农村中小学推进素质教育研究

1、农村中小学推进素质教育研究摘要：施行素质教育重在理论，对此，我们结合实际，从“打造高效课堂、“振兴阅读工程、“培养良好习惯入手，进展了大胆的理论与探究，也积累了一些经历。但是目前，师资、办学条件、教材等问题，已经严重阻碍了农村中小学推进素质教育的进程，应该引起我们的重视和考虑。关键词：农村；中小学；素质教育；理论；考虑胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出，坚持以人为本，全面施行素质教育是教育改革开展的战略主题。作为一个具有一百万人口的农业大县，山东省莘县在施行素质教育方面进展了一些探究，获得了一些成果。同时，在推进素质教育过程中，我们莘县也遇到重重困难，引发了我们对施行素质教育的一些考虑。一、

2、关于推进素质教育理论自2022年以来，莘县教育局以“打造高效课堂、“振兴阅读工程、“培养良好习惯为主要内容的“三大工程为抓手，引领全县中小学，区域性推进素质教育。一打造“高效课堂，抢占施行素质教育的主阵地为了让“家常课变得有滋有味，莘县按照“整体推进、分步施行、重点打破、全面提升的工作思路，在全县开展了“区域性推进课堂教学改革活动。所谓“整体推进，就是全县各个学段、各个学校都进展课堂教学改革，不留空白点；所谓“分步施行，就是由点到面逐步推进；所谓“重点打破，就是在大面积普及的根底上进展本质性打破；所谓“全面提升，就是探究出一条符合本地实际的新路子，形成“一校一品的格局。各学校围绕“相信学生、解

3、放学生、利用学生、开展学生这一高效课堂灵魂，开展了形式多样的高效课堂创立活动，初步形成了百花齐放的良好场面。新华学校以“三全教育全员育人育全员、全体参与全过程、全体开展全面开展理念为引领，在教学中全方位落实“真正意义的学习的教学理念，形成了“三核心“321教学形式、主题班会、学科理论活动、“四配套多媒体教学、英语特色教育、校本课程开发、家校协同教育的良好场面。妹冢镇中心初中以“让每一位学生安康成长、让每一位老师愉悦工作为目的，确立了“三环五步有效教学形式三环即“课前、课中、课后，五步即“预习、自主、互动、拓展、回归。莘亭中学以开展老师、成就学生、效劳社会为办学理念，确立了“构建和谐教育生态，施

4、行优质教育效劳的办学思想，实行“5+2教育管理形式和“135教学形式即一个中心：一切以学生为中心，以快乐养成为根本；三个平台：搭建老师互相借鉴共同成长的平台，构建师生共勉、真情互动、平等交流的平台，搭建总结反思、丰富完善自我的平台；五个环节：激情导入、自主学习、激情互动、达标检测、拓展应用。通过改革，课堂教学发生了“三个转变：一是学生的学习由“供给式向“超市式转变，学生在学习中有充足的自主选择权，改变了学生被动承受、老师教什么学生学什么的现状。二是老师教学由“注入式向“发动式转变，老师由“注射器变为“启动器，由“讲到“动，将课堂塑造成“快乐享受的地方。三是课堂内容由“纯知识型向“情感态度价值观

5、转变，课堂学习由知识培养才能，由知识生发情感，培养学生正确的人生观和价值观。二振兴“阅读工程，丰富素质教育的内涵莘县从四个方面着手“时间、“空间、“活动、“联动，把读书作为施行素质教育的重要措施，在全县教育系统扎实开展了读书活动。所谓“空间，就是创设一个合适学生阅读的环境。最重要的是让学生有书可读、有好书可读。如今，全县中小学实现了“校校有图书室，班班有图书角的目的。中外经典、少儿百科、名人传记等上千种图书，遍布全县各级各类学校的“图书角。为了使书源充足，各学校开展了“捐一本读百本活动，开展“图书漂流。所谓“时间，就是让师生有时间阅读，可以静下心来进展阅读。各学校把阅读课作为校本课程来开设，每

6、周每班安排一节。语文老师上好六种课型的阅读课，即“比拟阅读课、“名著导读课、“精读课、“专题阅读课、“经典诵读课、“阅读成果交流课。指导学生充分利用好课余时间进展阅读，全县中小学开展了“晨读午诵暮时活动。所谓“活动，就是开展丰富多彩的读书活动来激发学生的读书兴趣。几年来，我们精心组织“主题读书活动，使之成为营造全县校园读书气氛的重要载体，我们的口号是“年年都是读书年，月月都是读书月，日日都是读书日。所谓“联动，就是“家校联动，充分发挥家庭在阅读活动中的重要作用。通过开展“亲子阅读活动，让家长参与到振兴阅读工程中来；通过评寻书香家庭，营造读书气氛，倡导文明的生活方式和娱乐方式；通过提倡“以书压岁

