网络研修计划

1、第 第 页网络研修计划【网络研修计划】1、我要解决的问题：低班级段阅读教学目标的理解还不透彻，学段目标，班级目标，上下册要达到的目标以及每单元、每课的目标之间的联系还不能序列化，在教学中各个目标之间孤立，缺乏连续性，渐进性。以至于在教学过程中为了教材而教，为了考试而教，而不是立足于同学进展的整体技能而进行教学。使同学的学习缺乏后劲。通过研修，盼望自己能够解决下面这些问题：1)、教学目标泛化，掩盖太广，没有从同学实际出发，面面俱到却面面俱不到，对教学缺乏指导性、可操作性。2)、阅读教学中教学方式单一、模式化，。3)、目标虚化，形式大于内容，忽视技能培育。4)、忽视写字教学，缺乏对书写习惯的培育，

2、写字教学走过场。5)、着重课内阅读，忽视课内外结合。2、我的研修目标：我要通过研修，明确低班级阅读教学的目标，能够清楚明白的制定出每一课的教学目标，详细到每一课的课时目标。能够针对不同类型的课文制定教学目标。通过我的教学目标，能够知道这是什么年段，哪个学期，哪一课，如何实施，使教学目标形成序列化，详细化，可操作化。培育低班级同学基本的阅读方法，在教学实践中引导同学运用科学的阅读方法，培育同学自主识字的技能，培育同学运用工具书识字的习惯;培育同学正确的书写习惯，培育同学的读书爱好。3、我要学习的内容(1)学校语文新课标(2)字理：识字教学的根本(3)随文识字，让低班级语文课堂更精彩(4)例谈低班

3、级随文识字的基本方法(5)语境中理解词语的方法举隅(6)联系上下文理解句子的方法举隅(7)学校阅读教学中部分技能目标的把握及教学建议(8)关于汉语拼音和识字的教学目标要求及程度把握(9)在识字中感受汉字的魅力(10) 怎样理解识字与写字的关系，如何实现多认少写、识写分开?(11) 语文教学目标的设计要考虑哪些因素?(12)一篇课文的教学目标应当怎样设置?(13)识字写字的教学过程有没有基本的规律，应当遵循什么规律?(14)李怀源：阅读教学目标与文本解读(*)李怀源：阅读爱好培育与阅读技能提升()读100关键字书写要诀4、我要完成的工作指标：研修阶段 时 间 研修成果预备阶段 11.9-11.2

4、0* 完善个人资料、完成自我介绍、完成研修计划第一阶段 11.21-12.20* 完成对低段目标认识的进展与提升的心得体会第二阶段 12.21-1.20* 完成初步的低段目标体系第三阶段 1.21-3.5 整理低班级段目标体系及达成策略第四阶段 3.6-4.3 完成两个下册课题的文本解读和两课时教学设计第五阶段 4.4-4.31 写出观摩课例的心得及评课资料总结阶段 5.1.-6.* 完成研修报告，整理研修资料5、我的研修实践及方式的安排。研修阶段 培训时间 内 容预备阶段 11.9-11.20* 研修预备1.注册报到，完善个人空间2.熟识培训流程3.学习研修方案 网络提交主题研修第一阶段 1

5、1.21-12.20* 网络学习已有目标设计、达成策略、北大资源学校低班级阅读教学目标体系、达成策略的学习研读。主题研修第二阶段 12.21-20*.1.20* 完善目标体系及达成策略学习探究 收看、阅读当前专家关于学校 低班级阅读教学目标设计、表述的相关视频和文章，撰写体会。主题研修第三阶段1.21-3.5 目标体系整理、达成策略学习心得沟通。学校低班级阅读教学目标体系的学习研读、达成策略学习。主题研修第四阶段 3.6-4.3 基于文本赏析的集体备课 对比课标，对所提供的目标，对低段目 标进行系统化、完善和补充;把握低段目标达成策略。主题研修第五阶段 4.4-4.31 基于课例的研讨 进行低

6、段目标体系整理结果的汇报沟通，展示， 汇总，定稿。主题研修总结阶段 5.1.-6.* 1、确定人教一、二班级下册课题一个，做文本解读赏析讨论;进 行两个课时目标设计、教学设计。2、课例视频网络展示;与名家课例视频对比展示，研讨。3、基于项目学习心得沟通与新问题的提出4、基于研修项目的总结整理【个人研修计划】我是一名青年老师，20*年是我参与工作的第三个年头，年初有幸成为*市孙庆民名师工作室的一员，倍感幸运，又深感责任重大，为更好的制定20*年的研修计划，首先对20*年的研修现状从观名师课堂、听专家报告、聚在线研讨、研导学反思等4个方面进行简约梳理：1 观名师课堂20*年4月*日，有幸在*市成功

