让爱呵护孩子的梦想

1、 苏教版六年级下册螳螂捕蝉教学设计 淮南市寿县三觉镇第一小学 执教人 张瑞国 10 螳螂捕蝉 执教人:张瑞国 第二课时 教材分析 本文一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的。吴王听后恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。 学情分析 这篇课文的故事性很强，故事中套着故事，是一篇学生爱读并能从中受到启发的好文章。对六年级的学生来说，这么一篇通俗易懂的课文，通过自读并从中明理并不难，但学生对春秋时期诸侯争霸的形式缺乏了解，因此要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究

2、“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟其中的道理，并通过少年智劝吴王这件事，懂得劝说别人也要讲究方式方法。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会4个生字。理解由生字组成的词语。3、能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学重点：理解课文内容，懂得不能只看重眼前利益而不顾身后隐患的道理。教学难点：理解“螳螂捕蝉”与“吴王攻楚”二者之间的必然联系。教学准备：重点语句、相关图片课件教学过程（本教学过程为第二课时，第一课时主要解决字、词问题，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文并简单复述课文。）一、复习导入同学们，上节课我们学习

3、了螳螂捕蝉这篇课文,我们知道这个成语后面一般会接（生答：黄雀在后），这其实是个八字成语。让学生说说八字成语。这节课我们继续学习螳螂捕蝉这则寓言故事。二、学习课文1、少年讲了一件什么事？请大家从文中找一找，能不能用自己的话来讲一讲这个故事。（指名讲这一故事）2、出示故事内容“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。他们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”（指名读）三、吴王顽固，执意攻打1、过渡：

4、是啊，螳螂只顾眼前利益，却忽略了身后隐伏的祸患！在我国历史上也有一个与螳螂捕蝉极其类似的故事。（出示故事内容）有一年，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”2、读过这个故事后吴王给你留下什么印象？从哪里看得出来？3、理解“固执”“处死”，读一读吴王的这句话“谁敢来劝阻我，我就处死他！”。4、是啊，吴王很主观，很专横，谁来劝说会性命不保，顽固不化。 其实啊，吴王固执是有原因的，因为当时楚国国力确实不如吴国，吴王又有称霸的雄心。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边

5、是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。5、当时，大臣会怎样向吴王劝阻呢？同学们能不能来设想一下。（有理即可。）6、可惜吴王顽固不化，下了死命令，不容更改，让我们再读吴王的话，读出他下命令时坚决的语气及神情。四、少年机智，巧劝吴王1、过渡：吴王此时的态度是如此的坚决，似乎不可更改。可最终结果怎样？课文中哪部分就写到了故事的结果。2、学生自读课文少年巧劝吴王的部分：说说那少年有什么异常的举动？它的目的是什么?3、少年向吴王说了一件什么事？通过这件“挺有意思的事”，要告诉吴王什么道理？请在文中找出直接说明的一句话。4、故事里的角色“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着

6、的祸患”又分别是什么呢？小组交流讨论。a.蝉眼前的利益是：（ ） ，隐伏的祸患是：（ ）b.螳螂眼前的利益是：（ ），隐伏的祸患是：（ ）c.黄雀眼前的利益是：（ ），隐伏的祸患是：（ ） 板书： 蝉 螳螂 黄雀少年5、再读故事：说说各自都从中读懂了什么？（不能只顾眼前利益，要看到隐伏的祸患。）少年侍卫的劝与大臣的劝有一点不同。如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，少年的劝称得上是智劝、巧劝。6、是啊，正是有了少年的巧劝，吴王明白了出兵攻打楚国其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。出示填空：吴王眼前的利益是：（ ），隐伏的祸患是：（ ）小结：吴王攻打楚国会怎样呢？（其他诸侯国乘虚而入）7、交流成

7、板：楚国 吴王 诸侯国8、两图作比较，体会“螳螂捕蝉”与“吴王攻楚”二者之间的必然联系。9、你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈自己的理解。(机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头) 五、恍然大悟，打消念头1、过渡：吴王怎么会明白这些的呢？那还得归功于那位少年。因为少年给他讲了“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。生答：（最后一段写了吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。）3、请同学们自由读读最后一段，边读边把你认为很重要的词圈画出来，好好体会体会。4、交流：我看大部分同学都圈了恍然大悟，谁来说说，你是怎么想的？5、吴王恍然大悟，明白了什么？联系课文第一自然段，想一想。出示：攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。6、乘虚而入什么意思？吴国如果攻打楚国就会有什么虚？（诸侯国乘吴国兵力不足而进攻。）7、是呀，吴王想到了这些，他明白了齐读（攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。）8、学到这里，你认为吴王是个怎样的人，从哪里可以看出？ （固执；大局为重，知错就改）六、合作表演，深化体验1、下面，老师想请同学们同桌两人一组，把这个故事演一演，一人演少年，一人演吴王，可以设计一下人物的表情、语言