钢琴视奏教学谈

1、钢琴视奏教学谈内容摘要：钢琴视奏是视谱和弹奏同时进展的一种技能，是钢琴教学的重点和难点之一，为了进一步搞好钢琴视奏教学，笔者在理论中总结出六条教学建议。关键词：钢琴视奏教学方法一、视奏教学的意义钢琴视奏是视谱和弹奏同时进展的一种钢琴技能。培养学生的视奏才能，既是钢琴教学的一项重点内容，也是钢琴教学中一个非常棘手的问题。视奏是钢琴弹奏的根本功，也是学生赖以检验习题和创作、博览钢琴音乐文献的主要手段。假如不能视奏，处处都依靠背奏，那么他的钢琴学习才能就会非常有限，他的音乐视野就会受到严重约束。因此，通过视奏教学培养学生的视奏才能，不仅对学生学习钢琴技艺是重要的，而且对他们音乐素质的开展，以及日后专

2、业成就的形成都是重要的。钢琴教学，特别是对以培养专业人才为目的的钢琴教学，假如不把视奏作为教学的重点之一，或者是在教学中有意无意地放松了这个重点，那就不可能圆满完成自己的任务。钢琴视奏不是单一神经过程的操作，而是弹奏者在其大脑活动主导下实现的视觉、听觉、运动觉和触摸觉等的多种神经过程协同合作的产物。钢琴视奏要求视奏者瞬间完成复杂的心理操作和技能展现，为此，学习者必须具有良好的视谱才能、敏锐的辨音才能、纯熟而精细的手指控制才能以及良好的节奏感、曲调感和美感等；特别重要的是，他还必须具有上述各种才能的协调一致的反响才能，而这种“协调一致的反响才能，正往往是初学者视奏路上的拦路虎。老师只有设法打破视

3、奏这个难点，教学才能顺利前进。二、视奏教学的方法为了抓住重点，打破难点，搞好钢琴视奏教学，笔者有如下建议：1选材要从简易入手。由易到难、由简到繁，这是一切技能教学都必须遵循的原那么，而对于钢琴视奏教学来说，这一原那么之所以显得特别重要，是因为钢琴视奏要求“视和“奏同时进展，训练的是两者的“协调一致，而“视和“奏分属于两种不同的运动系统。假如教材太难，学生就会把自己的注意力分别投放到“视和“奏上，并因无法在两者的“同时进展和“协调一致上下功夫，往往顾此失彼，始终进入不了“视奏状态。所以，视奏教学首先应中选择简单的乐谱，让学生学习时不致于感到太难，尤其对那些学琴多年而视奏仍不过关者，更应该有意识地

4、选择一些低于精弹和阅读程度的曲谱做教材，让他们反复练习，体味视奏过程，产生“我能学会的感觉。当然，“难和“易“简和“繁都是相对的，最初以“入门教材“根底教材为教材，以后学生的弹奏才能进步了，就可以选那些较难的教材，关键是要与学生的弹奏才能相适应，而不是高于学生的弹奏才能。2要坚持看谱弹奏。看谱弹奏而不是看手和键盘弹奏，是钢琴视奏的本质性要求。这一点必须坚持于视奏教学的始终，务必让学生养成眼不离谱弹琴的习惯。习惯成自然，良好习惯，有利于视奏;不良习惯，不利于视奏。许多学生在感到视奏困难时，往往会看手按键，这不利于视奏才能的形成和开展，应该加以劝阻。为了坚持看谱弹奏，老师的指导一定要全面详细。一是

5、坐，一定要学生固定自己的身体位置，胸骨要对准D键，即对称轴的中心位置，这样可有利于各键位的想象和记忆。二是看，看谱要用“扫描式，一眼能扫过一两个小节，而不是只看一个音符。眼脑先行，看得快想得快，才可能弹得快。三是弹，指尖要贴近键盘，尽可能在黑键区运动，要亲密注意手的动作大小，用手的把位感和手指的间隔 感把握音与音之间的间隔 ，形成正确的跳动间隔 和良好的习惯动作。四是听，在手指选择键位的同时，耳要监听音高、音量、音色和节奏的对错，以便于弹奏动作的及时调整。学琴的开场阶段，手指的跨度一般都不大，多是五指原位的简单练习，只要指导得法，看谱弹奏是可以到达的。3要重视奏前读谱。在视奏之前一定要学生认真