7、第三十四中学再次走进了上海市特级老师、嘉定区教研员孙琪斌老师的课堂，执教课题是相像三角形的专题复习课，听后对我这个青年老师触动很大，相信骨干老师也会有震撼，这件事让我对退一步 海阔天空(本意是指做人做事要有宽容之心)这句哲学名句有了另外的一层感想：我们的课堂，特别是复习课，是否也应当退一步?退一步，让同学走上讲台;退一步，让课堂走向简约;退一步，让思想走入深处。退一步，是一种人生哲学，而退一步，也应当是当下我们中学数学课堂教学的一种哲学追求2 听专家报告20*年9月29日，作为名师工作室成员，有幸在*市成功第二中学倾听了浙江省塘溪中学副校长吴江林老师的专家报告，报告中介绍的五步转化法撰写教学目

8、标引起了我极大地爱好。教学目标是一节课的灵魂，而在现实教学中却被遗忘在了角落。恰逢20*年11月中旬要参与*市的青年老师优质课的说课竞赛，便尝试着用吴老师的方法撰写了角的平分线的性质(1)的教学目标(通过阅读课本和合作沟通，能用尺规作出一个角的角平分线，并说出每一步的作图依据;通过动手试验、画板演示和几何推理，探究并证明角的平分线的性质并能利用性质解决简约的问题;在问题解决过程中体会数学的严谨性，在小组沟通和自主探究中体验胜利的乐趣。)，没想到一个可观测、可测量、可评价的教学目标就产生了，兴奋之情溢于言表。此外，结合此次活动和说课撰写的导学引路 反思通幽 拓展入胜已经通过国家级期刊中国数学教育

9、(中学版)的三审，只待终审3 聚在线研讨在参与工作室以来，参与了很多次的线下沟通和在线研讨，但让我感受最深的还是今年暑期为特地促进青年老师的专业成长而发起的一次在线研讨活动两人制暑期集中课例打磨。众所周知，青年老师进入学校，学校为快速促进青年老师的专业成长都会指定一名师傅，但在实际工作中，由于事务比较繁忙，师徒二人真正坐下来争论教学的时间还是有限的，而这次活动却克服了上述的弊端。活动中，首先确定了课例打磨的课题圆(1)，接下来确定了研讨的活动流程：青年老师基于个人阅历备课 20*年个人研修计划(于彬) 青年老师与骨干老师沟通备课思路 20*年个人研修计划(于彬) 青年老师结合骨干老师指导和网络

10、资源进行二次备课 20*年个人研修计划(于彬) 将二次备课教案转至其它结对小组 20*年个人研修计划(于彬) 发布教学设计终稿，最末从观赏的视角看圆、推理的角度学圆、生活的现象思圆、更进一步的学圆等四个环节设计出了教学设计的终稿。此外，本次活动的整个介绍反思成文基于两人制暑期集中课例打磨的实践与思索发表于20*08版核心期刊中学数学(下半月)20*年第10期，文中指出：两人制暑期集中课例打磨为青年老师点亮了一盏灯;两人制暑期集中课例打磨为骨干老师推开了一扇窗;两人制暑期集中课例打磨为二者之间架起了一座桥4 研导学反思20*年10月，导学反思和谐高效课堂教学的实践与讨论正式立项为*市教育科学十二

11、五规划课题，课题编号为125DYJG210，相信该课题在孙校长的带领和全体工作室成员的共同努力下，必能结出丰硕的果实。我作为工作室的成员之一有幸成为了上述课题组的成员，一年来为促进课题的顺当开展进行了多次的同课异构活动，最终确定了教学流程和关键环节：首先要说明的就是6个教学环节，可能有的老师会说假如每节课都这样设计会不会太八股了，的确会有这种感觉，但是我感觉，这样的.教学流程对青年老师或者对未成形的老师而言，援助都是很大的，我们根据这样的教学流程就设计出了一堂堂完整的课;其次，要说明的是其关键环节，那就是导学和反思，比如现阶段我们思索的就是：(以导学环节为例)什么样的知识适合设计成导学环节?导

12、学环节在课堂教学中以什么样的形式呈现?导学环节在一节课中的功能、价值、意义如何定位?此外，与之相关的讨论论文基于导学反思教学法的教学案例及几点思索发表于国家级期刊中国数学教育(中学版)20*年第12期;依据该教学法的一次课堂生成，撰写的易想的解法谓之自然也顺当录用于20*11版核心期刊中学数学教学参考(中旬)中学版，拟于20*年第12期或20*年第12期刊出结合上述现状，特制订20*年研修计划如下：1 参与研修活动在过去的一个学年由于担负初四教学，任务比较繁忙，特别是第一次参与初四的教学工作，有点手忙脚乱，所以参与项目组的集体活动比较少，在20*年尽量克服各种困难，积极参与项目组组织的各种集体活动，积极撰写研修心得，实时发布博客，在研修活动中向专家和同行多请教，多学习，争取尽快提高自己的教育教学水平。2 争取上公开课在20*年的梳理过程中可以看出，用导学反思教学法设计了两节课，一节是圆(第一课时)，另一节是角的平分线的性质(第一课时)，但这两节课一节是网上研讨，一节是说课，都缺少实