特的理解与感悟，让对话的过程焕发智慧的光彩。课堂上，你走近学生，蹲下身子，让课堂成为学生自由驰骋的天地，他们回报你的是一个活力四射、生机勃勃的崭新天地！;一;一;学生做弟子，教师采访：师生关系是形与影的自由亲和，是声与响的相得益彰。;一;一;学生做麦穗，吐露心声：他们

34、的理解充满善意的灵性，闪耀创造的光芒，擦出智慧的火花。;一;一;教师范例，联系生活理解文本，学生跟进，与课文共舞：语文与学生的生活发生碰撞，生发无限的活力和生机；教师与学生的见解产生交融，愉快轻松中教学目标水到渠成。;一;一;柏拉图的名言引路，学生写自己的名言：符合语言学习的规律，落实知识与能力的目标，学生在字里行间中自由生成，真情流露出对文本的个性化的感悟与创造性理解。可见，课堂变成对话的平台，学生就能谛听到日落月升的呼吸、虫蚁鸟兽的欢歌、云里风里的消息；课堂变成对话的平台，学生就能开掘潜能、催发真情、激荡憧憬；课堂变成对话的平台，学生就能得心应手、个性飞扬、创意无限！你追求简单、有效的语文

35、课堂吗那么不要让学生戴着镣铐跳舞，让对话的心灵自由飞翔，为他们留下一片葱绿的情感、思想和智慧，你的课堂定会呈现快乐的百花齐放！本色语文，追求的是简单。但简单的语文课堂需要教师磨砺内功。语文教学要呈现不枝不蔓简简单单，学生却学得扎扎实实快快乐乐的局面，这样一两拨千斤的高效课堂是我孜孜不倦所追求的。学生实实在在地学，教师真真实实地教，作为一名语文教师，我勉励自己要心怀一份理想，激发一份追求，在新课程的语文教学中，努力实践着新的理想，向着理想的语文教学方向跋涉六年级语文下册教案北京的春节一文教学反思北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰.针对本课的

36、教学实际，结合教学的参考，我作如下反思：1、本课教案合理流畅，把握教材准确深入，针对东部孩子的特点由易到难，层层递进给予了充分肯定。2、教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足：1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他

37、们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。六年级语文下册教案两小儿辩日一文课堂教学体会当今社会科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈，新世纪我国现代化建设面临更为伟大，更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进有理想、

38、有道德、有文化、有纪律的四有新人，为提高国民整体素质发挥应有的作用和优势。为了适应新形势的要求，近几年，垦区的教育开始推行新课程的教育。作为新课程的实施者，在实际的教学过程中，认真地推行新的教学方式，并积极地探索新旧教学方式转变的过程。以我在上两小儿辩日一文这一篇课文为例，浅谈自己在课堂教学的得失。课程教学功能的转变。纲要中指出：改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在上两小儿辩日一文一文时，我特别注重去体现这一点。两小儿辩日一文是一篇文言文，文章是讲了两小儿在辩斗，讨论着太阳距离我们远近的问题。在课

39、题导入方面，先拿出一件正方体的事物端正的摆放在讲台上，请出三位学生从三个不同地去角度观察，然后与学生进行对话探讨。问第一位学生：你看到正方体的多少个面学生看后回答：两个面。接着问第二位学生：你看到正方体的多少个面学生看后回答：一个面。再问第三位学生：你看到正方体的多少个面学生看后回答：两个面。然后让学生讨论：为什么同一个事物从不同的角度观察会有不同的结果这样通过一番讨论后，学生很清楚地明白从不同的角度观察事物，认识事物，结果自然就不一致的道理，很快就把学生研讨问题的兴趣提起，形成积极主动的学习氛围，然后导入课题两小儿辩日一文。通过这种方式的引入，发现学生的有了较浓厚的学习兴趣，上起课来，学生回

40、答问题变得积极主动。如讨论：对两小儿的辩斗，你有什么看法学生纷纷以从不同的角度观察事物，认识事物，结果自然就不一致来回答，这时我渐渐地把探讨的话题由课内引向课外，引入到日常生活中去，让学生认识到两小儿善于观察常见的生活现象，从中发现问题，引发思考。再如讨论：孔子不能决也一句说明了什么针对这一问题，先鼓励学生各抒已见，各自说出自己的想法：有的说孔子诚实；有的说孔子他也不知道；有的说孔子一个态度端正的人；然后我把学生的各自见解进行归纳小结，得出结论、做人就应该实事求是，不能不懂装懂；2、孔子那样的大学问家，尚且有不能解决的问题，由此看来，知识是无穷尽的，什么人都应该不间断的学习，不放弃探求。正如知