6、读谱，这可以说是视奏教学的第一个环节。奏前读谱可以使学生获得作品的整体映象，理解作品的主题、构造、表现方法和艺术特色，有助于弹奏者的心理准备和技艺准备。转贴于论文联盟.ll.奏前读谱有四个根本要求：一要读“完，从头读到尾，系统完好，不因自己的好恶和辛劳而跳越、而偏废。二要读“全，要看清曲名、作者和曲谱上的一切标记，包括通常所说的“三号谱号、调号、拍号、“三法指法、句法、奏法和力度、速度等表情术语，初学者往往会将注意力集中于音符而忽略标记，老师应加以引导，要告诉他们，曲谱上的标记，有的是规那么性的，如调号、拍号，弄错了就会破坏作品的音乐特性；有的是技术性的，如指法、奏法，违犯了就会使学习走弯路；

7、有的是艺术性的，如力度、速度等，忽略了就会影响作品的表现力。三要读“准，不走眼、不看错。如谱号，高音谱号一般在上行，低音谱号一般在下行，但有时下行也会出现高音谱号，稍不留心就会弄错，不能犯经历主义。四要读“深，即要想到曲谱上看不见的东西。例如：看到“圆舞曲，就应该知道重音要在第一拍上；看到“夜曲，就应联想到抒情的意境；即使看到一条连线、一个跳音符号，也要去考虑作曲家的用意所在。要向学生强调眼脑并用，既看又想，注意进步奏前读谱的质量。4要注意双手练习。在读谱的最初阶段就要学生用双手练习。要逐步养成用双手慢练新曲的习惯。双手练习有利于和声感的培养和纵向立体音响感的认知。双手练习时，由于眼睛要同时看

8、两行曲谱，又要注意上下对位，听到的也不是单一的旋律，而是一个立体饱满的音响效果，难免出现配合上的困难。这里的可行方法有二：一是加强调性感培养。让学生反复练习所学曲调的音阶、和弦和琶音，直至纯熟掌握，这样可以保证学生对乐曲旋律、伴奏音型和临时变音记号反响的正确和灵敏；二是由分到合。先将注意力放在主要音部有时在左手，有时在右手上，最后再同时注意两个音部的分工与协调。5要强调慢速视奏。视奏一定要慢速进展，即用低于曲谱规定的速度进展。这是因为视奏需要脑、眼、手、耳的高度协调一致，而这种“协调一致的根底那么是眼要看准，脑要想好，手要进入“状态。视奏时出现的许多错误，如错音、打结、停顿等，都是由于速度太快

9、而又缺乏这个“基幢的结果。视奏的机制是复杂的，学生不经过长期艰辛的磨练是无法掌握的。速度太快，难免错误不断，而盲目求快，那么更会使错误在不断的重复中得到强化，以致于更难克制。慢速视奏便于眼睛看、脑子想和手指准确地弹奏，便于把技术要求做彻底。不管多么困难的技术，只要你把它的速度几倍地放慢，它就会变得容易掌握，所以，坚持慢速视奏，看起来慢，实际上快。6用合奏促视奏。视奏练习可以有两种方式：独奏和合奏。独奏是一人弹奏，要求不弹错、不重复，但在无把握时可以停顿，待想清了看准了再弹，只要不失节奏脉搏就行。这种方式有利于对曲谱要求的准确掌握，可以让初学者独立反复练习，不断纠正自己的缺点，使自己的视奏臻于完善。合奏是两人或多人同时弹奏，要求弹奏者协调一致，彼此合作，只要弹奏一开场，每个人都得按着规定的拍子往前走，不能停顿，不能有间隙。对于谱上的音符能弹多少就弹多少，弹不出的就跳过去，弹错了也不必去改，合作并进，直至曲终。这种方式有利于学生感受曲谱的旋律、节奏，体会各声部之间的协调与配合。老师们常用的四手联弹，就是最根底最简单的一种钢琴合奏方式。合奏