7、活动，倡导阅读新风气。三培养学生良好习惯，夯实素质教育根底在培养学生良好习惯方面，坚持“四个原那么、采用“三个策略、强化“八项措施。坚持“四个原那么。一是“全面性原那么，学校的管理制度涉及学生成长的方方面面，做到凡事有标准。二是“阶段性原那么，按学段分别提出不同的要求，每学期重点突出几项。三是“双向性原那么，老师以身作那么，养成良好的生活和学习习惯，表达“身教胜于言教，到达共同促进、共同开展之目的。四是“循序渐进原那么，从一点一滴做起，持之以恒，每天进步一点点，常抓不懈。采用“三个策略。一是采取科学有效的方法与途径，“少说教，多训练。二是让学生在学中做，在做中练，注重学生自我理论、自我教育。三

8、是注重与课堂教学相结合，从“读懂一个故事、悟出一个道理开场，提升学生的养成教育知识程度。强化“八项项措施。一是加强组织建立，二是加强迫度建立，三是抓好学习和宣传，四是建立详实、务实的评估机制，五是作为科研课题进展研究，六是抓好“特殊生的提升，七是抓学校、社会、家庭三位一体的教育网络，八是抓好检查与评比。二、对施行素质教育的再考虑目前，在广阔的农村中小学施行素质教育仍然存在很多问题，值得我们深化考虑。笔者结合多年的工作实际，就素质教育工作谈一些粗浅的看法。一多措并举，建立一支高素质的师资队伍。农村中小学老师普遍存在着年龄偏大、学历偏低、学科构造不合理、构造性缺编等问题，“名师少、学科带头人少、骨

9、干老师少的现象仍比拟突出，“进不来，留不妆的现实亟待解决，严重影响了素质教育的施行。要改变这种现状，可以从以下五个方面着手解决问题：一是新老师招聘向农村学校倾斜，保障农村学校老师的数量，还要考虑到学科的构造问题。二是完善农村老师培训制度，建立“集中培训、“校本培训、“自我培训三位一体的培训新架构，特别是要大力开展“教有困难老师的培训提升工程。三是建立老师定期轮岗制度，落实城镇老师到农村学校任教效劳期制度。四是建立县内骨干老师巡回授课、紧缺专业老师流动教学等制度，积极疏导超编学校的充裕老师向农村缺编学校流动。五是建立完善的“农村老师鼓励关爱机制，政府可以设立“农村老师岗位津贴，根据经济开展和财力

10、实际，定期调整数额；可以设立“老师农村终身任教奖励基金，对终身在农村任教的老师，退休时给予一次性奖励。通过一系列措施，使农村学校的老师“进的来，留得住，成长的快。二加大投入，强化评估，改善农村学校办学条件。施行素质教育需要合格的办学条件。如今大多数农村中小学办学条件并不达标，严重制约了素质教育的施行。从根本上说，推进素质教育是政府的一项重要职责，各级政府应完善教育投入机制，加大对农村学校的投入力度，大力改善农村学校的办学条件。比方，学校的生均占地面积、生均建筑面积、生均图书和仪器设备要达标，学校的操场和体育设施等要符合要求。要强化并完善对各级政府的教育督导评估，将改善办学条件作为一项重要指标，

11、建立正确的导向机制。三进一步改革现有中小学教材。一提到“减负，大家首先想到的是“减轻学生的作业量、“减少学生的在校时间、“减少学生的考试次数、“不给学生排名次等等，很少有人对学生用教材提出质疑。实际情况是，教材越来越“胖，内容越来越多，学生在规定的课时内根本“消化不了。对此，提两点建议：一是省级以上教育行政部门要严格审查教材内容，下决心给现有教材“减肥。二是教材编写者要进一步解放思想，立足于学生的实际和社会的需要合理安排教材内容，最好能编写几套合适农村学生使用的教材，供大家挑选，真正做到“因地制宜和“因材施教。四抓好“三教网络的育人体系。学校、家庭、社会三方面的教育是施行素质教育的有机组成局部，三者要互相补充，互相影响，缺一不可。如今，社会上有一种片面的理解，认为施行素质教育就是学校的事情，就是教育部门一家的事情。结果，学校的作业量减轻了，家长布置的作业量加重了；学生在校时间减少了，社会上的辅导学校增加了，学生从一个学校走向另一个“学校因此，只有构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，才能使