41、之为知之，不知为不知学海无涯人活老学到老。一堂课上起来，即注重了知识的传授，又形成了积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程，同时学会学习和形成正确价值观。学习方式灵活多样。在这堂课上，我把课内知识与课外知识相融合，充分开发与利用语文课程资源，使学生在语文学习的众多资源中学习文化，强调了学生的实践与参与，发表自己的看法和见解。教师应走入学生当中，充分的与学生融为一体。真正实践叶圣陶先生晚年一再强调的思想教是为了达到不需要教。引导学生自己解放自己，自己要求自己，在生活的海洋里找加人的自尊和阶值，抑或说是找回真实的学习语文的乐趣和需要。在课堂上，我十分注意学生知识点的差异，有意把学

42、生进行分类，面对深浅不同的问题，有针对性的分类让学生来回答，使每一个学生都能自如地回答问题。如谷婷婷同学，这位同学是校文艺队，平素胆子较大，话多，在事例导入时所提出的问题有意让她先答，以带动全班学生的兴趣。王登殿同学，学习成绩较好，让他对其他同学回答地问题加于小结或归纳。刘慧女同学，平时爱讲故事，让她用讲故事的口吻叙述文言文的内容，黄杰是一个成绩较差的同学，不爱学习胆大爱出风头，让他回答问题，我先由浅至深逐步善诱其回答，然后给予中肯的赞扬，引导他对学习的兴趣。这就要求在上课之前，必须备好每一个学生，牢固树立服务的意识-为学生学习做人与学习语文而服务，不惜殚精竭虑、上天入地，去设身处地地考虑我们

43、的服务对象有什么内在需求，我们如何真正尊重这种需求，并在一定程度上加以充实校正，成为真实的需求。通过运用新课程的学习方式，使我在教学过程中，得到教学成功的喜悦，课堂气氛活跃了起来，学生的思维得到了放飞，学习地兴趣浓厚。但同时也存在一些解决和探索的问题。教学内容与教学时间的矛盾。在课堂上要求教师把学生的学习兴趣充分调动起来，自由地发挥学生的想像力，让学生能很好地体现自我。教学内容与教学时间之间的关系如何相互融合是教学过程中困惑之处，这就要求教师在教学过程应有序合理地把握时间，在有限的课堂时间内有效的授完课程内容。新课程倡导转变学生的学习方式，主张多元的学习活动，要求在各门课程的实施过程中，学生应

44、乐于探究，主动参与，动手实践。在教两小儿辩日一文这篇课文时，与学生展开对话，引导学生参与讨论，空间的拓展，时间也随之而延伸，这必然存在教学时间延长的问题。如讨论：对两小儿的辩斗，你有什么看法要求学生不仅从单一的角度去探讨外，还要从多个角度去探讨。由课内延长到课外，延长到我们日常生活中的现象，要从中学会发现，学会探索。再如讨论：孔子不能决也一句说明了什么讨论这一问题，不仅要求学生学习孔子实事求事的精神，还从中领悟到知识是无穷尽的，不能只限于满足眼前这优异成绩，要不断地去攀登知识的高峰。在讨论这些问题这前，必须先让学生整体感悟文章的内容。综合所有的内容，在有限的课堂时间的支配下，显得有些急促。两者

45、之间能否相融合，看能否达到一定的教学目的，灵活地利用时间，有放有收地掌握教学方式，达到教与乐，理论与实践相结合。教学成果的体现。教学成果在一堂课上有较好成效，但在整个学期上来说，教学内容整体上难于完成。如两小儿辩日一文这篇课文里的一些相关内容难于完成，造成课时的延长。教学总要求难于达到。通过实施新课程学习方式，使我感到新课程学习方式的推行，还有许多问题有待我们去探索。教育必须以学生的发展为本，以适应新形势、新要求。作为一名人民教师，本着教书育人的崇旨，无论探索之路多么艰难，都要有所作为，推进基础教育，素质教育，使教育课程的改革切实有效地开展起来。西师大版六年级语文下册教案神奇的丝瓜教学目标1.

