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文档简介

1、核心素养导向的课堂教学读书心得核心素养导向的课堂教学是余文森教授著作的，余文森教授是教育学博士，现为福建师范大学教授，博士生导师，教师教育学院院长。核心素养这个词在2014年的3月初，首次出现在教育部关于深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，到了2016年年底，基于学科核心素养的高中新课程标准修订稿在全国征求意见，现在已经进入了正式颁布的倒计时阶段，核心素养开始进入课程，走进中小学。那么，究竟什么叫素养，什么叫核心素养？什么叫科学科核心素养呢？这本书从理论与实践相结合的角度，做出了系统的回应。本书包括三个主题，核心素养的意义，核心素养导向的教学观重建，核心素养导向的教学基本策略。第一个主题：

2、核心素养的意义。这本书系统梳理并深入阐述了核心素养的相关概念和基本原理，揭示了核心素养形成的机制和规律，这是全书的方向和基石，第二个主题：核心素养导向的教学观重建，集中阐述了从知识本位的教学转向素养本位的教学必须确立的新型教学观。观念是行动的指南，教学改革必须从教学观念的转变、更新开始。因此，本主题是全书的关键和导向，第三个主题：核心素养导向的教学基本策略，重点阐述了让核心素养落地的课堂教学的具体路径和方法。策略是从观念走向行动，从理论走向实践的操作系统，只有将观念和理论转化为实施策略和行动方案，核心素养才能真正落地。因此，本主题是全书的重心和落脚点。值得一提的是，虽然本次基于核心素养的课程观

3、念是从高中阶段开始的，但是我们确信对学科核心素养的研制和提炼方向是一致的。义务教育阶段的学科核心素养，不可能抛开高中阶段的学科核心素养而另起炉灶，所以，义务教育阶段的教师要有超前的意识，即使在义务教育课程标准未作修订的情况下，也要自觉地以高中阶段的学科核心素养为参照，准确领会学科核心素养的完整内涵和实现路径，做到为我所用。作为教师在今后的教学中怎么落实核心素养呢？余文森教授给我们指出了几个方向。第一，中小学教师要围绕核心素养开发课程体系。第二，教师要改进教学方法，更新理念。第三，教师素质是培养学生核心素养的关键。教师就要不断学习，完善自身知识体系。第四，采用科学的教育评价方式，形成良好的教育评价环境。我认为教师应该不断保护、激发学生的好奇心，培养学生的发散思维，积极参加学校校本教研和校本培训，在教学过程中，更加关注对学生学情的研究，做到因材施教，尽可能地营造快乐、平等的教学环境。培养学生核心素养是一项长期的过程，

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