46、自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。2.选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。3.能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。教学准备师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。教学设计一、揭示课题，质疑激思1?引入。大家见过丝瓜吗说说自己见到过的丝瓜是什么样的用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（平凡、普通等）2?质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是神奇的。板书课题，简介作者季羡林。学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。如：丝瓜究竟有什么神奇之处从而激起学生学习的欲望。二、初读课文，

47、了解大意1?自由读文，读通读顺。2?说说文章主要内容。三、理清脉络，理解神奇1?再读课文，说说丝瓜的生长过程。2?抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。3?体会情感，体会丝瓜的神奇。（1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。（2）重点指导：我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题四、体会丝瓜品格，领悟人生态度1?这是一个沉默的奇迹是什么意思2?而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然

48、悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。（1）怡然泰然悠然坦然指的是什么含笑面对秋阳是什么意思（2）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度（3）联系自己的生活体验，说说自己的认识。五、拓展练习细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的神奇之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。六年级语文下册教案桃花心木第二课时教案教学目标：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，且能有自己独立的见解。2、联系生活实际，感悟文中蕴含的道理，并从中受到启发。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。重难点、关键：1、理解课文中含义深刻的句子，特别是14节，有自己的见解。2、联系实

49、际，感悟道理。教学过程：一、复习旧知、导入新课。1、复习谈话导入。2、作者向种树人问了哪些问题二、学习新课，感受种树人的用心良苦。1、自由读12、13节，思考：如果你们是种树人，老师是文中的我，你们能回答我的问题吗2、师生对话，交流反馈。（1）到底应该什么时间来多久浇一次水（2）桃花心木为什么无缘无故会枯萎追问：不确定指什么（3）指名读12节，理解种树人的表情，这是自信的笑，再让学生想像种树人仿佛看到了什么带着自信的微笑再指名读。（4）如果每天定时定量浇水，桃花心木该不会枯萎吧理解语重心长，指名读、齐读。3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢（15、16节）4、小结。三、小练笔、深化

50、感知。1、小黑板出示：请再读一读课文，联系上下文，选择一个角色写几句话。如果我是一棵（）的桃花心木，我会对（）说：_。刚种下种树人正在成长一起成长的伙伴枯萎枯萎的同伴长成大树前来散步的人2、汇报，师相机点评。四、与作者对话，感悟作者阐明的做人道理。1、自由读14节，从中你读懂了什么2、人的不确定指什么举例说明3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验，做出了一番事业5、师举洪战辉的例子。6、反思作为小学生的自己该如何做，有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情7、齐读14节。8、总结以中日夏令营较量的故事引发深思，并对孩子们提出期望，概括写作

51、特点，借种树喻育人。六年级语文下册教案文言文两则教学目标：1读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2成语导入：专心

52、致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思。专心致志这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。3释题：弈指什么学弈又是什么意思呢（弈，本来专指下围棋，学弈就是学下围棋。现在的对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）4引导学生就课题

53、质疑，及时归纳整理并板书：谁学下棋怎么学下棋学得结果怎么样学弈这个故事告诉我们一个什么道理5课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事二、初读课文，读通句子1教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。2读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4同桌互读课文，互相正误。5教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。1学生对照文后注

54、释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如之在不同句子里的意思不同；与是通假字，同欤，表示疑问或反问，跟吗呢相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，为应读第四声；然，这样。3学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。（学弈参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能

55、说这是他的聪明才智不如前一个人吗我说：不是这样的。）4同桌互相讲说故事内容。四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1谁学下棋谁是老师;一;一;有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。2（这两个人）怎么学下棋;一;一;其一人专心致志，惟弈秋之为听（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。3学得结果怎么样虽与之俱学，弗若之矣（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问题后，教师可

56、以追问：是什么原因使虽与之俱学，弗若之矣，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同;一;一;前一个专心致志，后一个三心二意。）4学弈这个故事告诉我们一个什么道理（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）五、联系生活，深化认识1请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2你能联系实际说一说吗（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）六、复述故事，背诵课文。1同桌互相讲故事2指导学生背诵课文。全文注释如下：弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（

57、的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语为的作用，从而使句中的弈秋之为取消了句子的独立性，成为了听的状语。这一点只对教师讲，之所以提出这个之字，使为了和本文其他之字含义相区别。）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭）（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同吗）曰（说）：

58、非（不是）然（这样）也。第二课时一、复习巩固，导入新课1请生背诵学弈。2板书课题：文言文两则两小儿辩日3介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。4理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么（他们为什么争辩他们各自的观点是什么依据是什么他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。（

59、1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。2明确方法，自主学习读准字词，读通课文学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。学生多种形式朗读课文，师生及时评价。结合注释，疏通文意对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。另一个小孩却认为太阳刚出来时离人

60、远，而正午时离人近。前一个小孩说：太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?另一个小孩说：太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：谁说你知道的事情多呢?）3解疑释惑，体会道理两小儿为什么争辩（太阳是远是近）他们各自的观点是什么依据是什么（一小儿的观点是：我以日始出时去人近，而日中时远也。依据是：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据